1、骆驼祥子圈点与批注第1课时部编版部编版 统编教材人教版七年级语文下册统编教材人教版七年级语文下册请同学们观察图片，说出书名、情节及作者。阅读探究课堂小结整体感知布置作业课程导入祥子被大兵抓当差，车被抢。骆驼祥子老舍1.了解与老舍有关的文学常识。2.结合老舍的我怎样写，还原故事背景，激发阅读骆驼祥子的兴趣。3.画人物关系图，体会对祥子影响较深的周围人物的形象。4.学会运用圈点批注法阅读骆驼祥子。学习目标本节重点阅读探究课堂小结整体感知布置作业课程导入常识检测“老实”“隐忍”“骄傲”这三个词都是性格特点，为什么老舍会有这样的性格？你们能说说对老舍其人的了解吗？提示：可从作者姓名、身份、生平、代表作
2、等方面来介绍。阅读探究课堂小结整体感知布置作业课程导入了解作者老舍（18991966）作家、语言大师、人民艺术家经历与创作社会文化身份基本信息主要作品名：舒庆春籍贯民族：北京满族正红旗人字：舍予阅读探究课堂小结整体感知布置作业课程导入剧本茶馆龙须沟小说集 骆驼祥子四世同堂生活在底层亲戚资助完成学业贫民家庭为创作提供丰富素材常识检测听了同学们对老舍的介绍，老师感觉这是一个非常严肃、“正经”的作家，似乎他写的东西都很枯燥沉闷，是这样吗？阅读探究课堂小结整体感知布置作业课程导入常识检测阅读探究课堂小结整体感知布置作业课程导入“五十年之后，准保有许多人给作注解我的评注者，一定说我是资本家，或是穷而倾向
3、资本主义者，因为在第二首里，有何时买得田千顷之语。好，我先自己作点注吧：我的意思是买山地呀，不是买一千顷良田，全种上花木，而叫农民饿死，不是。比如千佛山两旁的秃山：要全种上海棠，那要多么美，这才是我的梦想。这不怨我说话不清，是律诗自身的别扭；一句非七个字不可，我怎能忽然来句八个九个字的呢？” 一些印象作为一个穷人，老舍在写完这些诗后马上声明自己的立场：幽默风趣分小组，结合骆驼祥子及老舍的我怎样写，说说：1.作者为本书命名为“骆驼祥子”，有什么含义？2.“骆驼祥子”是个怎样的人？3. 你能围绕“骆驼祥子”画出人物的关系图吗？阅读探究课堂小结整体感知布置作业课程导入初读感知1.一位同学向大家介绍骆
4、驼祥子的故事背景，其他同学作补充。2.阅读老舍的我怎样写，还原成书背景。3.节选故事内容，学生概括出书名“骆驼祥子”的含义。4.阅读教材相关内容，说说祥子的人物形象，并画人物关系图。感知过程可从老舍的我怎样写中勾画关键词,如“一九三六”“三起三落”“车夫被抓”“车夫与骆驼”中，明确成书背景。方法点拨阅读探究课堂小结整体感知布置作业课程导入阅读探究课堂小结整体感知布置作业课程导入成果展示故事发生在20世纪20年代末30年代初，当时正是中国现代史上黑暗、混乱、多灾多难年代。军阀混战，城市买办阶级、乡村豪绅阶级对工农的经济剥削和政治压迫，迫使大批破产农民为了谋求生路纷纷涌入城市。成果展示记得是在一九
5、三六年春天吧，“山大”的一位朋友跟我闲谈，随便地谈到他在北平时曾用过一个车夫。这个车夫自己买了车，又卖掉，如此三起三落，到末了还是受穷。听了这几句简单的叙述，我当时就说：“这颇可以写一篇小说。”紧跟着，朋友又说：“有一个车夫被军队抓了去，哪知道，转祸为福，他乘着军队移动之际，偷偷地牵回三匹骆驼回来。”这两个车夫都姓什么？哪里的人？我都没问过。我只记住了车夫与骆驼。这便是骆驼祥子的故事的核心。从春到夏，我心里老在盘算，怎样把那一点简单的故事扩大，成为一篇十多万字的小说。（摘自老舍的我怎样写)骆驼祥子故事的缘起，也就是成书背景阅读探究课堂小结整体感知布置作业课程导入成果展示我们所要介绍的是祥子，不
6、是骆驼，因为“骆驼”只是个外号；那么，我们就先说祥子，随手儿把骆驼与祥子那点关系说过去，也就算了。饿了三天，火气降下去，身上软得象皮糖似的。恐怕就是在这三天里，他与三匹骆驼的关系由梦话或胡话中被人家听了去。一清醒过来，他已经是“骆驼祥子”了。 骆驼祥子概括著作的一个主要情节骆驼祥子称号的得来。阅读探究课堂小结整体感知布置作业课程导入骆驼祥子的主人公是祥子，“骆驼”是绰号。成果展示 他曾经青春阳光，他要强，有理想，老实本分， 只想通过自己的努力，买到一辆属于自己的黄包车， 过上独立自由的生活。为了能实现这个理想，他努力 拉车，为多做一单生意，他甚至低价出车。他省吃 俭用，从茶里，从饭食里省，不抽
7、烟，不喝酒，与同行保持一定距离，生怕被他们带坏。他有自尊，不愿别人把他当牲口使，他有担当，有同情心。他勤劳，空余时间，在人和车行，总是不停的忙活，连刘四爷都喜欢他的 骆驼祥子像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。阅读探究课堂小结整体感知布置作业课程导入成果展示他确乎有点象一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。他有自己的打算，有些心眼，但不好向别人讲论祥子是乡下人，口齿没有城里人那么灵便；设若口齿灵利是出于天才，他天生来的不愿多说话，所以也不愿学着城里人的贫嘴恶舌。因为嘴常闲着，所以他有工夫去思想，他的眼仿佛是老看着自己的心。只要他的 主意打定，他便随着心中所开开的那条路儿走；假若走不通 的话，他能一两天不出
8、一声，咬着牙，好似咬着自己的心！他决定去拉车，就拉车去了。赁了辆破车，他先练练腿。骆驼祥子祥子老实，健壮，坚忍，他本是乡下人，来到北京后选择拉洋车。阅读探究课堂小结整体感知布置作业课程导入成果展示 祥子，多么体面的祥子，变成个又瘦又脏的低等车夫。拉上买卖，稍微有点甜头，他就中途倒出去。坐车的不答应，他会瞪眼，打起架来，到警区去住两天才不算一回事！独自拉着车，他走得很慢，他心疼自己的汗。及至走上帮儿车，要是高兴的话，他还肯跑一气，专为把别人落在后边。在这种时候，他也很会掏坏，什么横切别的车，什么故意拐硬弯，什么别扭着后面的车，什么抽冷子搡前面的车一把，他都会。原先他以为拉车是拉着条人命，一不小心
9、便有摔死人的危险。现在，他故意的要坏；摔死谁也没大关系，人都该死！骆驼祥子阅读探究课堂小结整体感知布置作业课程导入祥子已经放弃了自己的理想，从一个诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。成果展示 祥子本是农村人，后来到城市谋生。来到北京后，他选择了当时城市底层老百姓常见的职业拉洋车，想凭自己的力气挣饭吃。他老实，健壮，坚忍，最大的梦想不过是拥有一辆自己的洋车，自己能养活自己，不受车厂老板的盘剥。但在当时的社会条件下，他的希望一次又一次地破灭了，他与命运的抗争最终以失败告终。到小说结尾，祥子已经放弃了自己的理想，从一个诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。教
10、材阅读探究课堂小结整体感知布置作业课程导入成果展示阅读探究课堂小结整体感知布置作业课程导入祥子虎妞刘四爷曹先生、曹太太小福子二强子老马孙侦探阮明杨先生、杨太太父女父女师生高妈夫妻关系主雇关系爱慕关系同行关系其他关系（1）奋斗三年买了车 被十几个大兵抢了车。（2）从军营逃出来卖骆驼又攒钱买车被孙侦探敲诈一空。（3）结婚后靠虎妞买了车 最后下葬虎妞卖了车。请简单介绍小说围绕祥子主要讲述了怎样的故事？用四个字概括。答案与解析随堂演练阅读探究课堂小结整体感知布置作业课程导入起落三起三落结合教材及老师提供的骆驼祥子的片段，学会运用圈点批注法阅读名著。合作探究探究过程1.学生读教材，明确运用圈点批注法的注
11、意点。2.小组交流讨论，选取片段运用圈点批注法阅读。3.选派一位同学向大家介绍自己所作的圈点批注。 阅读探究课堂小结整体感知布置作业课程导入况且他有他的主意：多留神，少争胜，大概总不会出了毛病。至于讲价争座，他的嘴慢气盛，弄不过那些老油子们。知道这个短处，他干脆不大到“车口儿”上去；哪里没车，他放在哪里。在这僻静的地点，他可以从容的讲价，而且有时候不肯要价，只说声：“坐上吧，瞧着给！”他的样子是那么诚实，脸上是那么简单可爱，人们好像只好信任他，不敢想这个傻大个子是会敲人的。即使人们疑心，也只能怀疑他是新到城里来的乡下老儿，大概不认识路，所以讲不出价钱来。以至人们问到：“认识呀？”他就又像装傻，
12、又像耍俏的那么一笑，使人们不知怎样才好。骆驼祥子探究示范这是祥子的生意经。“嘴慢气盛”写祥子的性格，优劣分明。阅读探究课堂小结整体感知布置作业课程导入语言简洁，憨态可掬。祥子的相貌气度，是他的保护色吗？坐车人与拉车人到底谁在揣摩对方上更胜一筹。到了六月，大杂院里在白天简直没什么人声。孩子们抓早儿提着破筐去拾所能拾到的东西；到了九点，毒花花的太阳已要将他们的瘦脊背晒裂，只好拿回来所拾得的东西，吃些大人所能给他们的食物。然后，大一点的要是能找到世界上最小的资本，便去连买带拾，凑些冰核去卖。若找不到这点资本，便结伴出城到护城河里去洗澡，顺手儿在车站上偷几块煤，或捉些蜻蜓与知了儿卖与那富贵人家的小儿。
13、那小些的，不敢往远处跑，都到门外有树的地方，拾槐虫，挖“金钢”什么的去玩。孩子都出去，男人也都出去，妇 女们都赤了背在屋中，谁也不肯出来；不是怕难看，而是因 为院中的地已经晒得烫脚。 骆驼祥子阅读探究课堂小结整体感知布置作业课程导入槐虫的蛹。这里对北京大杂院男女老少的生活场景进行细腻地描写，给读者展现了一幅生动的京味图，同时，也凸显了旧社会大杂院里底层人们生活之艰难。成果展示现代作家、语言大师人民艺术家名：老舍、舒庆春亲戚资助完成学业生活在大杂院提供素材贫民家庭剧作 茶馆等小说骆驼祥子等老舍（18991966）经历与创作他人评价社会文化身份名字籍贯主要作品据我接触到的世界文学情报，全世界得到公
14、认的中国新文学家也只有沈从文与老舍。朱光潜字：舍予籍贯民族：北京满族阅读探究课堂小结整体感知布置作业课程导入圈点批注角度方法阅读探究课堂小结整体感知布置作业课程导入圈点重点、难点、疑点、体会较深反复阅读由易到难，解决词句段的疑问与理解批注内容、结构、写法、语言特色设定符号圆点、圆圈、画线等圈点批注为下面这段话做批注。雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多，祥子一口气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。当堂练习阅读探究课堂小结整体感知布置作业课程导入阅读探究课堂小结整体感知布置作业课程导入答案与解析雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多，祥子一口气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。运用了比喻的修辞方法除了写出祥子当时的状态外，又暗示了祥子的命运像风雨中的树叶一样，无法自控。1.骆驼祥子的正文部分大约16万字，需要大家先用两周时间，“连滚带爬地”自主阅读一遍骆驼样子。在这个阅读过程中，需要同学们边阅读边做好圈点批注。课后作业阅读探究课堂小结整体感知布置作业课程导入2.好的封面，或传递书的整体内容，或呈现代表人物，或展示主题情感和兼而有之，请从下列三幅画中选择一幅合适的画作为小说骆驼祥子的封面，并结合小说内容阐述理由。课后作业阅读探究课堂小结整体感知布置作业课程导入敬请各位老师提出宝贵意见！
