1、 说和做 记闻一多先生言行片段第1课时 第一单元第一单元部编版部编版 统编教材人教版七年级语文下册统编教材人教版七年级语文下册问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入 他（闻一多）那眼光的犀利、考索的赅博、立说的新颖而翔实，不仅前无古人，恐怕还要后无来者的。郭沫若 闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服他们表现了我们民族的英雄气概。毛泽东作为学者的闻一多，和作为民主战士的闻一多，有何不同？1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，了解文章脉络。2.通过比较阅读，学习闻一多先生的崇高品格和革命精神。学习目标问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入本节重点抱歉（ ）
2、秩（ ）序 深宵（ ） 伴侣（ ） 小楷（ ） 硕（ ）果 迭（ ）起 澎湃（ ） 大无畏（ ）qinzhxiolshudipng piwi字词检测问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入初读感知ki默读全文，借助课下注释及工具书扫清字词障碍。锲（ ）而不舍：目不窥（ ）园：沥（ ）尽心血：心不在焉（ ）：慷（ ）慨淋漓（ ）：气冲斗（ ）牛：lqiku字词检测问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入ynkngldu不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲：雕刻。西汉董仲舒专心读书，“三年不窥园”。后世用“目不窥园”形容埋头读书。比喻付出了全部心力。心思不在这里。指不专心，精神不集中
3、。形容充满正气，情绪激昂。形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。 1926年秋到武汉，投身于大革命的洪流。 大革命失败后，受国民党当局追害，四处逃亡。 1929年还乡，入青岛大学学习。 1932年开始发表新诗。 1933年9月，出版了第一本诗集烙印。 抗战期间，奔赴抗日前线，从事进步文化工作。 1942年秋到重庆，参加“中华全国文艺界抗敌协会”。 抗战胜利后，在上海主编文讯，写了许多揭露、批判国民党统治的政治讽刺诗。 1948年由于国民党的迫害，逃亡香港。 1949年3月回到解放后的北平，历任人民出版社编审、作家协会书记处书记、诗刊主编等职。 粉碎“四人帮”后，任复刊后的诗刊顾问
4、。主要主要经历经历了解作者问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入臧克家（19052004）山东诸城人“农民诗人”了解作者问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入 以老马成名。 1933年9月，出版了第一本诗集烙印。 1934年发表了长诗自己的写照。 抗战期间，出版了从军行淮上吟等诗集。 1942年，发表长诗古树的花朵。 中华人民共和国成立后，出版的诗集有春风集欢呼集臧克家诗选和长诗李大钊等。主要主要作品作品他人他人评价评价 以臧克家为代表的诗歌出现后，中国才有了有血有肉的以农村为题材的诗歌。朱自清 作一首寻常所谓好诗，不是最难的事，但是，作一首有意义的，在生活上有意义的诗却大
5、不同。克家的诗，没有一首不具有一种极顶真的生活的意义。没有克家的经验，便不知道生活的严重。闻一多臧克家（19052004）山东诸城人“农民诗人”根据关键词，梳理文章脉络，描摹人物形象。自主探究问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入探究任务 说和做记闻一多先生言行片段 通过记录言行片段，来展示闻一多先生“说”和“做”两方面的特点。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入探究方法 浏览课文，圈画出文章中直接点明闻一多先生“说”和“做”特点的句子。 根据圈画的句子和整体内容，梳理文章内容，并概括闻一多先生形象。成果展示“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也
6、不一定说。”做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。他，是口的巨人。他，是行的高标。成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入 文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的“说”和“做”的。 把这两方面综合起来看，闻一多先生是口的巨人、行的高标，是卓越的学者、大勇的革命烈士。七、八、九3段过渡第七段承接上文进行小结，第八、九段开启下文作为学者:“做”了再“说” “做”了不“说”作为革命家:“说”了就“做”第一部分第二部分高度概括 连接紧密 脉络清楚 过渡自然 闻一
7、多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联？试根据课文内容做简要分析。合作探究问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入探究任务 默读全文，在有关闻一多先生“说”和“做”的具体表现部分做圈点批注。 根据内容总结作为学者和作为民主战士时的“说”和“做”有什么不同，小组内交流总结。 结合相关背景资料和课文内容，讨论探究二者之间的关联，形成小组结论。过程安排问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入背景简介 19301932年，闻一多在青岛大学任教，继续从1928年就开始的古代典籍研究。 1932年秋1937年，闻一多在清华大学任教。 1937
8、年7月，抗日战争全面爆发，闻一多前往西南联大任教。 1943年，目睹国民党政府的腐败，闻一多愤然而起，积极投身反对独裁、争取民主的斗争。 1946年7月15日，在云南大学举行的李公朴追悼大会上，闻一多慷慨激昂地发表演讲，怒斥国民党特务。散会后，在返家途中，先生突遭国民党特务伏击，身中十余弹，不幸遇难。闻一多及其所处时代成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入作为学者:“做”了再“说” “做”了不“说”作为革命家:“说”了就“做”用政治传单“说”，宣传和动员革命。在群众大会上大骂特务，慷慨淋漓地“说”，揭露和斥责反动派。昂首挺胸站在游行示威队伍前头，在、生死关头“做”，言行高度一
9、致。为救国救民诚朴踏实地做学问研究古代典籍目的：想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。成果：唐诗杂论楚辞校补 古典新义为救国救民投身革命 反映了闻一多对社会认识的变化，以及对不同道路的选择。 高度统一于爱国主义精神之中。 “说”和“做”相互贯通，是他作为卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入教师点拨两部分的写法是否有所不同？第一部分先引用闻先生的“言”然后记其“行”第二部分“言”和“行”糅合起来写把叙述和议论结合起来写 议论中寓含深情，议论中夹以事实，叩击读者的心弦，使人对闻先生的凛然正气和高尚情操
10、油然而生敬仰之情。连用三节文字进行议论展现民主战士形象，讴歌献身民主事业的无畏精神。说和做读课文标题知主要内容圈关键语句理文章思路问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入比读前后文感先生形象卓越的学者大勇的志士伟大的爱国者问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入最后一次讲演片段 交流观看完最后一次讲演的感受和体会。课堂演练问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入 查阅相关资料，为本文再补充一两件体现闻一多“说”和“做”特点的事例。课后作业问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入敬请各位老师提出宝贵意见！ 说和做 记闻一多先生言行片段第2课时 第一单元第一单元部编
11、版部编版 统编教材人教版七年级语文下册统编教材人教版七年级语文下册问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入“口的巨人”“行的高标”闻一多跟随诗人臧克家一起，走进文本，从文字中深入体会闻一多先生的精神。通过对文章脉络的探寻，认识了闻一多先生。上节课这节课1.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。2.勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。学习目标本节重点问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入本节重点 文章精选了典型事件，来表现闻一多先生的精神品质，其中哪些地方最令你动容？为什么？探究任务 浏览全文，圈画出最打动你的、最能表现闻一多先生品质的关键词句。 在相关句子旁进行批注。 用以下句式整理答
12、案，并在班级内分享。探究过程问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入合作探究参考句式： 从 （句子） 中，我读出闻一多先生 的特点， （关键词） （写出了他的） （分析） 。 一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入成果展示一个又一个密密麻麻治学严谨群蚁排衙对所用本子的细节描写表现探索救国救民真理付出的艰辛努力对“密密麻麻”进行了补充本子上的小楷不仅密集，而且整齐生动形象地展现出闻一多先生研究学问的一丝不苟他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。内容丰富，气势流畅 深刻地表现了闻一多用心血一滴一滴浇灌学术研究花朵的钻研
13、精神，精当，凝练。 闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。 夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入 你们站出来！你们站出来！头发凌乱睡得很少细节描写表现刻苦精神展现了他“昂首挺胸，长须飘飘”“慷慨淋漓”的姿态。突出闻一多大无畏的革命精神。活动小结通过细节描写刻画人物，生动传神，形象可感。探究任务自由朗读全文，圈画你觉得最朗朗上口的语句。从节奏韵律、句式、用词等方面进行批注。小组交流讨论，推举优秀作品，在班级进行分享。品味文章诗意的语言。合作探究过程安排问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入臧克家 诗人议论抒情描写刻画语言都充满诗意和美感成果展示问题探究
14、课堂小结拓展延伸布置作业新课导入 仰之弥高，越高，攀得越起劲； 钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 化用典故（出自论语子罕，是颜回赞颂老师孔子的话。）句式工整 富于感情表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。比喻指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入 深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。指深夜灯火。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。意思相近，都是说用心极专极深。 出自闻一多的诗静夜，表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。 因全力学术研究而并不寂寞。 表现闻一多深夜从事学术研究怡然自适的情
15、景。意趣相同引用别人所称，说明他用心之专。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。本义是用机械向地下钻孔并取样分析。这里是形象地说明对古代典籍的钻研。向钻探由静态变成动态，变客观介绍为热情称赞。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入人家说了再做，我是做了再说。“做”了，他自己也没有“说”。现在，他“说”了就“做”。说说向人家宣告自己要干什么。说吹嘘、自诩。对于革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责，是一种救国救民的实际行动。说 赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德。 表现出闻一多先生作为民主战士的“言”与“行”高度统一，敢想敢为，英勇无畏。他，是口的巨人。他，是行的高标。是一个饱含情感、响亮有
16、力的议论式收尾，读起来朗朗上口，铿锵有力，富于音乐美。 对闻一多先生的高度评价和热情赞扬。对闻一多“说”和“做”的高度提炼。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入活动小结本文语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。生动形象描写 叙述 议论“吃尽”“消化尽”“炯炯目光远射”“赫然而出”“向近进了”“起先，小声说”“向呼喊”“警报迭起”使文章生动，富有感染力。精练含蓄一个“说”字，含义丰富。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入富于感情叙述、描写抒情化。“昂首挺胸，长须飘飘”“饭，几乎忘记了吃”“他贪的是精神食粮”“夜间睡得很少”“惜寸阴”“分阴”富于音乐美善于使用成语或仿成语结构描写中饱含
17、颂扬、景仰之情。形成对比，意蕴丰富。显得情犹未尽，情感强烈。“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“潜心贯注，心会神凝”“迥乎不同”“一反既往”“警报迭起，形势紧张”惯于使用对句的形式对比：人家说了再做，我是做了再说。并列：他，是口的巨人。他，是行的高标。结构整齐，有节奏感。朗朗上口，铿锵有力。情感充沛 生动形象精炼含蓄 充满诗意品语言勤勉严谨、勇敢无畏任何情势下都坚定不移的爱国主义精神感形象问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入说和做成为一名“说”和“做”高度统一的人学习坚定不移的爱国主义精神谈启示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入类文推荐死水闻一多这是一沟绝望的死水，清风吹不起
18、半点漪沦。不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。也许铜的要绿成翡翠，铁罐上锈出几瓣桃花；再让油腻织一层罗绮，霉菌给他蒸出些云霞。让死水酵成一沟绿酒，漂满了珍珠似的白沫；小珠们笑声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。那么一沟绝望的死水，也就夸得上几分鲜明。如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌声。这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦，看它造出个什么世界。 写作背景：1925年，诗人怀着一腔强烈爱国之情和殷切的期望提前回国。而国内彼时军阀混战、帝国主义横行的情况，使得诗人由失望、痛苦转至极度的愤怒。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人
19、民永远记住他！把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。 有的人纪念鲁迅逝世十三周年有感臧克家有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。 是臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首抒情诗。分享阅读诗歌的感受。课堂演练问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入“一沟绝望的死水”是半封建半殖民地旧中国的象征。抓住死水之“死”，节节逼近，展现“绝望”。最后一节，展现了绝望中的愤激之言。主题：在绝望中饱含着希望，在冷峻里灌注着爱国主义的热情之火。死水总结了两种人、两种人生选择和两种人生归宿。讴歌了鲁迅先生甘为孺子牛的一生。抒发了对那些为人民而活的人们由衷的赞美之情。通篇对比，将现实世界中两种截然不同生命方式及其历史结果艺术呈现。有的人 课下阅读闻一多的太阳吟死水静夜等诗作，欣赏其艺术特色，感受其中的精神追求。课后作业问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入敬请各位老师提出宝贵意见！
