1、浙江省中小学教材管理实施细则第一章总则第一条第一条为贯彻党中央、国务院关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见，进一步加强浙江省中小学教材管理，全面提高中小学教材质量，根据教育部中小学教材管理办法规定，制定本实施细则。第二条第二条本实施细则所称中小学教材是指浙江省中小学选用和使用的国家课程教材、编写出版的地方课程教材以及作为教材内容组成部分的教学材料（主要包括教材配套的音视频、图册和活动手册等）。第三条第三条中小学教材必须体现党和国家意志，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。思想政治（道德与法治）、语文、历史课程教材，以及其他意识形态属性较强的教材和涉及国家主权、 安全、 民族、宗
2、教等内容的教材，统一使用国家统一编写、统一审核的教材。第四条第四条地方课程教材分为通用和专题两类。通用地方课程教材是指省内中小学普遍适用的，一般为综合性的教材；专题地方课程教材是指供省内中小学选用的，国家有要求而省级通用地方课程教材没有涵盖的或体现某一地域特色的专题教材。第五条第五条国家实行中小学教材审定制度，未经审定的教材，不得选用。第二章管理职责第六条第六条中小学教材实行国家、地方和学校分级管理。第七条第七条省级教育行政部门牵头负责省内中小学教材管理，指导监督市、县（市、区）和学校课程教材工作。组织好国家课程教材的选用、使用工作，确保全面有效实施。负责地方课程教材规划、开发、审核和管理。组
3、织开展教学指导、骨干培训、监测反馈等工作，加强地方课程教材编写、审核、管理、研究队伍建设，并建立健全相应的工作机制。第八条第八条市级教育行政部门负责行政区域内中小学教材管理，指导监督县（市、区）和学校课程教材工作，负责校本课程教材质量把关。县级教育行政部门负责本地区中小学教材管理，指导监督学校课程教材工作，加强校本课程监管，构建学校间共建共享机制。学校要严格执行国家和地方关于教材管理的政策规定，健全内部管理制度。义务教育阶段原则上不编写出版校本课程教材。校本课程教材确需编写出版的应报主管部门备案，原则上不得跨校使用。第三章编写修订第九条第九条地方课程教材编写应当依据地方课程教材建设规划，立足区
4、域人才培养需要，充分利用地方特有社会经济资源，加强教育与当地社会经济发展的联系。第十条第十条教材编写单位须具备相应的条件和资质，组建专业编写团队，审核编写人员条件并向社会公示（公示日期不少于 5 个工作日） ， 对教材编写修订工作给予协调和保障。教材编写单位应当具备以下条件：（一）在中华人民共和国境内登记注册、具有独立法人资格、与教育相关的单位或组织。单位法定代表人须具有中华人民共和国国籍。（二）有熟悉相关学科或领域教材编写工作的专业团队。（三）有课程、教材、教学等方面的研究基础，原则上应当承担、组织或参与过市级及以上教科研项目，研究成果有一定影响。（四）有对教材持续进行使用培训、指导、回访等
5、跟踪服务和研究的专业团队，有常态化质量监控机制，能够为修订完善教材提供持续、有力支持。（五）有保证正常编写工作的经费及其他保障条件。第十一条第十一条教材编写人员应当经所在单位党组织审核同意，并由编写单位集中向社会公示。主编应当具有高级专业技术职务，教材编写人员不得参与同一主题不同版本的教材编写。第十二条第十二条教材编写实行主编负责制。一套教材原则上设一位主编，特殊情况可设两位主编。主编主要负责组织编制教材编写大纲、统稿和定稿，对教材编写质量负总责。审定后的教材原则上不更换主编，如有特殊情况，须报负责组织教材审核的教育行政部门批准。第十第十三三条条教材编写团队由本学科和相关学科专家、教研人员、一
6、线教师等组成，各类编写人员应当保持合理结构和相对稳定，每册教材的核心编写人员原则上不超过 8 人。第十四条第十四条教材实行周期修订制度，一般按学制周期修订。出现以下情形，应当及时修订。（一）课程标准发生变化。（二）中央明确提出重要思想理论、重大战略部署进教材的要求。（三）国家和地方经济、社会、科技等领域发生重大变化、取得重要成果，经国家权威部门认可的、改变现有认知的重要学术成果发布。（四）发现教材内容有错误、不适宜或出现较大争议。鼓励编写单位在教材使用过程中不断完善教材。修订后的教材须按相应程序送审。未按有关要求修订和送审的，不得使用。第四章教材审核第十五条第十五条教材完成编写修订后，须按规定
7、提交审核。其中意识形态属性较强的地方课程教材应当送中共浙江省委宣传部牵头进行政治把关。省级教育行政部门负责地方课程教材审核、管理的日常事务，并组建省中小学教材专家库、学科组，承担地方课程教材审核职责。市级教育行政部门负责组建校本课程教材质量把关机构，承担行政区域内校本课程教材质量把关职责。教材出版部门成立专门政治把关机构，在所编修教材正式送审前进行专题自查，把好政治关。第十六条第十六条教材审核机构应当由政策专家、学科专家、课程专家、教研人员、中小学一线教师等组成。教材审核实行编审分离制度，遵循回避原则。第十七条第十七条省级教育行政部门应当根据教材建设规划等，有计划地部署地方课程教材送审工作。教
8、材送审工作采取网络申请、集中受理的方式进行。具体受理时间和要求在网上发布公告，编写单位根据公告送审教材。对不符合本实施细则规定条件或存在其他不符合送审要求情形的教材，不予受理。第十八条第十八条严格执行重大选题备案制度。教材审核应当依据教材建设规划，严把政治关、科学关、适宜关。政治审核，重点审核教材的政治方向和价值导向。专业审核，重点审核教材的学科知识内容及其对学生的适宜度。综合审核，重点审核教材的内部结构、跨学段衔接和相关学科横向配合。专题审核，由同级党委和政府相关职能部门按照职责审核教材涉及的专门领域的内容。对比审核，审核修订教材的新增和删减内容。原则上，地方课程教材实行盲审制度。第十九条第
9、十九条新编教材，审核一般分初审和复审两个阶段。初审重点审核全套教材的编写思路、框架结构及章节内容。复审重点审核教材根据初审意见、试教试用情况和一线教师审读反馈意见进行修改的情况。每个阶段均按照个人审读、学科组审核、行政部门审定的方式开展。（一）个人审读。由专家个人对教材进行审读，提出专家个人审读意见。（二）学科组审核。对专家个人审读意见逐条讨论达成共识，形成学科组审核意见。（三）行政部门审定。省级教育行政部门按照规定形成审定结论。修订后的教材重新送审，按复审程序进行。第二十条第二十条新编教材在初审通过后，须进行试教试用，并选聘一线优秀教师进行审读，在教学环节对教材进行全面检验。试教试用的范围、
10、方式和时间等要求在初审意见中予以明确。编写单位应当根据初审意见、试教试用情况和一线教师审读意见对教材进行修改完善。第二十一条第二十一条初审教材须提交：编写单位、主编及编写人员的基本情况，送审报告，出版部门对送审教材的政治把关声明，定型成品教材以及教材使用跟踪计划等。复审教材须提交：根据初审意见、试教试用情况以及一线教师审读反馈意见进行修改的情况。第二十二条第二十二条审核结论分“通过”“重新送审”和“不予通过”三种。审核通过的地方课程教材，由省级教育行政部门审定后列入浙江省中小学教学用书目录，不得擅自修改。第五章选用使用第二十三条第二十三条教材选用应当遵循公开、公平、公正的原则，保证选用过程规范
11、、有序，确保选出适合中小学使用的优质教材。第二十四条第二十四条国家课程教材选用工作，要组建由教育行政部门相关负责人、教研人员、校长、教师和家长等多方代表参与的中小学教材选用委员会，具体负责教材选用工作。建立由课程教材专家、学科教研人员、一线教师等组成的学科组专家库。中小学教材选用委员会下设学科组，负责学科教材初选工作，学科组由学科教研人员、一线教师等组成，其中一线教师占比应当不少于二分之一；参与教材初选的学科组专家名单应当在学科组专家库中随机抽取产生。教材出版、发行人员以及与所选教材有利益关系的人员，不得担任教材选用委员会成员。第二十五条第二十五条教材选用工作要制定教材选用工作方案，明确选用步
12、骤、时间安排、组织机构、专家人员等。教材选用委员会根据学科组提出的初选意见，经充分讨论后决定选用结果，会议讨论情况和选用结果要记录在案。国家课程教材必须在国务院教育行政部门公布的中小学教学用书目录中选用，地方课程教材必须在省教育厅公布的浙江省中小学教学用书目录中选用。国家课程教材选用结果须在本级教育行政部门网站上公示。选用工作完成后 15 个工作日内，将本地区教材选用结果报上级教育行政部门备案。国家课程教材使用应当严格遵照选用结果。不得以地方课程教材、校本课程教材等替代国家课程教材。义务教育学校不得使用境外教材。普通高中选用境外教材，按照国家和省有关规定执行。第二十六条第二十六条国家课程教材一
13、经选用应当保持相对稳定。如需更换教材版本，须经省级教育行政部门同意后，由相关教材选用单位组织教材选用委员会按程序选用其他版本教材。原则上从课程开设的起始年级开始更换使用新版本教材。教材选用（包括重新选用）不得影响教学秩序，确保课前到书。第第二十七二十七条条建立教材选用使用监测机制，对教材选用使用进行跟踪调查，定期对教材的使用情况进行评价并通报结果。教材编写、出版单位须建立教材使用跟踪机制，通过多种途径和方式收集教材使用意见，形成教材使用跟踪报告，在教材进行修订审核时作为必备的送审材料。教材编写、出版单位应当按计划开展教材使用培训工作。第第二十八二十八条条加强各类专题教育教材和读本进校园的管理。
14、中央明确部署单独编写教材或读本的，按国务院教育行政部门要求落实。 其他部门或地方提出的专题教育， 以融入国家、地方课程教材为主，原则上不统一组织编写和选用专题教育教材或读本。第六章保障机制第第二十九二十九条条教材编写、出版单位应当加大投入，提升教材质量，打造精品教材。统筹利用现有政策和资金渠道支持教材编写、审核、选用使用及跟踪评价等工作。第三十条第三十条承担地方课程教材编写修订任务，主编和核心编者视同承担同级科研课题。编审人员所在单位应当充分保证其工作时间，将编审任务纳入工作量计算，作为业绩考核、职称评聘的依据之一。第三十第三十一一条条加强教材管理信息化建设，建立省级教材审核信息管理系统， 建
15、立教材数据库， 提高教材管理和服务效率。第七章检查监督第三十第三十二二条条在教材审核、选用过程中，相关单位和个人应当履职尽责，严格执行相关规定。任何单位和个人不得违反规定干预教材审核和选用。第三十第三十三三条条教材管理工作接受相关部门、 教师、 学生、家长及社会监督。各级教育行政管理部门应当对本区域内的教材使用进行检查和监督。第三十第三十四四条条存在下列情形之一的，教材应当退出使用，不再列入教学用书目录。（一）教材内容的政治方向和价值导向存在问题。（二）教材内容出现严重的科学性错误。（三）教材内容植入商业广告或变相商业广告。（四）用不正当手段影响教材审核、选用等工作。（五）发生教材应当退出使用
16、的其他情况。第三十第三十五五条条违反本实施细则，出现以下行为之一的，视情节轻重和所造成的影响，由上级或同级教育行政部门责令停止违规行为，并由主管部门或所在单位按规定对相关责任人给予相应处分。对情节严重的单位和个人列入负面清单；涉嫌犯罪的，依法追究刑事责任。（一）存在第三十四条情形。（二）使用未经审定通过的教材。（三）违反教材编写修订有关规定，擅自改动审定后的教材内容。不按要求聘请主编、组建编写队伍，存在挂名主编、不符合条件人员参与教材编写等现象。（四）违反教材审核有关规定，不按要求、程序和标准送审。（五）用地方课程教材或其他教材代替国家课程教材，以及其他严重影响教学秩序的情形。（六）违规编写使
17、用专题教育教材、读本。（七）侵犯知识产权。（八）其他违法违规行为。第八章附则第三十第三十六六条条教学参考用书、校本课程教材和幼儿园教师指导用书等参照本实施细则。第第三十七三十七条条本实施细则自印发之日 30 日后施行。 其他现行中小学教材管理制度，凡与本实施细则有关规定不一致的，以本实施细则为准。已开始实施且难以立刻终止的，应当在本细则印发之日起 6 个月内纠正。本实施细则由浙江省教育厅负责解释。关于关于浙江省中小学教材管理实施细则浙江省中小学教材管理实施细则的政策解读的政策解读一、制订背景一、制订背景2016 年党中央、国务院下发关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见，2019 年 1
18、2 月 16 日教育部印发了中小学教材管理办法，为加强党对教材工作的领导，落实国家事权，围绕加强党的领导、坚持正确方向、加强政治把关、健全教材体系、注重改革创新等五个方面加强教材管理。二、制订过程二、制订过程（一）根据浙江省中小学教材管理实际情况形成初稿；（二）召开由浙江师范大学课程教材中心专家参加的浙江省中小学教材管理实施细则拟制专题研讨会；（三）浙江省中小学教材管理实施细则（征求意见稿）通过书面形式征求各市、县（市、区）教育行政部门、教研机构、学校及地方课程教材审核专家的意见建议；（四）到宁波、嘉兴、绍兴、衢州、台州、舟山等 6 个地区实地调研，通过座谈会听取市、县（市、区）教育行政部门、
19、专家、校长、一线教师对浙江省中小学教材管理实施细则（征求意见稿）的意见建议。三、主要内容三、主要内容浙江省中小学教材管理实施细则 参照 中小学教材管理办法的章节，分为总则、管理职责、编写修订、教材审核、选用使用、保障机制、检查监督、附则等八章。主要内容如下：第一章： 总则。 明确实施细则的制定依据、 适用范围、 政策导向、地方特色以及基本制度。第二章：管理职责。明确管理体制，省、市、县及学校职责。第三章：编写修订。主要提出对教材编写依据、编写单位、编写人员、主编负责、编写团队、修订制度等提出要求。第四章： 教材审核。 明确省级地方课程教材政治把关、 审核机构、送审方式、审核要求、审核程序、审核
20、结论等要求。第五章：选用使用。对教材选用工作原则、机构、程序要求、更换、跟踪、使用监督提出了要求。第六章：保障机制。对教材工作提出保障支撑、激励机制、信息化管理提出要求。第七章：检查监督。提出教材审核、选用等纪律、监督要求，明确退出和追责机制。第八章：附则。明确相关参照管理的教材及发布实施的时间。四、需要说明的几个问题四、需要说明的几个问题（一）有关总则中的适用范围经过讨论，界定为：一是浙江省中小学选用和使用的国家课程教材，二是编写出版的地方课程教材，三是编写出版的校本课程教材。（二）有关体现地方特色的条款结合浙江地方课程设置特色， 将地方课程教材分为通用和专题两类。关于义务教育学校的校本课程
21、教材，严格按照中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见精神，学校要提高校本课程质量，校本课程原则上不编写教材；根据各地意见，普通高中确需编写出版的，按规定送审。（三）有关教材的管理体制和职责深入研究课程改革新趋势，尝试创新教材分级管理机制。省级教育行政部门完全履行国家规定的教材管理职责。 对市级教育行政部门提出负责校本课程教材质量把关的职责。 对县级教育行政部门提出加强校本课程监管，构建学校间共建共享机制。（四）有关教材选用工作国家即将出台有关教材选用的管理办法， 在本细则中不再细化选用主体及各职责。（五）删减了出版章节因为所有条款完全按国家规定，不再重复。浙江省职业院校
22、教材管理实施细则第一章总则第一条第一条为深入贯彻党中央、国务院关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见，进一步规范和加强浙江省职业院校教材管理，切实提高教材建设水平，促进浙江省职业教育高质量发展，根据教育部职业院校教材管理办法等有关规定，结合浙江省实际，制定本实施细则。第二条第二条本实施细则所称职业院校教材是指供浙江省中等职业学校、高等职业学校课堂和实习实训使用的教学用书，以及作为教材内容组成部分的教学材料（如教材的配套音视频资源、图册等）。第三条第三条职业院校教材必须服务国家和省重大战略，全面落实立德树人根本任务，体现职业教育类型教育特点，体现产教融合发展生态， 体现浙江产业发展需要，
23、为浙江省“两个高水平”和“重要窗口”建设提供高素质技术技能人才支撑。第四条第四条职业院校公共基础课程教材突出职业院校学生特点，加强价值引导，提升文化素养，为学生终身发展打好基础。专业课程教材注重发挥行业企业、教科研机构和学校的作用，推动多方合作开发教材，更好地对接浙江产业发展。第五条第五条加强职业院校教材管理基本制度建设，不断完善教材规划、编写、审核、选用使用、服务保障、检查评价、学术研究、人才队伍建设和培养等相关工作机制。第二章管理职责第第六六条条在省教育厅指导和统筹下，职业院校教材实行分级管理，有关部门、学校、行业企业等多方参与。第第七七条条省教育厅负责统筹落实国家关于职业院校教材建设的相
24、关政策，负责全省职业院校教材的规划、管理和协调，组织省级规划教材建设，指导监督市、县和职业院校教材工作。省级有关部门、教科研机构、行业组织和行业职业教育教学指导机构，在省教育厅统筹下，参与教材规划、编写指导和审核、评价等方面工作，协调本行业领域的资源和专业人才支持教材建设。第八条第八条市级教育行政部门负责本地区中等职业学校教材的统一管理和综合协调，组织开展契合本地区产业发展所需的中等职业教育教材编写，指导监督本地区中等职业学校教材工作。第第九九条条职业院校要严格执行国家和省关于教材管理的政策规定，健全内部管理制度，选好用好教材。在国家和省级规划教材不能满足需要的情况下，职业院校可根据本校人才培
25、养和教学实际需要，补充编写反映自身专业特色的教材。学校党委（党组织）对本校教材工作负总责。第三章教材规划第第十十条条在严格落实国家规划教材相关要求的基础上，省教育厅牵头重点组织规划体现省域特色的公共选修课程、专业核心课程和优势特色专业课程教材。第第十一十一条条教材规划要坚持正确导向，面向需求，适应新时代技术技能人才培养的新要求，服务经济社会发展、产业转型升级、技术技能积累和文化传承创新。第第十二十二条条在联合有关部门、教科研机构、行业组织等进行深入论证，听取职业院校等方面意见的基础上，省教育厅明确省级规划教材的种类、编写要求等，根据人才培养实际需要及时补充调整，定期向社会发布省级规划教材目录。
26、第第十三十三条条市级教育行政部门和职业院校可根据本地本校实际，研究制定教材建设规划。第四章教材编写第十第十四四条条教材编写依据国家和省级职业院校教材规划，严格遵照国家教学标准、课程标准和职业标准（规范）、教育部职业院校教材管理办法等，紧密对接当地产业发展需求，服务学生成长成才和就业创业。第十第十五五条条职业院校教材实行单位编写制。编写单位负责组织编写团队，审核编写人员条件，对教材编写修订工作给予协调和保障。编写单位应当符合以下相关条件：（一）在中华人民共和国境内登记注册、具有独立法人资格、在相关领域有代表性的学校、教科研机构、企业、出版机构等，单位法定代表人须具有中华人民共和国国籍。（二）有熟
27、悉相关学科专业教材编写工作的专业团队，能组织行业、企业和教育领域高水平专业人才参与教材编写。（三）有对教材持续进行培训、指导、回访等跟踪服务和研究的专业团队，有常态化质量监控机制，能够为修订完善教材提供稳定支持。（四）有相应的经费保障条件与其他硬件支持条件，能保证正常的编写工作。（五）牵头承担省级规划教材编写任务的单位，原则上应当为省级及以上示范性（骨干、高水平）职业院校或重点职业院校、在省级及以上技能竞赛中成绩突出的职业院校、承担国家重点建设项目的职业院校和普通高校、行业领先企业、教科研机构、出版机构等。编写单位为出版机构的，原则上应当为教育、科技类或行业出版机构，具备专业编辑力量和较强的选
28、题组稿能力。第十第十六六条条教材编写人员应当经所在单位党组织审核同意后，由编写单位集中向社会公示。编写人员符合以下条件：（一）政治立场坚定，拥护中国共产党的领导，认同中国特色社会主义，坚定“四个自信”，自觉践行社会主义核心价值观，具有正确的世界观、人生观、价值观，坚持正确的国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观，没有违背党的理论和路线方针政策的言行。（二）熟悉职业教育教学规律和学生身心发展特点，对本学科专业有比较深入的研究，熟悉行业企业发展与用人要求。有丰富的教学、教科研或企业工作经验，一般应当具有中级及以上专业技术职务（技术资格），新兴行业、行业紧缺技术人才、能工巧匠可适当放宽要求。（三）遵
29、纪守法，有良好的思想品德、社会形象和师德师风。（四）有足够时间和精力从事教材编写修订工作。编写人员不能同时作为同一课程不同版本教材主编。第十第十七七条条教材编写实行主编负责制。主编主要负责教材整体设计，把握教材编写进度，对教材编写质量负总责。主编须符合本细则第十六条规定外，还应当符合以下条件：（一）坚持正确的学术导向，政治敏锐性强，能够辨别并自觉抵制各种错误政治观点和思潮。（二）在本学科专业有深入研究、较高造诣，或是省级及以上知名专家、学术领军人物，在相关教材或教学方面取得有影响的研究成果，熟悉相关行业发展前沿知识与技术，有丰富的教材编写经验。一般应当具有高级专业技术职务，新兴专业、行业紧缺技
30、术人才、能工巧匠可适当放宽要求。（三）有较高的文字水平，熟悉教材语言风格，能够熟练运用中国特色的话语体系。审核通过后的教材原则上不更换主编，如有特殊情况，编写单位应当报相应的主管部门批准。第十第十八八条条教材编写团队应当具有合理的人员结构，包含相关学科专业领域专家、教科研人员、一线教师、行业企业技术人员和能工巧匠等。第十第十九九条条教材编写过程中应当通过多种方式征求各方面特别是一线师生和行业企业意见。新编或修订幅度较大的教材，应当送一线任课教师和行业企业专业人员进行审读、试用，根据审读意见和试用情况修改完善教材。第第二十二十条条建立健全三年大修订、每年小修订的教材动态更新调整机制。专业课程教材
31、要对接主流生产技术，注重吸收行业发展的新技术、新工艺、新规范。第二十第二十一一条条鼓励符合条件的学校、教科研机构、企业、出版机构等合作编写教材。鼓励教材编写单位开发中高职一体化教材，活页式、工作手册式等新形态教材以及与教材配套的教学资源。第五章教材审核第第二十二十二二条条职业院校教材实行分级分类审核，坚持凡编必审。省级规划教材由省教育厅组建专门机构负责审核，其中意识形态属性较强的教材还应当送中共浙江省委宣传部牵头进行政治把关。其他教材由教材编写单位相关主管部门委托熟悉职业教育和产业人才培养需求的专业机构或专家团队进行审核。第第二十二十三三条条教材审核应当依据职业院校教材规划以及专业教学标准、课
32、程标准、顶岗实习标准等国家教学标准要求，对教材的思想性、科学性、适宜性进行全面把关。第二十第二十四四条条教材审核人员应当包括相关学科专业领域专家、教科研专家、一线教师、行业企业专家等。审核专家应当符合本细则第十六条（一）（二）（三），第十七条（一）（三）规定的条件，具有较高的政策理论水平，客观公正，作风严谨，并经所在单位党组织审核同意。实行教材编审分离制度，遵循回避原则。第第二十二十五五条条省级规划教材审核工作由省教育厅统一部署，具体受理时间和要求由省教育厅发布公告，编写单位根据公告送审教材。第二十第二十六六条条省级规划教材审核一般通过专家个人审读、集体审核环节开展，重点审核全套教材的编写思路
33、、框架结构及章节内容。应当由集体充分讨论形成审核结论。审核结论分“通过”“重新送审”和“不予通过”三种。实用技能类教材可适当简化审核流程，具体程序由相应审核机构制定。第二十第二十七七条条教材审核实行盲审制度。第二十第二十八八条条省级规划教材通过审核，经省教育厅批准后，纳入省级规划教材目录，并向社会公布。第二十第二十九九条条建立浙江省职业院校教材信息库。省级规划教材自动进入信息库，其他教材按程序审核通过后，纳入信息库，供职业院校选用。第六章选用与使用第第三三十十条条省教育厅负责宏观统筹、指导监督全省职业院校教材选用使用工作。市级教育行政部门负责实施本地区中等职业学校专业核心课程教材选用使用工作。
34、高等职业学校负责实施本校教材选用使用工作。第第三十三十一一条条教材选用单位须组建教材选用委员会，具体负责教材的选用工作。教材选用委员会成员应当包括专业教师、行业企业专家、教科研人员、教学管理人员、学生家长等，成员应当在本人所在单位进行公示。第第三十三十二二条条教材选用委员会下设若干学科专业组，负责本学科专业教材初选工作。学科专业组应当由相关教研员、一线教师、行业企业技术人员和能工巧匠等组成。教材编写、发行人员以及与教材选用有利益关系的人员，不得担任教材选用委员会及学科专业组成员。第第三十三十三三条条学科专业组应当研读、比较国家和省教育行政部门公布的用书目录中本学科专业所有版本教材，并提出初选意
35、见。教材选用委员会对学科专业组提出的初选意见进行充分讨论，并决定选用结果。第第三十三十四四条条 教材选用应当结合区域和学校实际，切实服务人才培养，并遵循以下要求：（一）中等职业学校思想政治、语文、历史三科，必须使用国家统编教材。高等职业学校必须使用国家统编的思想政治理论课教材、马工程重点教材。（二）中等职业学校公共基础必修课程教材须在国家规划教材目录中选用。职业院校专业核心课程、中职学校公共基础选修课程和高等职业学校公共基础课程教材原则上从国家和省级规划教材目录中选用。（三）国家和省级规划目录中没有的教材，可在国家和省职业院校教材信息库选用。（四）不得以岗位培训教材取代专业课程教材。（五）选用
36、的教材必须是通过审核的版本，擅自更改内容的教材不得选用，未按照规定程序取得审核认定意见的教材不得选用。（六）不得选用盗版、盗印教材。职业院校应当严格遵照选用结果使用教材。选用境外教材，按照国家和省有关规定执行。第第三十三十五五条条教材选用过程须公开、公平、公正，严格按照程序选用，并对选用结果进行公示。第第三十三十六六条条 教材选用实行备案制度。教材选用单位在确定教材选用结果后，应当报学校主管教育行政部门备案。第七章服务与保障第第三十三十七七条条 统筹利用现有政策和资金渠道支持职业院校教材建设。省教育厅重点支持省级规划教材建设，以及服务国家和省的重大战略，紧缺、薄弱领域需求的教材建设。教材编写、
37、出版单位应当加大投入，提升教材质量，打造精品教材。鼓励社会资金支持教材建设。第三十第三十八八条条承担省级规划教材编写修订任务，主编和核心编者视同承担厅局级科研课题，享受相应政策待遇。审核专家根据工作实际贡献和发挥的作用参照以上标准执行。对承担省级规划教材编审任务的人员，所在单位应当充分保证其工作时间，将编审任务纳入工作量计算，并在评优评先、职称评定、职务（岗位）晋升等方面予以倾斜。第第三十三十九九条条建立优秀教材编写激励保障机制，加大对优秀教材、编写单位和出版单位的支持。第第四四十十条条支持有关单位成立教材研究机构，支持有关高校开展教材研究相关人才培养。第第四十四十一一条条建立“浙江省教材建设
38、与管理系统”，及时发布职业院校教材编写、出版、选用及评价信息。完善教材服务网络，定期开展教材展示，加强教材统计分析、社会调查、基础文献、案例集成等专题数据库的建设和应用。第八章评价与监督第第四四十十二二条条建立教材选用跟踪调查制度，组织专家对教材选用工作进行评价、对教材质量进行抽查。职业院校每学年对教材使用情况进行调查分析，并向主管教育行政部门上报教材使用情况报告。第第四十四十三三条条省级和市级教育行政部门对职业院校教材管理工作进行监督检查，将教材工作纳入地方教育督导评估重要内容，纳入职业院校教学评估、项目遴选等考核评估范围。第第四十四十四四条条对教材编写、审核、出版、发行、选用等环节中存在违
39、规行为的单位和人员实行负面清单制度，通报有关机构和学校。对存在违规情况的有关责任人，视情节轻重和所造成的影响，依照有关规定给予相应处分。涉嫌犯罪的，依法追究刑事责任。编写者出现违法违纪情形的，必须及时更换。第第四十四十五五条条建立教材退出机制。存在下列情形之一的，经审核专家综合审核后退出职业院校教材信息库。（一）未按规定时间修订的教材。（二）跟踪调查后发现评价过低的教材。（三）内容与产业发展不适宜的教材。第第四十四十六六条条存在下列情形之一的，相应教材停止使用，视情节轻重和所造成的影响，责令停止违规行为，并按规定对相关责任人给予相应处分。对情节严重的单位和个人列入负面清单；涉嫌犯罪的，依法追究
40、刑事责任。（一）教材内容政治方向、价值导向存在问题。（二）教材内容出现严重的科学性错误。（三）教材所含链接内容存在问题，产生严重后果。（四）盗版盗印教材。（五）违规编写出版国家统编教材及其他公共基础必修课程教材。（六）用不正当手段严重影响教材审核、选用工作。（七）未按规定程序选用，选用未经审核或审核未通过的教材。（八）在教材中擅自使用省级规划教材标识，或使用可能误导职业院校教材选用的相似标识及表述。（九）其他造成严重后果的违法违纪违规行为。第九章附则第第四十四十七七条条职业院校应当根据本实施细则制定工作制度。作为教材使用的讲义、教案和教参以及数字教材参照本实施细则管理。第第四十四十八八条条本实
41、施细则自印发之日 30 日后施行。其他职业院校教材管理制度，凡与本实施细则有关规定不一致的，以本实施细则为准。与本实施细则规定不一致且难以立刻终止的，应当在本实施细则印发之日起 6 个月内纠正。本实施细则由浙江省教育厅负责解释。关于浙江省职业院校教材管理实施细则的关于浙江省职业院校教材管理实施细则的政策解读政策解读一、制定背景一、制定背景浙江是职业教育发展高地，多项发展指标位列全国前列。相较于职业教育整体发展水平， 浙江职业教育教材建设和管理工作还是一块短板，主要体现在：一是缺乏专门的管理细则，二是管理职责任务还不够清晰，三是编审用标准和程序还不够明确，四是激励保障和监督机制还不够完善。201
42、9 年 12 月，教育部印发了职业院校教材管理办法，并明确要求各省要根据实际，研究制定实施细则。因此，起草制定 浙江省职业院校教材管理实施细则（以下简称 实施细则 ） ，既是国家的规定要求，也是浙江省推进职业教育现代化的内在需要。二、制定过程及依据二、制定过程及依据2019 年教育部发布职业院校教材管理办法后，省教育厅就着手起草实施细则。2020 年初，省教育厅委托浙江师范大学教材研究中心草拟初稿，并多次组织召开研讨会，对初稿进行反复修改。2020 年 8 月，省教育厅委托省教科院，征求了全省职教教研系统的意见， 经省教科院研究梳理， 形成 2 条主要修改意见， 予以采纳。 2020年 9 月
43、，省教育厅到 11 个设区市和部分学校进行专题调研，并选择全省职教发展先进地区湖州市召开了座谈会，集中听取湖州市教育局、职业院校的意见和建议。根据这次全省性的调研和座谈会反馈的意见，省教育厅对实施细则进行了修改完善。2021 年 2 月 24 日，实施细则向社会公开征求意见，并通过了合法性审查。而后根据全国教材工作会议精神，对实施细则进行精心打磨，形成此稿。制定的主要依据有：中华人民共和国职业教育法中华人民共和国高等教育法职业院校教材管理办法浙江教育现代化2035 行动纲要和加快推进浙江教育现代化实施方案和国家、省职业教育改革发展政策制度等有关规定等。三、主要内容三、主要内容实施细则分为总则、
44、管理职责、教材规划、教材编写、教材审核、选用与使用、服务与保障、评价与监督、附则等 10 个章节。关于管理职责，实施细则明确了市级教育行政部门的职责，规定市级教育行政部门负责本地区中等职业学校教材的统一管理和综合协调。关于教材规划，实施细则对省级规划教材作出了具体要求。关于教材编写，实施细则在落实国家关于编写人员和编写单位相关规定的基础上，提出了建立健全三年大修订、每年小修订的教材动态更新调整机制，以更加符合职业教育的特点。关于教材审核，实施细则在严格执行“凡编必审”“编审分离” “盲审制度” 等相关硬性规定的同时， 着重对省级规划教材送审、审核、入库等作出具体规定。关于选用与使用，主要借鉴了
45、浙江省中小学相对成熟且有效的做法，对选用机构、选用程序、选用结果报送等作了具体要求。浙江省普通高等学校教材管理实施细则第一章总则第一条第一条为深入贯彻党中央、国务院关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见，全面加强浙江省普通高等学校 （以下简称高校） 教材管理和建设水平， 根据教育部 普通高等学校教材管理办法等有关规定，结合浙江省实际，制定本实施细则。第二条第二条本细则所称高校教材是指供普通高校使用的教学用书，以及作为教材内容组成部分的教学材料（如教材的配套音视频资源、图册等）。第三条第三条高校教材必须体现党和国家意志，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强爱国主义、集体主义、社
46、会主义教育。牢牢把握教材意识形态工作主导权，引导学生坚定对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。第四条第四条高校教材要紧紧围绕国家和省的重大战略，结合浙江省产业发展特色、高等教育发展目标、学科专业优势，以“提升质量、增强服务、强化特色”为发展理念，以建设具有浙江特色的精品教材为工作抓手，助力推进“高等教育强省”战略，为浙江省“两个高水平”和“重要窗口”建设培养更多高素质人才。第二章管理职责第五条第五条省教育厅负责落实国家关于高校教材建设和管理政策，指导和统筹全省高校教材工作，建立健全教材管理工作机制，加强对高校教材工作的检查监督。其他省级有关单位指导、监督所属高校教材工作。
47、第第六六条条高校根据国家和省的教材建设相关政策，成立学校教材工作委员会，负责本校教材规划、编写、审核、选用、评价、检查等工作。高校党委对本校教材工作负总责。第三章教材规划第七条第七条省教育厅根据高校学科优势与特色，推进省级规划教材建设，定期发布省级规划教材目录。第八条第八条省级规划教材采取编选结合方式，重点组织编写和遴选德育统编教材、专业核心课程教材，以及适应国家和省发展战略需求的相关学科紧缺教材，组织建设信息技术与教育教学深度融合的新形态教材。第九条第九条高校须根据人才培养目标和学科优势，制定4-5 年为一周期的学校教材建设规划。第十条第十条一般高校以选用教材为主，综合实力较强的高校应当发挥
48、学科优势，将编写教材作为规划的重要内容。第十第十一一条条高校要将教材研究基地建设、教材编审人才培养、 教材成果考评、 教材建设经费等纳入学校教材建设规划。第四章教材编写第十第十二二条条教材编写依据教材建设规划以及学科专业或课程教学标准，服务高等教育教学改革和人才培养。第十第十三三条条教材编写必须保证教材内容的思想性、科学性和先进性，具有较强的系统性和教学适用性。第十第十四四条条教材编写应当结合浙江省高等教育发展目标及需求，着力培育、打造一批全国领先、使用广泛的精品教材。第十第十五五条条教材编写人员应当经所在单位党组织审核同意，由所在单位公示。编写人员应当符合以下条件：（一）政治立场坚定，拥护中
49、国共产党的领导，认同中国特色社会主义，坚定“四个自信”，自觉践行社会主义核心价值观，具有正确的世界观、人生观、价值观，坚持正确的国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观，没有违背党的理论和路线方针政策的言行。（二）学术功底扎实，学术水平高，学风严谨，一般应当具有高级专业技术职务。熟悉高等教育教学实际，了解人才培养规律。了解教材编写工作，文字表达能力强。有丰富的教学、科研经验，新兴学科、紧缺专业可适当放宽要求。（三）遵纪守法，有良好的思想品德、社会形象和师德师风。（四）有足够时间和精力从事教材编写修订工作。第十第十六六条条教材编写实行主编负责制。主编主持编写工作并负责统稿，对教材总体质量负责，参编
50、人员对所编写内容负责。专家学者个人编写的教材，由编写者对教材质量负全责。主编须符合本细则第十五条规定外，还需符合以下条件：（一）坚持正确的学术导向，政治敏锐性强，能够辨别并抵制各种错误政治观点和思潮，自觉运用中国特色话语体系。（二）具有高级专业技术职务，在本学科有深入研究和较高造诣，或为全国知名专家、学术领军人物，在相关教材或学科教学方面取得有影响的研究成果，熟悉教材编写工作，有丰富的教材编写经验。第十第十七七条条高校教材须根据党的理论创新成果、科学技术最新突破、学术研究最新进展、教学使用反馈等，及时进行修订，充实新的内容。建立高校教材周期修订制度，原则上按学制周期修订。及时淘汰内容陈旧、缺乏
