1、生态系统的信息传递教学设计 一、教材分析本节课是高中生物新教材第三个模块稳态与环境中第五章生态系统及其稳定性的第四节，是“生态系统中物质循环和能量流动”的基本规律之后的延续，是“种群与群落”的升华，剖析了生物在种内和种间如何发生联系；以及生物与环境之间如何联系，也为“生态系统的稳定性”作下铺垫。所以学好本节课，可以使学生就生态系统方面有关知识得到进一步扩展。有关生态系统中信息的种类，教材仅作了简要的概述和举例，并安排了一个“思考与讨论”活动，引导学生关注身边的动物是如何进行信息传递的。本节重点是信息传递在生态系统中的作用。“资料分析”列举了几种生物的生存、繁殖等生命活动和信息传递的关系，让学生
2、分析，总结得出“生命活动的正常进行，也离不开信息的传递”的结论。随后，教材再简要概述信息在调节种间关系时所起的作用。而“信息传递在农业生产中的应用”，则体现了与生产实践的结合。二、教学目标1.知识目标（1）说出生态系统中信息传递的种类，举例说出生态系统中的信息传递；（2）说出信息传递在生态系统中的作用；（3）描述信息传递在农业生产中的作用。2.能力目标（1）收集资料，学会鉴别、选择、运用和分享信息；（2）对资料进行分析、讨论，进一步提高识图能力以及分析问题的能力；（3）通过联系日常生活和生产中的具体例子培养对知识的迁移应用能力。3.情感、态度与价值观目标（1）体验生态系统中信息传递所带来的乐趣
3、，感受大自然的奥妙，热爱自然，珍爱生命；（2）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学。三、教学重点和难点 重点和难点：说出信息传递在生态系统中的作用。四、学情分析本课时的内容是在学了动物和人体生命活动的调节植物的激素调节及种群和群落的基础上开展的，学生具备以上课时的基本概念和知识基础，具有一定的探索能力、分析能力和归纳能力，教材中所举事例和材料也是学生较常见的以及结合学生的生活经验，因而探讨本节课内容应该是学生没有压力、轻松快乐的用已有的知识经验与同学间交流合作建构知识的过程。所以本节内容主要采取学生举例和讨论交流的方式进行学习。5、 教学方法 1.直观教学法。通过利用多媒体课件图片、视频等直观
4、手段向学生展示不同材料，让学生观察，然后分析归纳，变被动学习为主动学习。 2. 小组合作探究式学习法。学习目标预习检测问题探究举例应用训练拓展复习小结。 3.启发式引导法。引导学生带着问题观察、思考，在感性认识的基础上加以启发引导，使学生积极思维。6、 课前准备学生：课前分好小组，每组六人。教师：制作多媒体课件，设计生态系统的信息传递探究案。7、 课时安排 1课时8、 教学设计思路本课时，从学生已知的事例入手，创设一个学生熟悉的情境手机，由此引出信息的概念。学生预习后，再由教师展示PPT上各种信息传递的图片，据已有的知识经验对其进行自主分析归类，建构出信息可分三种类型。完成问题探究1“分小组讨
5、论你身边的猫、狗等动物信息传递的例子”，问题探究2“针对资料分析中所举的例子，讨论这些信息传递的意义”，问题探究3“完成生态系统信息的种类和作用的表格”。当概念性的知识在学生脑中形成后，设计情景，由学生当农场主，与生产实践相结合，学以致用，将新形成的知识和以往的经验认识加以综合，实现新旧知识整合应用，通过分析、讨论和学生间交流，不同的思想概念碰出火花，得出生态环保效益兼顾的可行方案。然后总结出方案中包含两方面的应用，即提高产量和控制有害因素。从整体上看，这样的设计由易至难，层层深入，引入情境，再跳出局外，直面要点，简单明了。从细节上看，每一步设计都是以学生为主体，从其已有的知识和生活经验出发，
6、充分体验自己是知识的发现者、收获者。9、 教学过程学习阶段教师的组织和引导学生活动教学意图引入课题对PPT上打电话、发短信的图片加以分析与讨论，启发学生理解什么是信息，信息是怎么传递的？板书信息：一般将可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等称作信息。讲述信息传递的一般过程（一般信息传递有三个基本环节）：信源（信息产生）；信道（信息传输）；信宿（信息接收）。多个信息过程相连就使系统形成信息网，当信息在信息网中不断被转换和传递时，就形成了信息流。信息只有通过传递才能体现其价值，发挥其作用。进一步设问：在生态系统中信息又是如何来传递的呢？这样我们就很自然的把课题引入到生态系统中信息传递。组织学生预
7、习本节内容，完成探究案上相关预习检测题。 学生进行分析、讨论、交流。 学生预习5分钟，完成探究案上预习检测题。 联系实际，激发学生学习的兴趣，导入课题。 学生预习，初步了解本节内容。生态系统中信息的种类观看多媒体图片和视频，教师展示植物的开花、蜜蜂跳舞、蜘蛛捕食、鸟类迁徙、雄飞蛾的触角可以“嗅”到几公里外雌飞蛾发出的信号、凤眼莲根部的分泌物抑制大量繁殖的藻类生长、孔雀开屏等实例，提示学生从物理、化学、行为等方面对信息进行分类。师生共同归纳出物理信息、化学信息、行为信息的概念。 生态系统中的光、声、温度、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息，称为物理信息；生物在生命活动过程中，产生一些可以传递生
8、物信息的化学物质，如植物的生物碱、有机酸等代谢产物，以及动物的性外激素，这就是化学信息；动物的特殊行为，对于同种或异种生物也能够传递某种信息，即动物的行为特征可以体现为行为信息。 组织学生分小组讨论你身边的猫、狗等动物信息传递的例子，引导学生分析这些信息传递的种类和作用。 针对老师列举出的图片，讨论、交流，辨别图片中有哪些信息，归纳出物理信息、化学信息、行为信息的概念。 【学生活动】分小组讨论你身边的猫、狗等动物信息传递的例子，分析它们各属于哪种信息类型，你是怎么判断的？并说明这些信息传递的作用。 举例说出生态系统中信息的种类。 通过给出的案例，进一步巩固自己所学的内容，加深对本部分知识的理解
9、。信息传递在生态系统中的作用教师组织学生看教材中的资料分析，并要求学生结合资料分析中的问题，展开讨论。资料一：设置两个小问题：1、蝙蝠的“回声定位”属于_信息？2、若无信息传递，蝙蝠能完成飞行、取食吗？ 资料二：1、烟草种子的萌发与_信息的传递有关？2、若要保证种子的萌发率，应选用_波长光？若无信息传递，烟草的种子能正常萌发吗？ 通过回答问题思考：信息传递与生命活动的正常进行有什么关系？这样很容易就得出结论：生命活动的正常进行，离不开信息的作用。 资料三：多媒体显示：自然界中，植物开花需要光信息刺激，当日照时间达到一定长度时，植物才能够开花。许多动物都能在特定时期释放用于吸引异性的信息素。看图
10、思考：若无信息传递，植物能正常开花吗？雌雄个体能相互识别、交配吗？ 通过回答问题思考：信息传递与种群繁衍有什么关系？引导学生得出结论：生物种群的繁衍，离不开信息的传递。资料四：当烟草植物受到蛾幼虫的攻击后，能产生和释放一种信息素，该化学物质在白天可以吸引蛾幼虫的天敌捕食者，夜间又能够驱赶雌蛾，使它们不能停留在叶片上产卵。得出结论：调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定。 组织学生对资料分析中的问题进行归纳总结：1.生命活动的正常进行，离不开信息的作用。2.生物种群的繁衍，离不开信息的传递。3.调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定。4.信息在生态系统中的作用还有很多。 学生阅读资料分析。 学生
11、自己挑选资料分析，分析出各个资料中信息的作用，把作用分层次归类。 完成问题探究3“补充生态系统信息的种类和作用的表格”。 学生通过阅读，自己归纳出信息传递在生态系统中的作用，锻炼他们的自学能力，培养学生分析问题、提取信息的能力。 这是本节的重点和难点，引导学生通过自主学习理解信息传递是生态系统的重要功能之一。 进一步理解信息传递是生态系统的重要功能之一。信息传递在农业生产中的应用 过渡：信息传递作为生态系统的主要功能之一，在生态系统中起着重要的作用，在农业生产上，信息传递是否也有重要的应用呢？ 引导学生自己总结信息传递在农业生产中的应用，教师可以结合多媒体课件展示在农业生产上信息传递的应用，以
12、加深学生的理解。学生讨论。学生总结出信息传递在农业生产上的应用。引入信息传递在农业生产中的应用。总结 通过学习生态系统的信息传递，我们知道信息传递使种群得以延续，使生命活动得以正常的进行，同时还能调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定，正是由于信息传递的存在，使生态系统才得以存在和不断的发展，信息传递是生态系统的又一重要功能。举例应用 组织学生进行随堂训练。 完成探究案上相关习题。 巩固课堂知识。拓展训练 如果你是一个农场经营者，种植了一些粮食作物，栽培了多种果树，同时还饲养了优质家禽、家畜等。你将利用哪些与信息传递有关的措施来提高各类农畜产品的产量？（要求小组讨论后尽可能多的回答） 小组讨论，每组代表发言。复习小结 引导学生复习巩固本堂知识点。10、 板书设计第4节 生态系统的信息传递一、生态系统中信息的种类1.物理信息2.化学信息3.行为信息二、信息传递在生态系统中的作用1.生命活动的正常进行，离不开信息的作用2.生物种群的繁衍，也离不开信息的传递3.调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定三、信息传递在农业生产中的应用1.提高农产品或畜产品的产量2.对有害动物进行控制
