1、阿西莫夫短文两篇第1课时 第二单元第二单元部编版部编版 统编教材人教版八年级语文下册统编教材人教版八年级语文下册问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入 恐龙真的曾经在地球的每一个角落生活过吗？看起来高大威猛的恐龙又是因为什么在地球上永远消失的呢？这节课让我们跟随科普作家阿西莫夫了解更多与恐龙有关的科学知识吧。1.把握文章的主要说明内容，明白所介绍的事理。2.学习筛选信息的主要方法，并能逐步自主实践。3.梳理文段内在的逻辑关系，理清逻辑推理思路。学习目标本节重点课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究本节重点艾萨克阿西莫夫（1920-1992）美国作家，毕业于哥伦比亚大学，19
2、55年任波士顿大学医学院生物化学助理教授，后专职从事写作，是世界知名的科幻文学和科普作家。基本信息基本信息代表作品代表作品课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究了解作者科普作品：阿西莫夫最新科学指南数的趣谈等。科幻文学：“机器人系列”“银河帝国系列”“基地系列”中的多部中长篇小说。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究臀( ) 骨骼( ) 漂移( )流逝( ) 褶皱( ) 携带( )两栖( ) 彗星( ) 潮汐( )劫难( ) 致密( ） 陨石( )追溯（ ） 字词检测tngpioshzh自由朗读，结合注释和工具书给读不准的字词注音，理解词语。xiqhucho xjizhy
3、ns天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。这两篇短文都谈到了恐龙灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。请同学们分别结合两篇短文做具体分析。 偶数组同学负责分析第一篇短文，奇数组同学负责分析第二篇短文。 小组成员分别默读课文，边读边勾画文中谈及说明事理的关键语句，尤其关注段首段尾及议论性语句。 组内交流讨论，共同总结，并用简洁的语句进行概括。 选派1位代表分享小组探究成果。合作探究探究方法课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究探究任务课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究成果展示恐龙无处不有通过南极恐龙化石的发现，推论出了大陆漂移假说的成立。被压扁的沙子通过分析“被压扁
4、的沙子”斯石英的特性，从而证明了恐龙灭绝的原因应该是地球受到了巨大的撞击。这两篇短文都是从某一现象出发，通过分析事物间的内在联系，得出规律性的认识。任选其中一篇，分析其思路。 偶数组同学负责分析第一篇短文，奇数组同学负责分析第二篇短文。 小组成员分别默读课文，边读边给文章划分层次，归纳各段大意。 组内交流讨论，梳理文段内在的逻辑关系，理清逻辑推理思路。 选派1位代表分享小组探究成果，最好以思维导图的形式呈现出来。合作探究探究方法课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究探究任务课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究第1段 提出“不同科学领域之间是紧密相连的”这一科学观点，引出说
5、明内容。第2、3段 指出恐龙化石遍布于世界各地这一科学事实。第4、5段 指出南极的恐龙化石不可能是迁徙的结果。第6、7段 通过逻辑推理，指出恐龙化石的出现说明了大陆在漂移。第8-12段 进一步介绍板块理论，说明这一理论解释了每个大陆都有恐龙化石的原因。第13-15段 再次聚焦远古时期南极的恐龙等生物，确证前文推论的正确性，并说明其普遍意义。恐龙无处不有成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究成果展示恐龙无处不有各地和南极发现恐龙化石说明恐龙确实遍布于世界各地 质疑：恐龙如何能在南极生存追问：恐龙不可能在每块大陆上独立生存结论：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移泛大陆的形成和多次分
6、裂南极洲恐龙化石的发现成为板块运动、大陆漂移假说的有力证据。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究第1-4段 提出关于6500万年前恐龙灭绝的问题，目前存在的两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。第5-17段 通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。成果展示被压扁的沙子课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究成果展示被压扁的沙子恐龙灭绝自然界中斯石英的发现恐龙灭绝的原因应该是撞击火山说金属铱的发现 撞击说斯石英的特性课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究活动小结理清事理说明文行文思路的方法： 初读，明确说明对象。 再读，梳理关键信
7、息。 思维导图理清关系。 明确文段具体作用。 领悟作者所讲道理。阿西莫夫短文两篇说明事理说明顺序逻辑顺序介绍大陆漂移学说介绍“撞击说”现象本质质疑解疑课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究火星方式阿西莫夫 太空船内，介于仅有的两个房间的窄通道上，玛利欧艾斯特班理奥兹就站在门口，很不高兴地看着泰德隆正努力地调整影像控制板。隆先是顺时针方向转了转，再往逆时针方向试了一阵。但影像仍是模糊不清。 理奥兹知道影像模糊的原因，他们已距地球太远了，并且正面向着太阳的方向。不过他认为隆应该不清楚这回事。理奥兹在门口站了会儿后，低头侧身挤入了门口，如同“
8、啵”的一声地拔开瓶塞一般进来厨房。 “接下来又是什么了？”他问道。 “我想我应该可以收到希尔德的演讲。”隆说道。 类文推荐阿西莫夫不仅是个优秀的科普作家，同样是一位卓越的科幻小说家，这篇小说究竟讲了一个怎样的故事呢？感兴趣的同学课下可以找来读一读，也可以阅读一些阿西莫夫的其他作品，丰富自己的想象。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究课堂作业 阅读下面的材料，说说材料中描述的现象是与课文中的哪个理论相联系的。 深海沟是在大陆与大洋之间靠大洋一侧的地方。地球上水深超过6000米的海沟共24处，其中19处在太平洋中。全球最深的海沟是马里亚纳海沟，水深约11034米。海沟是板块构造活动的杰
9、作。一个板块向下俯冲到另一个板块之下时，一边下垂，一边上翘，这中间就形成了海沟。所以说海沟是板块构造俯冲带开始的地方，也是板块构造挤压活动的场所。这里好像一个枢纽或传动带，一方面海洋板块的岩石俯冲下去，另一方面大陆板块翘起来。 与大陆漂移理论有联系。 为“大陆漂移说”或恐龙灭绝的原因查找更多的资料，从多角度充分了解作者所说明的问题。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究课后作业敬请各位老师提出宝贵意见！阿西莫夫短文两篇第2课时 第二单元第二单元部编版部编版 统编教材人教版八年级语文下册统编教材人教版八年级语文下册两篇文章抽丝剥茧，用准确而不失风趣的语言向我们展示了科学推理的思想理趣，
10、这节课让我们深入感受这种理趣，并欣赏作者用语的精妙。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入1.分析文中运用的说明方法，体会本文的语言特点。2.感受科学推理的思想理趣，激发科学探索精神。学习目标问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入本节重点本节重点两篇短文都是难得的科普佳作，作者在进行说明的时候用到了哪些说明方法？两篇文章的语言又富有怎样的特色呢？请同学们仔细阅读文章加以赏析。 偶数组同学负责赏析第一篇短文，奇数组同学负责赏析第二篇短文。 小组分工，组内成员分别负责几个自然段，找出文中用到的说明方法并批注其作用，或勾画出自己认为富有特色的语句，将自己的赏析内容批注在书上相应语句旁边。 组内交
11、流，集思广益，经过讨论后形成小组共识。 选派1位代表，展示小组探究成果。探究过程探究任务合作探究问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入“例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。”成果展示举例子，真实准确地说明南极也有恐龙化石，恐龙的足迹遍布世界各地。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入“一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。”摹状貌，具体形象地说明大陆漂移对地形地貌造成的影响。恐龙无处不在“可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。”成果展示打比方，生动形象地说明板
12、块漂移与大陆位置变化的关系。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入“在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。”“大约在两亿年前，泛大陆分裂成四部分。”列数字，科学具体准确地说明大陆漂移历经时间之久，以及距离现在时间久远。“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。”成果展示打比方，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入逻辑性强，准确、简练；同时又有恰当的比方，使文章显得有理有趣，引人入胜。语言特色： 1980年曾经有报道说，在一个6500万
13、年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。”成果展示引资料，准确权威地说明金属铱的发现，引出本文的话题恐龙灭绝的原因。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入 “例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。”举例子，具体准确地说明恐龙灭绝的原因之一“火山说”。被压扁的沙子“二氧化硅（即非常纯的沙子）”成果展示作诠释，简洁明了地说明二氧化硅是什么，易于读者理解。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入 “一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。”作比较，突出地说明斯石英与普通沙子
14、的区别。 “因此，如果在850C的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通的沙子。”列数字，具体准确地说明高温下斯石英会很快变成普通沙子。“这种情况显示，在6500万年以前曾有一次巨大的撞击并形成了数吨重的斯石英。”成果展示举例子、列数字，科学具体准确地为恐龙灭绝的原因“撞击说”提供了依据。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入严谨、准确；同时加入了许多直白的甚至带有玩笑口吻的解释，使文章显得幽默风趣。语言特色：阅读两篇短文，结合文章内容说说你对“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”这句话的理解。探究任务合作探究探究过程 自主朗读课文，结合上节课对两篇
15、短文逻辑思路的梳理，自主体会这句话的含义。 小组成员集思广益，共同领会这句话中包含的科学精神。 选出一位代表展示探究成果。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。成果展示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入这两句议论，并非浮泛之论，而是有其确凿的根据，同时成为全篇的逻辑基石。恐龙无处不在一文就是从南极的恐龙化石的发现来论证“板块构造”理论，使遍布全球、“无处不有”的恐龙化石成了支持“板块构造”理论的有力证据。被压扁的沙子一文则从斯石英存在的条件出发，印证了火山喷发无法留下大量斯石英，只有外力撞击才可以，进而证明65
16、00万年以前曾有一次巨大的撞击，造成了恐龙灭绝并形成了数吨重的斯石英，进一步论证了这一道理。不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。成果展示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入这个论断不仅是全文的起点，而且也是其科学精神的精华所在，值得深入体会。我们学习这篇课文，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者的思维方法善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物间寻找内在联系，这是思维创新的重要特征，也是开展科学研究的必要前提。活动小结问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入 科学是建立在客观材料基础上的，在本课的两篇短文中，科学家们正是在搜集了大量确
17、凿可靠的材料基础上，展开研究，揭示事物的奥秘的。因此，我们在生活中，也要始终对自然、世界怀有浓厚的兴趣，勤于观察，善于记录。其次，要对观察到的现象进行理性的分析思考。阿西莫夫短文两篇科学精神问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入敢于质疑问难勇于勾连其他领域推动一个为世间万物而生的人艾萨克阿西莫夫礼赞 艾萨克阿西莫夫是我们这个时代，或许也堪称是所有时代的科学教育大师。 早年他因创作科幻小说而赢得声誉，然而，他却是以他关于科学事实的著作，尤其是他的科学随笔，让千百万民众接受了科学的熏陶。这些作品对我科学热情的激发，胜过我的任何一个科学老师所为。 我上大学一年级时，主修科目是物理学，但却经历了一场
18、强烈的震撼：教授们无法像阿西莫夫那样使物理学变得条理清晰而又生动有趣。突然间，它变成了繁琐公式和复杂术语混淆在一起的大杂烩，而不是像阿西莫夫在其作品中所做的那样，给出所有科学知识中的相关概念，有序描述人们认识事物的历史进程类文推荐问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入阿西莫夫是一位极具魅力的作家，希望同学们利用课下的时间多多了解他，可以读一读他的作品，也可以读一读他的传记。课堂作业这两篇文章有哪些相同之处？请你找出来。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入成果展示说明顺序说明方法说明语言科学精神逻辑顺序都用到了举例子、打比方、列数字。一方面逻辑性强，简明精练，运用概念适切；一方面又幽默风趣，引人入胜。不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。恐龙灭绝的原因到底是什么？课文为我们提供了两种假说，其实还有多种相关的假说。课外搜集整理资料，写一篇小短文阐述你的认识，并相互交流。课后作业问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入敬请各位老师提出宝贵意见！
