1、第三小学语言文字工作情况自评报告第三小学1993建校于此，16年一路成长，如今拥有教学班41个，学生两千三百多人，教师120名。学校秉承郑板桥民本思想，以“一切为了成长”理念办学，学校被授予江西省实验小学、江西省现代教育技术学校、泰州市模范学校、江西省绿色学校。多年来学校始终高度重视语言文字规范化工作。自2000年以来，我校根据市语委的指令，努力贯彻落实中华人民共和国国家通用语言文字法，不断完善学校语言文字工作制度，积极有序地开展各项语言文字规范化工作，着力强化全校师生员工的语言文字规范化意识与语言文字应用能力，使校园的语言文字环境不断得到优化。现就具体工作小结如下：一、建设语言文字工作网络，
2、让事情有人去做。1、健全组织机构。设立了语言文字工作领导小组和实施小组。领导小组由校长沈晓红同志任组长，主要行政人员为组员。实施小组由分管教育教学工作的副校长徐永干同志任组长，教导处为主要实施部门。领导小组负责研究、部署、协调、督促语言文字工作，就宣传、制度建设、教师普通话水平提高、师生用语用字规范、推普周活动等工作进行规划，整体协调并全程督促与检查。实施小组则根据校情，制定出具体的语言文字工作实施计划，并按计划开展工作。2、明确职责分工。在领导小组的统一协调下，教导处负责学校语言文字常规工作，督查教师与学生的语言文字规范化使用；学校办公室负责语言文字工作的宣传与推广、并具体负责推普周的活动；
3、教科室负责教师的基本功培训，具体指导督促教师普通话水平的提高；少先队与总务处着力于校园文化及班级文化建设，负责语言文字环境的设计与营造。学校还在教师与学生中分别成立推普小组。推普小组的任务一是通过宣传栏、警示牌、海报、标语等各种宣传途径优化校园用语环境；二是在师生中开展丰富的语言文字基本功竞赛；三是定期检查校园的设施用字及师生生活学习用语用字情况并予以通报。学校成长广播台是语言文字宣传的主要阵地，定时广播，为师生介绍语言文字的相关知识，及时通报语言文字规范化活动开展情况。二、营造语言文字工作氛围，用制度去管理约束。1教师持证上岗。我校将通过普通话测试作为教师资格认定的必要条件，作为教师聘任、考
4、核、选拔、晋升的必备条件。全校在职教师已100%参加了普通话培训测试，其中取得省级普通话测试员资格的名，达到一级乙等的有3人，二级甲等有62人，语文教师全部达到了二级甲等合格水平，全体教师100%达到普通话合格水平要求。2讲话请讲普通话。除课堂教学必须使用普通话之外，学校要求教师在办公室、学生在课余也要用普通话交流，学校设立流动监督哨，强化查纠力度，努力建设开口必讲普通话的校园文化。3写字就写规范字。学校规定，教室内外的宣传用语、环境布置必须使用规范汉字，教师上课板书、学生作业簿上的批语都必须使用规范的楷书，凡书写不规范的课限期整改。4新上岗教师实施三年基本功达标工程，其中最重要的就是“三字一
5、话”（钢笔字、粉字，汉字电脑输入，普通话）达标。每月上交练字簿，学期结束进行检测，不达标继续练，直至合格为止。三、开展语言文字工作规范化活动，让师生在实践中成长。1宣传引领。为营造浓厚的育人氛围，学校在过道、连廊等处树立和张贴宣传牌、警示栏和海报、宣传标语，时时提醒着在校师生讲普通话，写规范字；各办公室、教室内百幅名人名言，传承丰厚文化底蕴，时刻熏陶全校师生；各班设有“推普角”，介绍有关语言文字的基础知识。学校充分利用校园广播站、校园网络以及校刊校报等宣传阵地，倡导学生和教师把普通话和方言结合起来，进行比照性学习，有针对性地强化对自身方言的纠正。学校语言文字工作领导小组责成专门人员每学期不定期
6、对校园文字使用情况进行清理。校园里的校牌、格言栏、各类指示牌、板报，各类宣传栏；老师的板书、试卷、自编教材、教学软件；教室里的黑板报、班级文化建设等都作为清理的对象。教导处在每月的常规总结大会上点评教师运用语言文字的规范化程度。各教研组在听课、评课等教研活动中强调语言、用字规范，并把它作为体现师资水平的重要标志。少先队每学期在全校公开选拔校园广播站播音员、主持人，选拔出用语规范、语音纯正的播音员、主持人每天进行校园播音。学校每学年举办各种语言文字竞赛活动，在全体学生中树立语言文字规范运用的榜样。通过集中宣传和严格的检查，我校语言文字工作收到了良好的效果。校园里讲普通话已蔚然成风，无论课堂上，办
7、公室，还是操场上，教普通话、练普通话、说普通话成了师生的自觉行动。许多老教师主动请教发音，纠正方言，把说好普通话作为教学工作的基本条件。一种良好的语言文字规范化使用环境，正在形成。2课堂训练。每天下午安排了15分钟的写字教学训练课程；结合新课程教材的使用，各年级都认真开展“口语交际训练”活动；每学期语文教研组还组织进行演讲竞赛、书法比赛、作文竞赛等，努力搭建课堂内外听说读写训练的平台，全方位提升学生的语言文字素养。学期结束还进行写规范字、课文朗读的过程考核。火车跑得快，全靠车头带。这几学期，我们组织语文教师开展以教材为主的朗读竞赛，在学生学过的课文中，随机截取一段，请教师朗读或背诵，以此来检测
8、教师的朗读水平。3活动提高。上学期开始的“经典诵读”成为我校开展语言文字工作一大亮点。让学生颂读经典诗文，领略祖国语言文字的精湛与深邃，接受传统文化的熏陶，取得了良好的成效。学校要求经典诵读做到“四个一”：每天晨会课诵读一首现代诗（使用日有所诵），每周一早晨课指导诵读一首古诗，每个月指导学生诵背中华经典（三字经论语孟子老子大学中庸等）一个小节，每学期师生共读一本书并做一次读书交流。每学校制定了诵读工程的实施方案，安排了固定的课时和授课教师，经过对实施情况的考核，效果良好。无数次的历炼成就了高素质的教师团队。原我校邢寿和老师曾多次主持市一级大型活动。张琳、陈婷等老师多次获市教师组诵读比赛一等奖。学生也多人次参加市比赛获奖。（这部分内容要充实）四、存在问题及今后工作打算学校语言文字规范化管理的制度建设，还需进一步细化，语言文字的科研课题，必须加强研究。在今后的工作中，一是将语言文字工作与推进课程改革，提升综合办学水平紧密结合起来，完善语言文字工作奖惩机制；二是课内课外结合，课内向课外辐射，课外向课内反馈，开展学校、家庭、社会三位一体的语言文字规范化活动；三是进一步加强语言文字的课题研究，挖掘并丰富语言文字学习资源，进一步提高语言文字工作实效。
