1、小学语文：让小学生作文真起来作文本应是人类内心情感的一种思考与表达，就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的写下来。然而实际上“假、大、空”成为小学生作文的一大怪状，作文千篇一律、内容空洞、虚构故事、标签横生，作文时或无话可说，或语无伦次，或生搬硬套，或复制克隆，毫无生命力，让人读后感觉很“假”。老师怕上作文课，学生讨厌写作文。分析其原因是多方面的，但根本原因是教师的教学方法出现了偏差。那么，怎样才能使学生写出真实的作文呢？我认为： 一、积累真素材，让学生有“真米”下锅 有下锅之“米”就是要让学生有所见、有所闻、有所感、积累一定的作文素材。学生写作文最苦恼的莫过于“无米下锅”。那么，“
2、下锅之米”要从何而来呢？ 1.开展丰富多彩的活动，让学生真正接触自然 就小学生来说，尤其是安全警钟长鸣下，其生活范围极其窄小，每天生活在学校、家庭“两点一线”上，接触社会，接触大自然的机会很少，作文素材的来源有限。为了扩大学生的活动范围，增加接触面，教师应有针对性地开展各种有益的活动，精心组织，严密安排，事前做好作文准备。如捐款、义务植树、慰问残疾人、春游、野炊、艺术节、小制作展等活动。这些活动的直接或间接为作文提供了素材。例如本期环球自行车赛在学校外面进行，我组织学生在校外参观后，布置学生作文，结果学生的作文写得又快又丰满，有几个平时作文只能写一百字左右的同学，居然一口气写了三百多字，而且很
3、真实。 2.捕捉真实事件，展开想象，让学生轻松作文 “生活是写作的源泉”。我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事、突发事件。遗憾的是有些学生对此视而不见，听而不闻，不留心周围的人和事，即使有时看到或听到一些事，也没有做太多的思考或记载。可见，无材可写的根源是不善于观察和思考，仅做生活的旁观者。因此，我们必须引导学生做生活的主人，在生活中捕捉各种写作素材。平时培养学生认真观察周围事物的良好习惯和观察能力，养成写日记或随笔的好习惯，善于及时抓住突发事件，把突发事件的过程具体记下来，分辨其真假善恶，是非美丑，融合个人的感想，展开丰富的想象。 3.真练真读，让学生主动作文 俗话说：“三天不写手生”，说明
4、了常练笔对作文的好处。教师应切实把每个单元的小练笔真正地切实地落到实处，不能让其形同虚设或走过场，图完成任务，要充分发挥小练笔积累材料的重要作用。同时要给学生一个爱上写作的理由，首先应从阅读开始，先让孩子们爱上阅读，无论是曲折有趣的故事情节，或者是华丽辞藻描述下的优美意境，又或者是真人真事带来的情感共鸣，只要从哪怕一方面将学生带入具有无限魅力的文字殿堂，就可以激发出一颗颗敏感稚嫩心灵的好奇心。先教会学生欣赏到文字的美丽与神奇，给学生打开一扇门，然后激起他们表达的欲望，给他们拿笔写下自己同样感受的勇气，写作就不会是教师强加给学生的一项作业，他们就不会提起写作文就感到“没趣儿”。因此，教师要带领学
5、生阅读一定数量的文学名著，为学生创造大量阅读的条件，教给学生阅读的方法，让学生学会阅读，喜欢阅读，自主阅读，扩大学生的阅读量，教材中的阅读篇幅是有限的，是远远满足不了学生的要求的，教师可充分利用每天早读课的时间开展阅读活动，阅读比赛，讲故事，演讲等，持之一恒，阅读的内容可以是与教材配套的阅读课本以及小学生学习学报、少年百科知识报、优秀作文。 二、营造和谐氛围，让学生真正想说敢说 丰富学生的语言材料，这是作文前的不断蓄势、屯聚的过程，待作文时，学生遣词造句一触即发，得心应手，再不感到“心中有话写不出来了”。丰富学生的语言材料就要在课堂上营造气良好的气氛，需要民主、平等、和谐，合作的新型师生关系，
6、坚持正面的激励，宽容和理解学生在探索中出现错误，不要全责备，使学生能自由和安全地作文，使课堂气氛较松活跃。想说敢说就是学生在积累一定素材的基础上，产生了想并且勇于用语言文字把真实所见、所闻、所感的内容在老师和同学面前表达出来的强烈欲望和胆量。这就要求教师必须创设民主和谐气氛，使学生畅所欲言。其具体做法是：教师走下讲台，走到学生中去，拉近师生心理距离，以朋友的身份，亲切的言语同学生一起“说作文”，形式同”摆龙门阵“一样，激发学生思维的火花，谈话的欲望，愿意把自己的真实所见所闻所感“摆”出来。教师对说得好的及时表扬，说的差的真诚鼓励，培养了语言表达能力和敢于表达的能力。最后，把大家说的内容进行整理
7、，教师点拔，去粗取精，去伪存真，形成作文初稿。由于环境宽松，学生普遍想说敢说，大家争先恐后，兴趣高涨，课堂活跃，想象异常丰富，就连平时不敢发言的差生也可以开口说几句话了，虽然不够流畅，至少让我看到了进步和希望。 三、减轻负担，让学生轻松习作 严格控制作文次数是减轻学生课业负担的关键。作文次数少了，学生压力就轻了。俗话说：“上有政策，下有对策”，如果教师的作文次数太多，超过了学生的能力范围，学生会产生反感情绪，会为完成任务草率写作，甚至抄袭别人的作文，毫无真实而言。因此，教师严格控制作文次数，杜绝重复性作文，对作文题目的选择要精细、典型、有意义。做到精练精讲，合理安排时间，让学生轻轻松松，开开心心，保质保量，积极主动地完成每一篇作文，真正做到一文一得，一文多得。 当然，让学生爱上作文，并不是一朝一夕，轻而易举的事，教师必须全面了解学生，面向全体，因材施教，不断摸索总结，寻求科学适当的方法，激发学生写作欲望和灵感，不断培养创新思维，并付出辛勤的劳动方有收获。
