1、外国诗二首 第五单元第五单元第2课时部编版部编版 统编教材人教版七年级语文下册统编教材人教版七年级语文下册问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸同学们知道的和“路”有关的诗句或名言有哪些呢？走自己的路，让别人去说吧！但丁 独上高楼，望尽天涯路。晏殊路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。鲁迅路未选择的弗罗斯特1.有感情地诵读诗歌，把握诗歌内容。2.读懂诗歌中的意象，感受诗歌的美，并体会诗歌中蕴含的哲理。3.对比两首诗的异同。学习目标本节难点本节重点问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸初读感
2、知问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸字词正音弗 涉足 伫立萋萋 幽寂 延绵 播放课文朗读，听读课文，注意读音。听读课文zhqfyushmin弗罗斯特（18741963）美国诗人，是20世纪最受欢迎的美国诗人之一。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。 生于加利福尼亚州； 11岁父亲去世，随母亲到英格兰马萨诸塞州定居； 在哈佛大学肄业二年，这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。了解作者问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸基本信息基本信息生平简介生平简介代表作品代表作品 著名诗集山间白桦树西去的溪流等。了解背景问题探究课堂小结夯实基础布置作业
3、课程导入拓展延伸未选择的路是弗罗斯特的一首名诗，作于1915年。1912年时弗罗斯特已经38岁，这一年他做出了一个重要的决定：放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的生活，而选择了诗歌。他对自己说：“写诗吧，穷就穷吧。”于是，他卖掉了祖父遗传下来的农场，再加上几年教书所得的一点积蓄，来到英国一个小村子，开始了艰苦安静的诗歌创作。自由诵读诗歌，说说四节诗各表达了什么意思？自主探究问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸探究任务探究过程 1.自由诵读诗歌。 2.理解四节诗歌的不同含义，并用简洁的语言概括，在此基础上把握朗读各节的感情基调。成果展示问题探究课堂小结夯实基础
4、布置作业课程导入拓展延伸 诗人站在林间交叉路口，久久踌躇，他对两条路都很向往，但不能同时都走，必须选择一条；而一旦选定了一条，就没有回头的机会了。这是多么无奈又无助。犹 豫黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸 诗人选择了其中的一条路，一条少有人走的路，而不是像大多数人一样，选择那种留下很多旅人足迹的路。诗人也许知道，这样的路是平淡的，没有挑战性的。但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。选 择问题探究课堂小结夯实
5、基础布置作业课程导入拓展延伸 叹 息那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉。可这时候诗人心中对于另一条路也是非常留恋的，他知道只能选择一条路，却舍不下另一条路，因为他虽然做出了选择，但心中仍有踌躇，万一这一次的选择是一个错误，将“难以再回返”了。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸 惋 惜也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。诗人遥想将来对往事的回顾：在一个小树林中，选择了其中一条路，从此决定
6、了自己一生的路。这里，诗人并没有沿着第三节的诗意写下去，没有告诉读者他选择的那条路结果怎样，而是写未选择的路，留下想象的空间，让读者自己去体会。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸再读诗歌，尝试读出情感变化。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸教师点拨诗歌中写了两条路，这两条路分别有着怎样的特点呢？作者真的只是在写“路”吗？未选择的路草木生长欣欣向荣没有另一条路那么诱人美丽热 闹很多旅人涉足法写作 手问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸选择的路荒草萋萋更诱人美丽孤 寂很少旅人涉足u作者不是只写“路”，而是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。象征这种借用某
7、一景物或形象的某些特征，来表现另一事物或形象的艺术手段称为“象征”。富有哲理，耐人寻味。全诗写“我”选择了一条路，为什么重点却放在未选择的路上呢？合作探究问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸探究任务探究过程1.有感情地读一读诗歌。2.根据标题和诗歌内容思考“诗人重点却放在未选择的路上”的原因。3.小组讨论交流，各小组选一位同学代表发言。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸成果展示未选择也是一种选择生活中很多人出于对自己选择的不满，才会产生对于未选择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路，而不是已经选择的路，这也正是人生的真实写照。这样写来给这首诗增加了忧郁
8、的情绪。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸教师点拨人生道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中的一条，其他许多条路因为人生短暂而只能放弃。所以，一旦选定了，重选之机甚少，所以必须慎重，认真对待每一次选择，不要贸然行事；人生的道路上不要随波逐流，而要结合自己的情况，慎重思考，做出自己独立的选择。自由朗读诗歌，谈谈读完这首诗，你明白了什么道理？假如生活欺骗了你和未选择的路写的都是对人生的思考，试比较分析二者的异同。合作探究问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸探究任务探究过程有感情地读一读两首诗歌。从不同的角度对比分析两首诗歌。提示：可以从诗歌的写法、形式特点、语言风格以
9、及蕴含的哲理等角度进行比较分析。小组讨论交流。各小组选一位同学代表发言。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸成果展示写法形式特点语言风格蕴含的哲理假如生活欺骗了你未选择的路直抒胸臆，没有什么具体的形象。用了许多具体形象来阐释人生哲理。以对话的口吻娓娓道来。用象征性的路来表达对人生道路的认识。口语风格，亲切和婉。朴实无华，耐人寻味。积极乐观，热爱生活，相信困境终会过去。人生中总会面临对人生道路的选择。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸人生只能选择一条路，如果选择了就不能回头，因此必须谨慎，不能随波逐流。哲 理路未选 择 的弗罗斯特岔路口具体形象人生岔路口艺术形象选 择象
10、征问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸金黄的林中有两条岔路，可惜我作为一名过客，不能两条都走，我久久踌躇，极目遥望一条路的去处，直到它在灌木丛中隐没。我走了第二条，它也不坏，而且说不定更加值得，因为它草多,缺少人踩；不过这点也难比较出来，两条路踩的程度相差不多。那天早晨两条路是一样的，都撒满落叶，还没踩下足迹。啊，我把第一条路留待来日！尽管我明白：路是连着路的，我怀疑是否还能重返旧地。此后不论岁月流逝多少，我提起此事总要伴一声叹息：两条路在林中分了道，而我呢，我选了较少人走的一条，此后的一切都相差千里。没有走的路飞白译本阅读下列诗歌，比较同一首诗歌的两种不同译法，说一说你更喜欢哪一种。基础过关：诵读未选择的路，写写自己阅读感受。课堂演练问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸课堂演练问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸一起来读一读吧！1.写诗：发挥想象，续写本诗。要求：有丰富的描写，运用象征手法。2.写文：生活中，你肯定也会遇到各种选择，你是怎么决策的呢，请把这个经历写一写。要求：有丰富的心理描写，不少于200字。课后作业问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸以下两种作业可以任选一项完成。敬各位老提出宝意！
