1、高中语文苏教版必修四基础教案高中语文苏教版必修四基础教案第一专题 我有一个梦想 教学内容： 经世济民 季氏将伐颛臾 论语寡人之于国也 孟子 英名与事业在马克思墓前的讲话 德恩格斯我有一个梦想 美马丁路德金黄花岗烈士事略序 孙文第二专题 一滴眼泪中的人性世界教学内容： 灵魂的对白 雷雨(节选) 曹禺 美与丑的看台 一滴眼泪换一滴水 法雨果 人性在复苏 辛德勒名单(节选)第三专题 笔落惊风雨教学内容： 诗从肺腑出 蜀道难 / 李白 登高 / 杜甫琵琶行 / 白居易 锦瑟 / 李商隐 词别是一家虞美人 / 李煜 蝶恋花 / 晏殊雨霖铃 / 柳永 声声慢 / 李清照 文以气为主滕王阁序 / 王勃 秋声
2、赋 / 欧阳修第四专题 走进语言现场教学内容： 在演讲厅 不自由，毋宁死 帕物里克亨利奥林匹克精神 顾拜旦 问答之间作为偶像 白发的期盼 交锋时刻关于北京城墙的存废问题的讨论 / 梁思成文学特长生能否特招第一专题 我有一个梦想 教学内容： 经世济民季氏将伐颛臾 论语寡人之于国也 孟子 英名与事业在马克思墓前的讲话 德恩格斯我有一个梦想 美马丁路德金黄花岗烈士事略序 孙文 教学目标： 1学生能够受到杰出人物言论及其事迹的熏陶，初步养成经世济民的政治胸襟。2学生能阅读论述类文本，根据不同的阅读目的、针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率；能够理解结构复杂、含义丰
3、富的语句；能够归纳文章的中心观点和论述特色。3学生能够体会不同表达方式在论证中的作用，在理清论证脉络的基础上，综合运用多种表达方式，加强论证的表现力、感染力、说服力。4学生能够在阅读中围绕文本研习所发现的问题拓展阅读面，延展问题探讨的平台。5学生能够初步总结文言句式中判断句的用法，了解文言文成分省略的大致种类。呈现方式：文本研习课时安排： 6课时返回目录第一课时季氏将伐颛臾教学目标：1、了解孔子仁政礼治的政治主张；2、学习本文用对话方式反复辩难且富有雄辩的表达方法；3、继续积累文言实词与句式。教学重难点： 继续积累文言实词与句式教学方法： 文本研习教学过程：一、专题内涵解说专题名称“我有一个梦
4、想”取自马丁路德金的著名讲演。这句话作为专题名称，可以理解为政治理想和追求，也可视作改善现有生存状况、推进人类社会进步的信念的表达。本专题围绕“政治文明”这一主旨选材，主要人文意向是让学生体会古今中外政治文明的源远流长，学习为实现政治理想、社会理想而奋斗的精神，增强他们为民族振兴而努力的使命感和社会责任感，培养学生对政治、经济的人文认知能力，培养他们为人类进步事业奋斗的精神品格。选文共5篇，编排以时间为序，按传统和现代分成两个板块。第一板块为“经世济民”，“经济”是经邦济世、经国济民的简称，有治理国家，富足百姓的含义。晋书殷浩传中有“足下沈识淹长，思综通练，起而明之，足以经济”，红楼梦第五回中
5、教训贾宝玉要“留意于孔孟之间，委身于经济之道”，二者“经济”都是“为政”之意。两篇选文为中国古代经典政论，分别选自论语和孟子。第二板块为“英名与事业”，板块名称引自恩格斯对马克思的评价：“他的英名和事业将永垂不朽!”既是对三位作者及他们所述及的杰出人物业绩的概括，也存有激励学生奋发有为、成就英名、创立事业的意思。与第一板块的两篇古文相比，这三篇文章包含了更多的现代意识，作者都是为人类的政治文明作出过杰出贡献的人，所选文章也都是久为世人传诵的经典之作。二、作者作品介绍1、孔子，名丘，字仲尼，鲁国人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始者。孔子幼年丧父，少时家境衰落。成年做过“委吏”（司会计
6、）和“乘山”（管畜牧）等。五十岁时由鲁国中都宰升任司寇。后罢官，曾周游列国，终不再仕。晚年致力于教育，整理诗书等古代文献。儒家思想最重要的经典著作。 “仁”是孔子哲学思想的核心。仁的含义主要有两层：一是“仁者爱人”，二是“克己复礼为之仁”。孔子主张“以礼教民”，注重社会伦理问题，把礼看成是维护等级制度的重要手段。2、论语，是记录春秋末期大思想家孔子及其弟子言行的书，是孔门弟子（包括再传弟子）根据自己的记忆或耳闻的传说写下来的，为语录体。内容涉及政治、教育、文学、哲学以及立身处世的道理等多方面。本文出自论语。我们可以从季氏将伐颛臾中领略孔子高度的政治敏感和政治见地。三、解题春秋时期的鲁国有一个著
7、名的历史事件：“三桓犯上”。鲁庄公有弟三人：庆父、叔牙、季友，因为都是桓公的儿子，故其后代称为孟孙氏、叔孙氏、季孙氏。三桓势力逐渐强大，不把鲁国国君放在眼里，甚至在鲁襄公十一年将公室瓜分，为了进一步排挤鲁国国君，季孙氏又谋求进一步扩充实力。本文题目“将伐”二字耐人寻味。将尚未实现的事情，故尚可阻止；如果可以劝阻而不加努力，于理不通，于情不合。伐攻伐，明目张胆动用暴力，在本文中有以大欺小、以强凌弱的意思，一字已见季氏之伐是非正义之战。四、解读文中“三辩”（展开讨论）思考：我所理解的孔子反复辩难。一辩冉有：季氏将有事于颛臾。孔子：求！无乃尔是过与？冉有和季路作为季氏的家臣，将消息告诉他们的老师。冉
8、有故意将讨伐轻描淡写，说成“有事”，下文又振振有词地提出讨伐的理由，可见他是赞同这场战争的。孔子对二人是当面呵斥，说明孔子是不赞成这种做法的。后，孔子又阐明三点不赞成的理由：先王封国不可伐邦域之中不必伐社稷之臣不当伐附：朱熹论语集注：是时，四分鲁国，季氏有二，孟孙、叔孙各一。独附庸之国尚为公臣，季氏欲取自益。故孔子言颛臾乃先王封国，则不可伐；在邦域之中，则不必伐；是社稷之臣，则非季氏所当伐也。两个重点句式无乃与测度语气句，译为：恐怕吧尔是过，宾语前置；过尔，责备你。何以为反问语气句，译为：为什么（要攻打）二辩冉有：夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。孔子：陈力就列，不能者止。危而不持，颠而不扶，则将焉
9、用彼相矣？虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？孔子当即给予反驳。首先引用周任（朱熹注：平声）的话：“陈力就列，不能者止”，意即：能施展其才能则就其职位，不能这样做就不就其职位。同是在论语里，孔子曾说过：“不在其位，不谋其政”，而在这里则说的是“在其位，谋其政”。其次，用一比喻：一个盲人在走路，倘是临危地而不抱持，将跌倒而不搀扶，还用辅助者干什么呢？接着，孔子又打了一个比方：老虎犀牛从栏中逃出，珍贵的玉器在柜里损坏了，这是谁的过失呢？管理者的过失。三辩冉有：今夫颛臾，固而近于费，今不取，后世必为子孙忧。孔子：求！君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。由于孔子的批评抓住了要害，使冉有、季路难辞其咎，所以，
10、他们只好实话实说，冉有以“固”、“近费”为由，终于和盘端出当取的观点：“不是我们存心要消灭那颛臾，而是因为它日渐强大，又靠近费，对季氏的领地构成威胁。现在不消灭他，今后必将成为季氏的大患啊！”由此可见，冉有和季路实际上是参与了季氏集团的军事谋划的。孔子一针见血，马上批评他说：有道德的人厌恶那种不说自己愿意去做而编个谎言来搪塞的态度。（疾，憎恨；舍曰，避而不谈；辞，托辞、辩解之辞）在孔子看来，冉有的说法纯粹是侵略者的强盗逻辑。明明是自己要去侵略、消灭人家，却找借口说是因为人家对自己构成威胁。明明想的是这样，口里却装模作样地说成那样，很有点“作伪”。孔子孔子一改往日的温良恭俭让，当仁不让地直陈己见
11、。他是主张仁政、正名、克己复礼的，他敏锐地看到季孙氏借此削弱鲁君势力以为己用的目的。作为老师还得给学生讲讲道理。于是又有了以下一段议论：丘也闻有国有家者则安之。”这是孔子的正面阐述，实际上说的是均贫富、讲安定、求发展的治国方略，既包括内政又包括外交，既涉及经济又涉及政治。其中尤其值得我们注意的是他的贫富思想。历史地看，孔子的均贫富思想仍然具有积极意义。远人不服而不能来也，邦分崩离析而不能守也，而谋动干戈于邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。孔子一改往日的温良恭俭让，当仁不让地直陈己见。侃侃而谈以修文德、守邦国，可谓义正词严。文章结尾一句话“吾恐季孙之忧之内也”，表现了孔子高度的政治敏
12、感和政治见地。其实，季氏讨伐颛臾虽然可以扩大地盘，发展实力，但主要目的还是要削弱鲁君的实力，最终篡夺鲁国的政权。从这个观点看，他发兵讨伐颛臾“醉翁之意不在酒”。孔子以他丰富的政治经验和深刻的政治眼光一语道破了季氏的阴谋，同时也有力地批驳了冉有的观点。五、小结：本文是一篇语录体的议论文。通过孔子与冉有、季路的对话，窥见孔子丰富的政治经验和敏锐的政治眼光。孔子历来主张温、良、恭、俭、让，但是面对原则问题，他却又有“当仁不让”的精神，充分表现了他的独立人格。成语识记： 陈力就列 既来之，则安之 分崩离析 萧墙之内/祸起萧墙六、作业文中成语抄写二遍背诵全文翻译全文（学生独立完成）。返回目录第二课时寡人
13、之于国也教学目标：1、体会孟子议论的思辩色彩。2、了解孟子的“仁政”思想。3、积累文中文言实词和句式。教学重难点： 积累文中文言实词和句式教学方法： 文本研习教学过程：一、导入：孟子与他的思想：孟子(约前372前289)，名轲，邹(今山东邹城市)人。战国时期的思想家，继孔子之后的儒学大家。相传孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔，幼年丧父，家庭贫困，曾受业于子思（孔子孙）的学生。孟子继承了孔子仁的思想和天命思想，发展为仁政学说。孟子十分重视民心的向背，主张“民为贵，社稷次之，君为轻”。孟子提出了人性本善的思想，认为“人皆有不忍之心”，他把道德规范概括为四种，即：仁、义、礼、智。孟子十分重视道德修养，士应
14、该做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。孟子是先秦诸子杰出的散文著作，内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修养。孟子与论语同是语录体散文，与论语相比，它篇幅较长，内容也更具体，描绘也更细致。孟子语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻。课文通过孟子与梁惠王的对话，表现了孟子的“仁政”思想，与本单元第一课季氏将伐颛臾中陈述的孔子“德政”思想一脉相传，且有所发展。课文还反映了孟子雄辩，其辩气势充沛、结构严谨、语言精美的特点。二、字词（注音释词）好ho战：喜好征战。弃甲曳y兵：丢弃铠甲，倒拖兵器逃跑。数罟cg：密网。洿w池：池塘。衣y帛：穿上丝帛衣服。鸡豚tn狗彘zh：豚，小猪；彘
15、，猪。畜x：畜养。庠xing序：学校，殷时叫序，周时叫庠。孝悌t：尊敬父母礼敬兄长。颁bn白：（头发）斑白。饿殍pio：饿死的人。字词（一词多义）凶：年成不好/凶残、残暴 接：交锋/接触喻：打比方以说明/比喻 直：只是/笔直违：耽误/违背 时：季节、或时机/时间树：种植/树木 夺：丧失/夺取谨：认真从事/谨慎 检：约束/检点涂：路途/涂抹 发：开仓赈济/开发三、思考与归纳：找出二人问辩的核心话题；从孟子的辩看“仁政”思想；谈谈学习本文的实词积累（设想：答问过程中引导学生从课文内容中找依据，不要离开课文的具体表述而空谈“仁政”。）四、讨论与点拨：核心话题：民不加多战国中期，诸侯争城夺地，征战不断
16、；人民徭役繁重，朝不保夕；社会混乱，礼制崩坏。所谓“上古竞于道德，中世逐于智谋，当今争于气力。”(韩非子•五蠹)魏国曾是强国，但在梁惠王统治期间，连遭强秦重创，内忧外患，以至都城由安邑迁至大梁。加上横征暴敛以及生产力水平低下，造成人口减少，兵员和劳动力匮乏。为达到富国强兵、问鼎天下的目的，各国诸侯的当务之急是增殖人口。梁惠王理所当然会为“邻国之民不加少，寡人之民不加多”而忧心忡忡。梁惠王35年，孟子被“招贤”来到魏国，对他说：“寡人不佞，兵三折于外，太子虏，上将死，国以空虚，以羞先君宗庙社稷，寡人甚丑之。叟不远千里，辱幸至弊邑之廷，将何以利吾国?”(史记•魏世家)他迫不
17、及待地讨教治国之策。本文是孟子在魏国期间与梁惠王的一次谈话。问与辩梁惠王问：民不加多，何也孟子 辩： 请以战喻五十步笑百步 无望民之多答以养生养生丧死无憾王道之始王无罪岁天下之民至梁惠王自认为治国比邻国国君尽心，政策比邻国好，邻国之民，应该主动投奔归顺他，但他的目的并没有达到。这是因为他的目的在于增加兵员，强化战备，老百姓看穿了他的小恩小惠背后的好大喜功和穷兵黩武。孟子投其所好，不直接回答“民不加多”的问题，而是以梁惠王“好战”为喻，启迪对方思考。“五十步笑百步”，巧妙地指出梁惠王所谓“尽心”于国，其实与邻国之政相差无几，本质上都是虐民暴政。孟子认为梁惠王要想使民“加多”，称雄诸侯，必须施仁政
18、，行王道。才能得民心，进而得天下。而施行仁政的措施就是关注民生，休养生息，因地制宜地发展生产，不征调百姓服役于农时，不滥捕捞，不忽视时令以伐木，不误牲畜繁殖，不误粮食播收和种桑养蚕织布，“使民养生丧死无憾”，解除后顾之忧，百姓衣食安则心安，从而稳定人心，巩固政权。然后再兴办教育，使人人知廉耻，人人讲礼义，引人向善，倾心归附。百姓安居乐业，社会长治久安，“王道可成”。此外，国君要常自省，革除虐政、苛政、酷政。孟子始终围绕仁民、富民、养民、教民、利民、保民，抓住百姓和“王道”形成的关系，体现出民为国本的思想。北宋哲学家程颐曾评寡人之于国也说，孟子论王道的文字没有超过这一章的。足见其在孟子政治学说中
19、的重要位置。“道”是“王道”，亦即“仁政”。五、比较：孔子的“德政”与孟子的“仁政”同：孔孟二人都反对武力征伐，提出富国安民的治国思想，并且都以“仁”为本。异：孔子的“德政”重“修文德”，以此作为“使远人来”的手段，孟子的“仁政”重“民养生”，以此使“天下之民至”。其进步之处在于更了解民众困苦，承认民众力量。六、小讨论：为何从“战”入手作辩，是否与其反对武力征伐的观点矛盾？（设想：引导学生体会孟子的论辩艺术。）七、小结：孟子善辩：为了让统治者接受“仁政”思想，孟子抓住统治者崇尚以武力征伐来扩充势力的心理，以战设喻，诱导对方进入自己的议论思路，层层推理，步步深入，最终推出根本之论，施行“仁政”可
20、使“天下之民至”，由此达到国家治理的理想境界。孟子风格：孟子的犀利、庄子的恣肆、荀子的浑厚和韩非子的峻峭，被称为先秦散文的“四大台柱”。其一，长于思辨。诱导启发，争取主动，论辩层层深入，跌宕生姿。其二，善为设譬。东汉赵岐孟子题辞中说：“孟子长于譬喻，辞不迫切，而意已独至。”孟子全书261章，其中93章总共使用比喻159种。本文“五十步笑百步”明白晓畅，喻意深刻。其三，结构严谨。本文3个部分末尾分别用“寡人之民不加多”“则无望民之多于邻国也”“斯天下之民至焉”，既对各部分内容画龙点睛，又强化了各部分之间的内在联系，使文章层层深入，环环相扣浑然一体，凸显出孟子论辩的雄浑、缜密、深沉的特质。八、作业
21、背诵全文翻译“养生”节返回目录第三课时 在马克思墓前的讲话一、导入： 1.今年5月5日，是马克思诞辰180周年，由此引出话题： 调查：读过共产党宣言的同学请举手。（美国高中生的必读书。） 卡尔马克思（18181883）是饮誉世界的思想家、科学家、社会活动家、他以毕生精力创立了马克思主义思想体系，影响了20世纪的人类生活，并将继续推动人类社会的发展。 .提示学生：以马克思精神学习这篇关于马克思的文章。 “您喜爱的座右铭？”“思考一切。”这是一百多年前，马克思和女儿的一次对话。这充分反映了作为思想家、科学家和革命家的马克思一贯的性格，那就是“独立思考”。这种独立思考精神，是马克思伟大创造精神的起点
22、，也是我们今天每一位中学生应该具备的可贵品质。 今天，我们应该以独立思考的精神来研究探讨这篇著名的文章。学生、教师、作者平等对话。 二、朗读一遍课文（或快速默读课文），就其结构和语言思考提问（或写成纸条）。 三、师生研讨：（以下只是可供选择的教学内容，而不是教学程序。具体的教学步骤将以现场学生的思维状况随机而定。） 假设一 学生问：为什么恩格斯要说“当代最伟大的思想家停止思想了”？ 引导：不仅仅是婉语突出其“思想家”而且“伟大”（为什么？）试从文中找出体现马克思思想贡献（理论贡献）的语句（“马克思发现了人类历史的发展规律”“马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊运动规
23、律”“马克思在他所研究的每一个领域”）在恩格斯看来，马克思最伟大的的贡献是不是“思想贡献”？（注意这样一句：“但这在他身上远不是主要的”）那么，什么是“主要的”呢？对文中有关马克思伟大实践的论述（“因为马克思首先是一个革命家”“以这种或那种方式参加”）在恩格斯看来，这两方面的贡献，那个更重要？为什么？（从语言入手：“远不是最主要的”“在马克思看来”“因为马克思首先是一个革命家”）展示结构提纲。 在恩格斯看来，马克思一生的主要贡献有哪些？ 理论贡献： 发现了人类历史发展的一般规律 物质第一，精神第二。 经济基础决定上层建筑 发现了资本主义社会特殊的运动规律 剩余价值 其他许多领域都有独到的发现
24、实践贡献： 出版进步报纸和许多富有战斗性的小册子 在巴黎等地各组织中的工作 创立伟大的国际工人协会 其中最伟大的贡献是什么？（创立国际工人协会） 恩格斯对这些贡献的评价有何不同？（根据关键词） 如果让马克思来评价自己，他会认为自己的最重要的成就是什么？（创立伟大的国际工人协会。因为“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。”） 为什么把最伟大的贡献排在最后？（衬托） 作者在总体评价马克思的功绩时，说的是“对于战斗着的欧美无产阶级，对于历史学科”，即先说实践后说理论，可是为什么在文章主体部分，作者论述时却先谈理论后谈实践？ 展示结构提纲。 假设二学生问：为什么文章的最后一句“他
25、的英名和事业将永垂不朽”要用一个“将”字？ 引导：这是充满信心的预见和憧憬当时，共产主义运动还刚刚兴起恩格斯一个“将”字，便说明无产阶级的革命事业必将蓬勃发展为什么会如此充满信心？（“他作为科学家就是这样”）因为马克思的理论是科学在恩格斯看来，马克思的科学贡献究竟有哪些？（在文中找有关内容）从“发现人类历史发展的规律”到“创立伟大的国际工人协会” 恩格斯对这些贡献的评价有何不同？（根据关键词）为什么把最伟大的贡献排在最后？（衬托）作者在总体评价马克思的功绩时，说的是“对于战斗着的欧美无产阶级，对于历史学科”，即先说实践后说理论，可是为什么在文章主体部分，作者论述时却先谈理论后谈实践？展示结构提
26、纲。 假设三学生问：怎么理解“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻抹去，只是在万分必要时才给予答复。”这句话？ 引导：仅仅是表现马克思的蔑视和大无畏气概吗？“你的特点？目标始终如一。”（马克思自白）（“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被它的重负所压倒”）比起马克思的宏伟目标，其他一切都是微不足道的。请从文中找出马克思为了自己的目标，做了多少事？从理论贡献到实践指导分析关键词语展示结构提纲。 假设四如果学生不提问，或所提问题不涉及教学重点， 那么，教师适时提出问题。拟提问题（不全讲，根据情况选择提出）： 为什么恩格斯要说“当代最伟大的思想家停止思想了”？ 怎么理解
27、“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻抹去，只是在万分必要时才给予答复。”这句话？（“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被它的重负所压倒”） “他的英名和事业将永垂不朽”为何要加一个“将”字？ 如何理解“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”？ 注意这样一句：“任何一门理论科学的每一个新发现 它的实际应用也许还根本无法预见都能使马克思感到衷心喜悦”这说明了什么？（任何科学理论，贵在创新和发展。） 作者在总体评价马克思的功绩时，说的是“对于战斗着的欧美无产阶级，对于历史学科”，即先说实践后说理论，可是为什么在文章主体部分，作者论述时却先谈理论后谈实践？ 说明：以上问
28、题均引导学生思考讨论，并允许学生有自己的理解，鼓励学生独立思考并发表独到见解。 结构提纲（根据课堂教学情况适时展示） 第一部分：描述马克思的逝世 第二部分：评价马克思的功绩 1.“不可估量的损失”（从实践和理论两个方面） 2.革命理论 人类历史发展的一般规律 资本主义社会的特殊规律 许多领域有独到发现 3.革命实践 注重实践 参加实践 第三部分：论述马克思的影响 敌人：驱逐他，诽谤他，诅咒他 战友：尊敬他，爱戴他，悼念他 第四部分：预见马克思的不朽 “他的英名和事业将永垂不朽！” 马克思的逝世：“最伟大的思想家停止思想了” “不可估量的损失”（过渡段） 两个“对于”：实践和理论 马克思的贡献：
29、1.理论贡献（思想家） 人类历史发展的一般规律 物质决定精神 经济基础决定上层建筑 资本主义社会的特殊规律 剩余价值的发现 许多领域有独到发现（广而深） 2.实践贡献（革命家） 注重实践（过渡段） 科学的作用：“革命的力量” 参加实践（“斗争是他的生命要素”） 宣传：编报著书 组织：创立协会（顶峰） 马克思的影响：敌人：“驱逐”、“诽谤”、“诅咒” 战友：“尊敬”、“爱戴”、“悼念” “他的英名和事业将永垂不朽！” 小结：第一、结构严谨而逻辑严密。 第二、语言准确而感情深沉。 总结语言风格（最好引导结合讨论和练习二、三学生得出结论） 承递性语句：“这个人的逝世，对于” “不仅如此。” “一生中
30、能有这样两个发现” “他作为科学家就是这样，但是” “因为马克思首先是一个革命家。” “正因为这样” 过渡性段落：第2段，第6段 总括性段落：第5段，第8段 记叙、议论、抒情有机结合（特别是第8段），准确严密而饱含感情。 四、总结： （一）学生小结自己的收获。（适当抽学生当堂交流。） 注意：教师不作定论，允许每一位学生有自己的独特收获。 （二）教师总结：我们今天应该怎样学习马克思？ 课文中体现出马克思的精神：思考一切，勇于创新，注重实践、 科学求实，无私奉献等等。 对于今天中学生来讲，特别应该学习马克思志向高远的精神：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。不应认为
31、，这两种利益是敌对的，互相冲突的，一种利益必须消灭另一种的；人类的天性本来就是这样的：人们只有为同时代人的完美、为它们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能够成为完美无疵的伟大人物。” “如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被任何重负所压倒，因为这是为全人类所作出的牺牲；那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪！” （马克思17岁时所作：青年在选择职业时的考虑） （三） 推荐课外读物： 马
32、克思的青年时代（尼拉宾） 马克思的自白（瓦奇金） 马克思秘史（沙叶新） 回忆马克思恩格斯（保尔拉法格等） （四）课外作文： 在马克思墓前的思考（随笔） 要求：假设自己来到马克思的墓前，以一位当代中国中学生的身份，站在今天的时代高度，联系中国的社会主义现代化改革事业，对马克思人格、学说及其命运提出自己的思考。（不必面面俱到，侧重一点即可。）返回目录第四课时 我有一个梦想马丁.路德.金教学目标1品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。2体会本文感情真挚、结构严谨、文辞优美、气势恢弘的写作特点，学写演说辞。3理解马丁路德金在文中所表述的和平斗争主张。4感受作者争取种族平等的热切情怀和伟大的献身精
33、神。教学重难点1品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。2体会本文感情真挚、结构严谨、文辞优美、气势恢弘的写作特点，学写演说辞。课前准备教学之前，引导学生查阅有关资料，了解作者及美国黑人的历史和现状，加深对课文内容的理解。一、导入新课1学生简介作者及美国黑人的历史和现状。2教师课堂播放课件马丁路德金和我有一个梦想的音频片断。二、整体感知1教师范读课文，学生思考：怎样划分本文的演讲思路？讨论后明确：整个演讲可分为三个部分。第一部分（16）段，指出此次游行的要求及要求的合理性。 第二部分（716）段，陈述为实现其要求所使用的斗争策略。第三部分（1732）段，表达作者心中执著追求的理想以及为了实
34、现理想所具有的决心与信念。第一部分是这次游行活动的原因，也是演讲的基础；第二部分是这次活动的策略与目标，也是演讲的发展；第三部分是作者心目中的理想，也是演讲的高潮与结局。2我有一个梦想的演讲特征是什么？讨论后明确：为了追求理想，可以付出千百次的努力。信念不移，决心不改的执著精神，构成了演讲词我有一下梦想的灵魂。充沛的情感是这篇演讲词的主线。演讲者从结束种族奴役的漫漫长夜的期待开始，到一百年后的今天，黑人仍是自己所在国土上的流放者的失望，到兑现诺言的义正辞严，到我梦想着的灿烂前景；把梦幻、新曲、圣歌综合起来，寄托了演讲者悲愤与热切的情感。这种情感又在与听众的心理中回荡，明确的斗争原则，切身利益的
35、呈现，美好未来的展望，都使听众的情绪受到感染并得以升华。三、具体研习1演说辞开篇阐明了签署解放黑奴宣言的巨大意义，作者这样写有什么作用？明确：解放黑奴宣言在美国历史上曾产生过巨大的影响，也可以说这是保障黑奴权利的一部法典。作者高度评价了宣言的巨大意义，说它犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望。这样，作者首先为黑奴争取民权自由运动建立了一个强有力的法律基础，说明美国自颁布宣言以来，黑奴就应该而且必须享有平等的权利。这就将美国政府置于一个极为不利的境地，也为以后的斗争扫清了舆论上的障碍。从内容上看，在阐明宣言的意义后，作者笔锋陡转，向人们揭露了一百年后美国让人失望
36、的现实，黑人仍生活在富裕海洋中一个穷困的孤岛上，仍萎缩在美国社会的角落里，是故土家园中的流亡者。黑人的这种悲惨的处境与首段中宣言的光辉形成了巨大的反差，对比之下，文章自然会产生非常强烈的讽刺效果，增强了对敌的战斗力和内容的感染力。2由演讲辞第二部分能看出马丁o路德o金的斗争策略吗？ 明确：能。第二部分分为三层：第一层(第7段至第8段)，提出斗争原则和对白人的态度。斗争的原则是不使用暴力。这和马丁o路德o金的一贯主张是一致的。对白人的态度，不应该全不信任，因为普通白人的命运与黑人的自由是休戚相关的。第二层(第9段到第14段)，指出斗争的目标：黑人获得自由，争得正义的权利。这一层使用了排比句式，使
37、文章的激情如飞瀑直泻，表达了黑人争民权，争平等，争自由的强烈愿望。第三层(第15段至第16段)，指出坚定的信念。斗争是长期的，不是这一次游行就能解决的，黑人的境遇也许暂时还不会得到根本的改变，但只要我们怀着不变的信念和热忱，坚持下去，正义的愿望终会实现。总而言之，马丁o路德o金的斗争策略包括五个维度：原则-不使用暴力，因为暴力易造成更大的情感伤害；态度团结大多数白人，由此能获得更多的认同和支持；目标黑人必须获得自由，达到的目的绝不含糊；信念长期斗争才能成功，胜利总会实现；激情蕴含着理性的导向，因为斗争仅仅有激情没有理智往往失败。3本文是怎样运用排比句演讲的？运用这样的排比句演讲有什么效果？明确
38、：第2段：一百年后的今天一百年后的今天一百年后的今天表达的是一百年来黑人的悲惨境遇。采用排比句式，多侧面、多角度地强化了黑人境遇的悲惨，地位之低下，生活之贫困，给听众留下了极为深刻的印象。第5段：现在是从现在是把现在是为，作者要表达的是：现在是美国政府兑现诺言的最佳时刻。使用排比句式，则把这次示威游行的目的神圣化，是从荒凉走向阳光普照；是把流沙改为坚石，增加了这次游行的正义的分量。第27段连用五个一起在分句之间排比，表达了黑人团结协作，将民权运动进行到底的决心和信念。通过排比句的使用，则使这个信念坚定、执著、充满了义无反顾与视死如归的悲壮，唤起了所有读者与听众的共鸣。排比语句的使用，能使作者表
39、达的内容更加丰富，思想更加深刻，语气更加强烈，感情更加充沛。能产生排山倒海的气势和一泻千里的激情，进而增强演讲的表达效果。四、分析本文的写作特点1本文是一篇演说辞，作者面对着集会群众充满了热情，但激昂的情绪并没有使其结构有丝毫的紊乱。文章紧紧围绕着争取黑人民权这一中心，先谈美国让人激动的历史，然后揭露百年后让人失望的现实，由现实中政府兑现诺言的紧迫性自然而然地引出自己的梦想。全文线索清晰，丝丝入扣，整体性强。其冷静深入地分析，稳健严谨的结构，使得文章周密老到，无懈可击。2文章在语言表述上极富特色。马丁路德金有着黑人之音的美誉。他的这篇演说文字生动流畅，语调热情，具有极强的鼓动性和感染力。尤其是
40、演说中各种修辞手法的灵活运用，更显示出作者超凡的语言驾驭能力。作者把美国应该履行的义务比喻成空头支票，支票上盖着资金不足的戳子后被退了回来，这形象地揭露了政府的虚伪与可鄙。我梦想有一天五个连续的排比段落使得这篇演讲充满了真挚热烈的感情色彩，气韵流转，一气呵成。这扎根于美国现实中的梦想是那么亲切而令人神往，它淋漓尽致地表达了黑人群众渴望自由平等的心声，也增强了人们为民权而斗争的力量。五、小结这篇演说辞蕴含了作者的奔涌的激情，它以磅礴的笔势揭露了美国的现实，展示了黑人的痛苦的生活处境，赞颂了黑人群众的高昂的战斗精神和争取民权的决心，满怀憧憬地表达了要求人人平等，渴望民权自由的强烈愿望。六、扩展阅读
41、人类历史上最珍贵的一刻美理查德尼克松因为你们的成就，使天空也变成了人类世界的一部分。而且当你们从宁静海对我们说话时，我们感到要加倍努力，使地球上也获得和平和宁静。在这个人类历史上最珍贵的一刻，全世界的人都已融合为一体，他们对你们的成就感到骄傲，他们也与我们共同祈祷，祈望你们安返地球。欣赏提示：1969年6月19日，美国阿波罗11号飞船点火升入太空，5天后，即6月21日，乘坐该飞船的两位美国宇航员首次在月球上登陆，开辟了人类历史性旅程的新纪元。尼克松的这篇演讲，就是当宇航员登上月球之际，通过电视向他们发表的。也许可以这么说，这是当今世界的政治领袖们发表的最有特点的演讲之一了。说它最有特点，并不仅
42、仅是因为它简短，只有几分钟，只有几句话；也不仅仅是因为它是一位地球人向登上月球的另两位地球人发表的首次讲话，虽然这样的机会确实很难得很珍贵。我们说这篇演讲很有特点，主要是因为尼克松抓住人类历史上一个值得纪念的珍贵时刻，把对这位宇航员的讲话，扩大到以全体地球居民为对象。你看他在有限的时间、有限的篇幅中，谈天说地，从月球上的宁静海，谈到地球上的和平和宁静，使听众不由自由地产生某种联想，不仅借机炫耀了美国的科技实力，而且宣扬了美国的对外政策。鉴赏训练：假如有一天，你作为中国首位登上月球的一名科学家，请你对全国乃至世界发表演说，你将怎样演讲？你能围绕这个主题撰写一篇精短的演讲词吗？ 返回目录第五课时
43、黄花冈七十二烈士事略序【教学目的】 1 、了解本文记叙、抒情、议论三者水乳交融的特点，体会语言中饱含着的浓烈的悲壮慷慨之情。 2 学习本文恰当地运用比喻、对偶、夸张、比较等手法，增强文章表现力的方法。 【教学重点】 1 、了解本文记叙、抒情、议论三者水乳交融的特点，体会语言中饱含着的浓烈的悲壮慷慨之情。 2 学习本文恰当地运用比喻、对偶、夸张、比较等手法，增强文章表现力的方法。 【教学难点】 本文的写作目的 【教学方法】 讲授法 【教学课时】 2课时 一、教学要点。解题，介绍课文；扫除文字障碍；口译第1段和第2段二、教学内容与步骤。（一）结合注释解题，介绍课文。黄花冈七十二烈士事略记叙了烈士生
44、平和死难的大略情况。孙中山为该书写的序，着重表达由这本书的主要内容所引起的感想。鉴于从1895年以来，起义屡次失败，孙中山领导的革命党人，对黄花冈起义作了比较充分的准备。1910年11月13日，孙中山在马来西亚槟榔屿召开会议，计划再发动一次大规模的武装起义。经过几个月的准备，决定4月13日（农历3月15日）首先在广州起义，然后向北进军。但是快到起义的日期了，海外捐款还未寄到，机械也未运齐，不得不延期于4月17日（农历3月29日）举行。因为起义领导方面多次变动命令，清军闻讯，先有准备，革命党人寡不敌众，终于失败。起义虽然没有成功，却奠定了武昌革命的胜利基础。同年10月10日，武昌起义，各地纷纷响应，不久，清帝被迫退位，中华民国成立。参加起义的都是革命党人的优秀分子，林觉民烈士就是其中的一个。他在由日本回国的途中曾说，这次起义如果失败，死伤一定很多，但是自己所以愿意牺牲一切，无非是希望感动国人，同心奋起。如果这个目的能够达到，那就虽死犹生了。起义时，他与方声洞等领先袭击总督衙门，受伤被捕，从容就义。他在给父亲的绝笔书中写道：“儿死矣，惟累大人吃苦，弟妹缺衣食耳，然大有补于全国同胞也。”充满了为国牺牲的革命精神，表现了革命
