1、 教育评价方法与技术教育实验与问卷调查教育实验设计目的是帮助研究者解释和推广实验结果目前中国的教育技术界极度缺乏实验的实证研究，只有技术倾向、哲学倾向的工作实验设计的操作要素对无关变量的控制对自变量的操纵对因变量的观察或测量实验设计的基本模式等组随机控制后测实验法组 别 前测量（因变量） 实验处理（自变量） 前测量（因变量）随机抽样随机分派实验组 * * *控制组 * *比 较 * *等组控制前后测实验法组 别 实验处理（自变量） 后测量（因变量）随机抽样随机分派实验组 * *控制组 *比 较 *等组配对控制后测实验法实验设计的基本模式组 别 前测量（因变量）实验处理（自变量）后测量（因变量）
2、随机抽样随机分派实验组甲 * * *控制组甲 * *控制组乙 * *比 较 *三组随机控制前后测实验法等组随机控制交叉前后测实验法 组 别 前测量（因变量） 实验处理（自变量） 后测量（因变量）随机抽样随机分派实验组 * *控制组 * 实验组甲：实验结果(A)=实验因子+前测+两者交互作用控制组甲：实验结果(B)=前测控制组乙：实验结果(C)=实验因子两者交互作用=A-C-B实验设计的基本模式等组折衷控制前后测实验法多组工作平衡控制实验法(轮组实验)组 别 前测量（因变量）实验处理（自变量）前测量（因变量）随机抽样随机分派实验组甲 * * *控制组甲 * *实验组乙 * *控制组乙 *比 较
3、*四组随机控制前后测实验法实验设计的基本模式单组连贯重复前后测实验法比较 比较 比较实验设计的基本模式多因素实验设计法A B1 A1 B12 A2 B2检验各个因素对因变量作用、而且还检验因素之间交互作用的显著性实验设计的基本原则客观性原则重 的 实性、 实验 式， 重实验本 、理 设要有 的客观性操作性原则研究目的、 研究对 、 研究 、 研究 （ 研究）、设计 要 性原则理 设的价 性、 证实验 的 、实验 模的 性性原则理 设要 、实验设计方法要、实验设计中或实验 的变性实验设计的基本currency1问“的与理 设 前fi或flfi对 问“的研究平 研究问“的 问“或理 设的 实验研究的currency1和对 的 研究 、 证样的随机性和性、 证样本量的”理实验研究的 和方法研究变量、控制实验 、”的实验设计模式、制 研究 计方法的 实验研究的有关 ”的计检验方法， 计检验方法的 、 用 的操作方法实验结果的解释对实验结果（ 与 ）的 解释
