1、人民满意的老师心得体会（通用）首先，面对小小孩时微笑。人们常说“给别人留下第一印象特别重要”，这也适用于老师与幼儿的初次见面。这学期我上了一堂大班。我参观了幼儿园前的小孩们，这是我第一次见到小孩们。我总是微笑着遇见他们，并和他们亲切交谈。我想用我的微笑赢得小孩们的好感，同时我想用我的微笑消除小孩们通常对老师的“敬畏”，如此他们就能够在对我的好感的根底上拥有一种仁慈和平安感。果然，许多小孩愿意在入学的第一天让我把手伸进活动室。尽管那时他们的脸上仍然布满泪水，但我能感受到他们愿意接受我。就如此，我微笑着度过了别人眼中最困难的“特别时期”。第二，建立对话关系，促进儿童开展受传统“老师尊严”的妨碍，老
2、师总是适应于将本人定位为治理组织者和操纵者，特别少考虑儿童地位的咨询题。在小孩们眼里，老师“高高在上”，而且“绝对权威”。在这种压力和环境下，一方面，小孩的主体性几乎丧失，另一方面，良好和谐的师生关系也难以建立，如今我和小孩根本上保持着平等自然的关系，构成了一种新型的“同伴和朋友”的师生关系。在和小小孩的交流中，我经常要求本人蹲下来和他们说话。蹲下的简单动作提示我，我和我的小孩是平等的。和你说话时不要让小孩抬头。老师蹲下不仅能给小孩视觉上的平等，还能给小孩心理上的平等。老师从站立到蹲伏不仅是简单的姿态变化，也反映了老师教育观念和老师对幼儿的尊重和爱的变化。3.给每个小孩撒上爱，成为他们的“好朋
3、友”著名的罗森塔尔效应显示了老师对小孩的爱、好心和期望的深远意义。然而，由于传统教育观念的妨碍，老师倾向于偏爱聪明伶俐的小孩，而淘气捣蛋、行为咨询题多的小孩在心理上总是不容易接受。因而，他们倾向于在他们的教育态度和方法上渴望迅速的成功和即时的利益，特别少给这些小孩开展的时机。纲要指出:“我们应该尊重小孩在开展水平、才能、经历和学习方法上的个体差异，依照他们的个体特点来教育学生，努力让每个小孩都满意和成功”。只有当我们尊重儿童的主导地位，给他们开展的空间，为他们的开展制造条件，儿童才能实现真正的开展。因而，我不断深信没有坏小孩，只有糟糕的教育方法。关于班上的每一个小孩，除了爱和交流的方式之外，我
4、对他们都有同样的爱和尊重:关于聪明、成长迅速的小孩，我在确信和表扬他们的同时提出了更高的要求；关于一般儿童的开展，我注重加大鼓励力度，激发他们学习的积极性和主动性；关于有特别多“咨询题”和开展缓慢的小孩，我会尽力开掘他们的亮点，给他们更多的时机展示本人的长处，加强他们的自尊和自信。四、保持童心，并能参加儿童游戏为什么小孩们普遍喜爱年轻的老师，由于大多数年轻的老师都特别天真，特别容易和小孩们交流。因而，要进入幼儿的世界，老师必须保持童心，理解童心，尊重幼儿的利益，才能赢得幼儿的爱和亲切。有些成年人觉得事情无聊又恶心，而小小孩觉得它们有趣又惊奇。在户外活动中，小孩们发觉地上有蜗牛，并饶有兴趣地观看
5、。一些老师会干涉:“别玩了，太脏了！”但是这个声音特别难引起共鸣。男孩喜爱超人，一些老师会主动参与他们的讨论，引导他不仅学习超人的功夫，还学习超人协助每个人的美德。能够想象，后一位老师会更接近小孩，由于她理解并尊重小孩的童心。在户外游戏中，老师应该像小孩一样尽情游玩，并在游戏中给小孩有效的指导。只有如此，小孩们才能放松，在游戏中玩得快乐。在游戏中，老师应该与积极全面的情绪感染儿童讨论规则，享受成功的喜悦，从而营建和谐的心理气氛，赢得小孩们的喜爱。五、尊重小孩的自尊幼儿期是构成良好行为适应的关键时期。然而，由于他们对是非推断才能差，行为操纵才能差，幼儿经常做出一些违法行为。老师应该宽容地对待小孩
6、的错误，而不是责骂他们。由于年幼的小孩尽管特别小，但自尊心特别强，他们希望老师“小声说话”和“不要告诉其他老师”。但是老师们是否从幼儿的角度认真考虑过他们的心理需求呢？我们如何处理幼儿的侵权行为？事实上，只要老师使用肢体语言，他们就能有效地制止一些进犯儿童行为的行为。例如，当一个小孩偷了别人的玩具时，老师只需要走到他周围，用一种平和而略带威严的眼神看着他，这比大声训斥要有效得多。此外，老师经常使用适当的肢体语言，用平和的口语与小孩交流，这有助于小孩逐步学会关注和体验别人的情感感受，获得社会情感认知，获得更多积极的社会行为。六、多和小孩聊天老师应该多和小孩聊天，如此能够缩短老师和小孩之间的间隔，进入小孩的内心。通过聊天，我们能够明白小孩们在想什么，他们的心理是什么样的世界。通过聊天，我们还能够协助小小孩改掉平时不容易改掉的坏适应。幼儿教育在特别大程度上是通过老师和幼儿之间的情感交流来实现的。我们爱小孩，我们也希望小孩会爱我们。不同的小孩喜爱不同的老师。我需要用我的一生去学习如何成为每个小孩都喜爱的老师。
