1、计算机文化基础课程教学大纲 计算机文化基础课程教学大纲课程英文名称：Computer culture base课程编号：学时数：40学时学分数：4学分适用专业：各学院的非计算机专业学生 一、课程的性质、目的和任务（一） 课程性质和任务计算机文化基础是我校非计算机专业学生必修的公共基础课，内容着重计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能，强调常用系统软件和应用软件的使用，同时兼顾计算机应用领域的前沿知识，为学生进一步学习和应用计算机知识打下坚实的基础。（二） 教学目标本课程是计算机应用的入门课程，教学内容以基础性、系统性、先进性和实用性为原则，要求达到计算机教学三个层次的第一个层次（计算机文化基
2、础）和第三个层次（计算机应用基础）的信息管理基础层次的教学要求。1. 计算机科学的基本理论和基本常识；2. 具有微型计算机的基本常识； 3. 掌握Windows操作系统的使用方法； 4. 熟练掌握中英文汉字输入方法；5. 熟练掌握Office的主要软件Word；6. 熟练掌握Excel的使用方法。二、课程教学内容的基本要求、重点和难点1. 基本要求：最终具备应用计算机解决本专业的简单应用和继续学习计算机的能力。具体内容如下：l 知识方面 了解计算机的基本知识；了解微型计算机系统的组成及各组成部分的功能；了解操作系统的基本功能和作用；掌握Windows2000的基本操作和应用；掌握Word、Ex
3、cel的基本知识和应用；了解计算机中数据安全和控制的应用。l 技能方面 掌握一种汉字的输入方法，并获得较快的文字录入速度；熟练掌握Windows的文件（文件夹）的相关操作及功能设置； 熟练掌握Windows运行环境的设置和应用软件的安装与卸载；熟练掌握Word文档的编辑和排版操作；熟练掌握Excel图表和表格的操作。2. 课程重点：计算机中信息的表示，数制系统及不同数制间的转换，计算机系统的组成，微型计算机的组成部件。Windows2000的基本操作，资源管理器的使用。Word2000的基本操作，文本的输入、编辑、排版、打印及表格制作。Excel2000的基本操作，图表、公式、函数的使用，数据
4、的管理和分析。3. 课程难点：数制的概念，计算机的工作原理及五大部件的作用。文件管理系统的基本概念，文件和文件夹的概念。排版技术及图文混排功能的应用。图表、公式、函数的使用，数据的管理和分析。4. 综合性设计作品：（1） 利用word基本功能，如段落的排版、图片的嵌入等，要求学生设计一个word文档，主题可包括：报纸、海报、贺卡、个人简介、自荐书等形式，在主题上不可以限制，学生可任意发挥。（2） 利用excel的基本功能，如公示的使用及计算，函数的应用等，要求学生设计一个excel表格，内容涵盖所要求的基本功能，主题如：工资表，奖学金表，通讯录、成绩表等。四、 教学方式及学时分配教学方式：采用
5、多媒体讲解与互动的教学方式。对于抽象性较强的理论知识，采取多列举实例的方法使复杂的问题简单化、趣味化。对于操作性较强的知识，充分运用多媒体技术采用案例教学来激发学生的学习热情，把所有的知识点都融于实用性较强的案例中，并引导学生自己完成相应的操作，积极引导学生的创造性思维，积极培养学生发现问题、解决问题的能力。学时分配：课次授 课 内 容课时授课方式1计算机基础知识2讲练2熟悉键盘、指法练习 （使用CAI软件XDZ）2讲练3讲制数及其转换2讲练4Windows桌面管理、应用程序的管理2讲练5文件及文件夹的管理2讲练6写字板和记事本、汉字输入方法2讲练7习题课2讲练8Word2000 的启动和退出
6、、窗口组成2讲练9文件的基本操作2讲练10文本编辑方法2讲练11格式及排版操作，打印技术及插入对象2讲练12Word综合设计作品2讲练13EXCEL2000基本操作、数据输入2讲练14工作表编辑、格式化工作表2讲练15公式（运算符、引用方式）2讲练16函数（SUM、AVERAGE、IF、COUNT、COUNTIF、MAX、MIN、RIGHT、LEFT、MID、ROUND）2讲练17排序与数据筛选2讲练18Excel综合设计作品2讲练总复习讲练19结课考试2机试四、课程各教学环节的要求根据教材内容要求完成各章节的实验任务教学过程中安排阶段测试和结课考试，针对学生接受知识、教师教学的情况予以评价，教师及时调整和改进自己的教学方法和教学进度；学生针对自己的知识漏洞予以弥补，并找到符合自己特点的学习方法，提高计算机知识的学习效率，真正提高计算机的使用和操作技能。五、本课程与其它课程的联系本课程是计算机基础课，为必修课程；后续课程是C语言程序设计、VB程序设计。因此，本课程是后续课程的基础。六、考核方式本课程是考试课。上机考试采用自动上机考试系统，实践操作占80%，理论考试占20%。七、教学参考书目计算机应用基础教程，郝长胜，内蒙古人民出版社，2005.11第三版实践训练中心2006年9月3日4 / 4
