1、瑶族舞曲教学设计教学目标1用音乐语言感受并体验瑶族舞曲的情绪情感，想象音乐所描绘的场景。2熟记主要段落的主题音乐，并辨别其主奏乐器的音色，感受体验不同部分的不同音乐情绪。3了解乐曲的创作背景，感受音乐旋律与意境，认识什么是复三部曲式结构。教学重难点1音乐旋律中变化的力度、速度、情绪与塑造音乐形象的关系。2通过音乐的赏析,能展开丰富的想象和联想。教学准备多媒体、相关音乐和图片资料等。课时安排1课时。 教学过程一、导入新课1多媒体展示瑶族歌舞长鼓歌舞图片。师：上图所描述什么场景？他们舞动的乐器是什么？2简单介绍瑶族长鼓及长鼓练习节奏。长鼓节奏型练习：XXXXX3作品介绍瑶族长鼓舞歌脍炙人口，不仅广
2、大群众喜欢，许多艺术家也对它爱不释手，他们把它改编成许多版本。今天我们一起来欣赏一首由作曲家刘铁山和茅沅改编创作的享誉世界的管弦乐曲瑶族舞曲，生动地展现了瑶族人民欢庆节日时欢歌热舞的喜庆场面和生活风貌，作品感情丰富，形象鲜明，生动地描写了瑶族青年男女在节日的夜晚，身着盛装，打着长鼓，聚集在月光下边歌边舞的欢乐场面。描绘了姑娘们婀娜多姿的舞态和小伙子们热情奔放的舞姿，表达了人们对幸福生活的美好向往。接下来我们一起走进乐曲、走进欢乐的瑶寨。【设计意图】感受和了解瑶族舞曲的乐器和歌曲魅力。二、讲授新课1欣赏全曲，引导学生感受音乐的意境，回答乐曲分为几大部分，每部分的音乐主题各用哪些乐器演奏及表达了什
3、么样的意境。播放音乐，学生欣赏，教师引导。2乐曲分析：分段欣赏、分析乐曲。（1）播放“引子”部分音乐：师：“引子”部分音乐由什么乐器演奏？给我们带来什么样的意境？回答总结：由中提琴、大提琴和低音提琴，用拨奏的方法，模仿瑶族长鼓敲击的舞蹈节奏。把人们引入瑶族山寨那和平幽静的意境之中，使人联想到节日晚会即将开始。（2）第一部分（A）师：这一主题音乐出现了几次？每次出现有什么不同？使你联想到晚会的什么场景？第一主题共演奏三遍，用两个不同速度、不同情绪带再现的单二部曲式（a+b）组成。第一遍由小提琴主奏，第二遍由木管乐器主奏，第三编由弦乐器主奏，表现少女翩翩起舞的形象，姑娘们都纷纷加入舞列。第二主题演
4、奏两遍，由第一主题变化而来。用带再现的单三部曲式构成（a+b+a），第一遍由大管主奏，第二遍由木管组、圆号、小号主奏，旋律粗犷而热烈，好像一群小伙子闯进姑娘们的歌舞人群。人们在舞蹈时热闹、活泼、欢快的形象。（2）第二部分（B） 师：一阵欢腾之后，音乐又将把我们带入怎样的场景？欣赏第二部分两个主题c、d。总结回答：与第一部分形成对比节奏发生变化，成为3/4拍子的舞曲。乐曲用带再现的单三部曲式结构（a+b+a）共三段。第一段由小提琴主奏，第二段由两支加弱音器的小号主奏，第三段的前两句由圆号主奏。整个旋律富有歌唱性，有时平稳有时出现欢跳节奏。好像一对青年男女边唱边舞用各种优美舞姿抒发情感的意境。（3
5、）第三部分（A）师：音乐情绪又有了怎样的变化？与前面两部分有关系吗？让人联想到晚会的场景是什么？总结回答：音乐在速度上有所加快，是第一部分的再现，与第一部分的配器也有所变化，整个情绪比第一部分热烈，好似人们又纷纷加入舞蹈行列，欢跳、旋转、歌唱，气氛非常热烈奔放，乐曲在强烈的全奏中推向高潮后结束。第三部分的音乐是第一部分的展现和变化，音乐情绪达到了高潮，全曲在热烈欢腾的情绪中结束，使人联想到瑶族同胞们彻夜狂欢的场景。3总结乐曲的曲式结构复三部曲式结构复三部曲式是三段体曲式的复杂化，其中有一段本身就是由两段体或三段体构成。【设计意图】分段欣赏乐曲，感受体验不同部分的不同音乐情绪，完成教学目标。三、延伸拓展观看视频：由著名指挥家彭家鹏指挥的爱乐乐团在维也纳金色大厅演奏的瑶族舞曲片段第三部分，学生感受乐曲的国际化。【设计意图】拓展知识，感受民族音乐国际化的魅力。四、课堂小结瑶族舞曲不是一首纯粹为舞蹈伴奏的乐曲，而是借用舞蹈命名，取材于民族、民间舞蹈音乐，反映瑶族人民欢庆节日的舞蹈场面的器乐作品。 4 / 4
