1、古诗两首其一所见所 见作者所看见的清 袁枚所 牧童 振 林樾 欲 捕 蝉 闭 立 zhnyu振：振荡，说明牧童的歌声嘹亮樾：枝叶稠密的树林牧童：放牛的孩子所：这个字撇画较多，左边第一笔不要写成横，第二笔不要写成竖，左边的不要写成“口”。右边的“斤”第二笔要写长些。牧：左边“牜”，第三笔是竖，收笔不能向左出钩。振：右边“辰”略宽些，注意“辰”上边不要少一横，下边不要再写撇。欲：左边略宽些。“谷”做偏旁，第四笔写成点。鸣：左边“口字旁”略高。“鸟”字末笔是横不是提。写字识字所见 袁枚牧童/骑/黄牛，歌声/振/林樾。意欲/捕/鸣蝉，忽然/闭/口立。 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。牧
2、童骑在黄牛背上，歌声在树林中回荡。心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。诗歌释义 这首古诗情景交融，适合反复诵读体会意境。 朗读前两行时，要想象牧童中午放牛归来骑在黄牛背上，大声地唱着歌儿的样子，读出悠然愉快的情调。 读后两行时，要想象牧童走着走着，听见树上鸣叫的知了，想去捉它，马上停止唱歌，静静地站在树下盯住那只知了的神态，读出动作神态的突然变化，表现牧童的灵活机敏。 诗歌赏读 小儿垂钓 （唐）胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 chupng zhlncyngyo拓展欣赏 池上 唐白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 chngtngzng j 想一想：牧童是怎样捉蝉的呢？他捉到了蝉吗？把这些编成一个故事，讲给大家听。同学们来学校和回家的路上要注意安全
