1、记金华的双龙洞第1课时 第五单元第五单元课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业 同学们，你们参观过溶洞吗？记金华的双龙洞 叶圣陶（18941988）生平简介原名叶绍钧，字秉臣、圣陶1894年10月28日生于江苏苏州现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称主要作品稻草人春宴琐谭倪焕之学过课文爬山虎的脚荷花 课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业学习目标 1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，会写“杜鹃、气势”等15个词语。 2.初读课文，了解作者的游览顺序，完成游览路线图。 3.感受
2、双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业自读任务 自由朗读课文，注意读准字音，不熟悉的词语和句子多读几遍，争取把课文读通顺。想想作者游览了哪些地方，画出相关句子，然后圈圈有关地点的词，完成路线图。 4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。 油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。 在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业随文识字读准字音 zh浙江 c一簇 我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移
3、动。 w突兀森郁tn臀部课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业随文识字读准字音 内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。 q漆黑wn yn蜿 蜒浙 簇zh c 课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业漆q “月”字旁：和身体部
4、位有关 组词：臀部、臀围 可以结合词义来整体记忆。意思是蛇类行走的样子，也有曲折延伸的意思。 集中识字熟字加偏旁：折+氵=浙族+=簇臀tn 蜿 蜒 wn yn 组词：漆黑 油漆课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业 作者游览了哪些地方？你画出了哪些句子？圈出了哪些有关地点的词？尝试着完成课后路线图。记金华的双龙洞 4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。 出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再
5、加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。 路上洞口课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业 在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。 在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船
6、。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。 外洞孔隙内洞课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业 内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物
7、。先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。 在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。 我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。出洞游览路线图：路上洞口外洞孔隙内洞出洞课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业 出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。 入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里流出
8、来的。 泉水靠着洞口的右边往外流。这就是外洞。 在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。 大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。 我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。 再读读这些句子，你觉得这些句子有什么特点？ 这些句子把作者要写的内容连接起来了，明确告诉我们作者的游览线路，先到哪里后到哪里。 这些是过渡句，表示课文是按照游览的先后顺序来写的。 作者叶圣陶就是按照游览的先后顺序来写这篇文章的，从路上到洞口，到外洞，到孔隙，再到内洞，最后出洞，这就是作者的游览顺序。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业 默读第23自然段，思考：一路上，作者看到了哪些景物？这些景
9、物有什么特点？作者是怎么写出这些景物特点的呢？探究任务自主探究默读第23自然段，圈出作者一路上看到的景物，画出这些景物的特点。思考作者是如何写出这些景物特点的。小组各成员进行讨论、交流。学生代表展示学习成果，教师引导、总结。探究过程课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业探究活动 1.作者一路上看到了哪些景物？这些景物有什么特点？ 出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片
10、明艳。 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。 课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业 完成表格。 景物 特点映山红油桐沙土各色、有精神不少粉红色 山溪流粉红色时而宽，时而窄，时而缓，时而急，时时变换调子 一路上，有山有水，景色美丽，作者用了一词来形容，那就是明艳。“明艳”的意思就是鲜艳、明丽。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业 2.作者是怎么写出这些景物特点的呢？ 出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃
11、显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。 映山红不是人，文中却说它“有精神”，这是用了拟人的修辞手法。 作者还使用了排比的修辞手法，把溪流的特点写得具体、生动。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业 3.溪流声为什么会时时变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？ 出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论
12、花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。 因为溪流是从是山上双龙洞中流出来的，随着山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭。溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急，溪声也随着时高时低，时断时续。？端 源罗 杜窄郁 肩浙鹃臀 移 额乳 笋陆课程导入整体感知问题探究生字
13、书写课堂小结布置作业书写指导浙鹃移左右结构 左边“木”字第四笔变为点。郁 右边第一个“夕”比第二个“夕”小点。 中间是“扌”，注意和“渐”字区分。 右边“阝”的竖起笔和“有”的横等高。杜 右边“鸟”的“一”要写得短一些。额乳源端陆端 源罗 杜窄郁 肩浙鹃臀 移 额乳 笋陆课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业书写指导 左边“客”的捺改成点。左边的“阝”和右边的“击”齐平。最后一笔竖弯钩要舒展。左边“立”的最后一笔是提。右半部分下面是“小”字。额左右结构端 源罗 杜窄郁 肩浙鹃臀 移 额乳 笋陆课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业书写指导罗 上半部分要写得扁一些。窄 下面的
14、竖是垂露竖。臀 下面“月”的撇变成竖。笋上下结构 竹字头要写扁，下面“尹”的横最长。端 源罗 杜窄郁 肩浙鹃臀 移 额乳 笋陆课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业书写指导半包围结构肩 撇画要舒展。记金华的双龙洞 课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业 路上洞口外洞孔隙内洞出洞映山红油桐沙土山溪流游览顺序排比拟人明艳课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业当堂练习抄写词语：注意书写规范、美观。杜鹃 气势 聚集 拥挤 心情 脚跟 移动 昏暗 挤压 额角 登陆 宽广 石钟乳 石笋 观赏 课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业课后作业 正确、流利地朗读课文记金华
15、的双龙洞。敬请各位老师提出宝贵意见！记金华的双龙洞第2课时 第五单元第五单元杜鹃 气势聚集拥挤脚跟移动昏暗 挤压 登陆宽广 石钟乳石笋上节课学习的词语你都会写了吗？听写词语问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入心情额角 观赏问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入记金华的双龙洞游览顺序路上 这节课，我们将继续跟随叶圣陶先生，去感受其他几处景物的特点，了解作者是怎样把这些景物特点写清楚的。洞口外洞孔隙内洞出洞问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入学习目标 感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。 问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入 默读课文第47自然段，思考：作者游
16、览了哪里？这些地方有什么特点？圈圈画画，写写批注。探究任务合作探究默读课文第47自然段，圈画出作者游览的地点等，批注阅读感受，自主完成学习单。小组交流，完善学习单。小组汇报、全班交流，教师相机指导。探究过程探究活动 作者游览的地方学习单 这些地方的特点问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入自主完成学习单。问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入探究活动 在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。洞口 作者把洞口比作桥洞，写出了洞口很宽的特点。 指山峰高高耸起，树木多而茂盛。.问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入探究活动 走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是
17、高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。外洞 “仿佛到了个大会堂”，这里把外洞比作大会堂，让人感受到外洞的高大；“高高的石顶”，“高高”一词写出了外洞高的特点；“聚焦一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤”，这么多人在外洞也不拥挤也反映出了外洞的宽敞。问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入 虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。 这是一句设问句，先提出问题紧接着说出自己的看法，能够引起读者的关注和思考。这里可以让我们特别注意到小船特别小。探究活动孔隙 这里通过具体、细致
18、的描写，更突出了孔隙窄小的特点。问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入 我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。 课文用了这几个“到”字，更能突出小船的小，侧面反映出孔隙的窄小。 我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为身体紧紧贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。对比 “自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了”是作者在描写自己的真实感觉，突出孔隙窄小的特点。问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入 眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬
19、起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。 作者在第自然段主要写了孔隙狭小这个特点，重笔浓彩，把细致描写和自身的真实感受结合起来，更让我们体会到了孔隙的窄小。 这几个地方也是作者通过自身的真实感受来写孔隙的狭小。问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入探究活动 内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。内洞 工人提着汽油灯都只能照见小小的一块地方，作者用这一情况来烘托出内洞的黑暗。问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入 先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都
20、依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。 内洞有蜿蜒的双龙，还有形状变化多端、颜色各异的石钟乳和石笋，让人感觉非常神奇。问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入 先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。你似乎看到了怎么样的两条龙？ 我看到了两条龙，一条金光闪闪，一条苍翠欲滴，它们一爪伸向天空，
21、一爪按在地上，好像随时准备要腾飞。问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入 先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。.事物的名称石钟乳石笋问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入 先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端
22、，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。.你还想到有哪些名目？我还想到了云彩、人物 作者调动各种感官对这些景物进行的直观描写，让我们充分感受到了景色的奇特。问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入探究活动 在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。内洞 作者写“内洞比外洞大得多”，我们在之前的学习中已经知道外洞的特点是高大，现在内洞比外洞还要大得多，说明内洞更大，而且后面还说到“大概有十来进房子那么大”，这样也具体写出了内洞大的特点。 作者游览的地方学习单 这些地方的特点问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入成果展示洞口宽外洞高大孔隙狭小内洞黑暗、宽广、神奇问题探
23、究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入 默读课文，找找写泉水的句子。思考：作者为什么要写泉水？探究任务自主探究默读课文，画出写泉水的句子。思考：作者为什么要写泉水。汇报交流，教师相机指导。探究过程问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入探究活动课文中写泉水的句子 一路迎着溪流。 入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。 泉水靠着洞口的右边往外流。 在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。 泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。 泉水和游览路线对照，游览顺序正好与泉水流出的方向相反，一方面是泉水引导着作者的行踪，另一方面，双线并存，使得文章的结构紧凑，浑然
24、天成。作者为什么要写泉水？问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入拓展链接 这篇文章是按照游览顺序写的，作者的游览路线为：山脚下盘山路旁半山腰。 山脚下，作者描写了田地里的花生和地瓜，重点描写了地瓜。作者抓住地瓜的样子和颜色写出了它的勃勃生机。 盘山路旁，作者描绘了蒺藜和小草这两种景物。“密密、微微翘起、慢慢站立起来”等语句写出了小草顽强的斗志和旺盛的生命力。岗山 林子后面就是岗山。山脚下，是勤快的人开出的一方方田地，种着花生和地瓜，地瓜已拖了很长的秧，秧的根部是深绿色，梢部是浅绿色。昨夜下了一场雨，我想那段浅绿的半尺长的秧子肯定是一个雨夜生长的。 往上，有石砌的盘山路。路边的岩石上贴着几棵蒺
25、藜。几日前，还顶着一朵朵黄色的小花，如今却已结了果实，用手摸一摸它棱状的果实，硬硬的有些扎手。一块卧在那里的巨石，中间裂了一道直直的纹，像是用剑劈的。就在这条纹缝里，生出一溜密密的小草，像是要把分成两块的石头缝合。不知谁拔下了一把草放在石头上，草上的泥土被雨水冲掉，散着白色的根须，微微翘起，试图慢慢站立起来。 问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入 这些语气词使语言更生动，更亲切，更生活化，读起来很有趣。. 沿着盘山路往上走，来到半山腰，尽收眼底的便是满目的景芝了。景芝正开了紫白色的碎花，有不少被雨水打落，撒了一地落英。还有拉拉秧，将没有生长植物的地方填满其实山上拉拉秧并不是很多，田野里到处都是。如果你到田野里看看，田野的小路边啦，沟边啦，小河边啦，甚至河道里所有漫有水的地方，拉拉秧一丛一丛的，将所有的裸石覆住，那才叫壮观嘞！ 问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入记金华的双龙洞 叶圣陶路上洞口外洞孔隙内洞出洞（宽）（宽敞）（窄小）（黑暗、宽广、神奇）细致描写+真实感受问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入课后作业 1.拓展阅读苏州漫步（节选）。 2.仿照课文，介绍一处自己熟悉的地方。敬请各位老师提出宝贵意见！
