1、台北科技大學技術及職業教育研究所曾淑惠技專校院北區教學資源中心技職專業英文評量設計工作坊中華民國九十九年五月十四日第一場次工作坊的時間分配講解說明：60分鐘討論試題邏輯審查檢核表：10分鐘個別編製測驗試題：20分鐘個別設計並製作雙向細目表：10分鐘分組，試題卷交付同儕審查：20分鐘（含評選組內優良試卷）試卷展示與綜合討論：25分鐘第二場次工作坊預備工作說明：5分鐘108/8/21 2命題者應具備的特質了解教學目標及教材了解學生能力及經驗精確流暢的文字表達能力了解題型及命題原則 的心 及 能力研究的精 108/8/21 3測驗命題的 測驗 一 評量工具 經 良 設計 ， 能 教學 的 工具 設計
2、良 的測驗 能 ：currency1測驗“測驗測驗fifl 確測驗fiflcurrency1“ 108/8/21 4教學評量的 原則 評量內與”教學目標 目的 次評量合作並 評量技術 與fifl力評量的 與精確 學生 生 評量fifl108/8/21 5教學目標 測驗評量的 測驗評量 教學的 測驗評量 教學108/8/21 6 測驗評量 測驗， ：卷 評量 作評量 評量 評量試( )評量 108/8/21 7測驗的 對老師的教學協助擬定教學計畫評定成績診斷教學過程選擇學生安置學生諮商與輔導改進命題的技巧作為補救教學依據作為改進教學參考確保教學目標達成對學生的學習瞭解學生起點行為評定學生學習成果
3、診斷學生的學習激勵學生學習動機幫助學生的記憶與學習遷移108/8/21 8英 測驗的 型測驗目的分 測驗(achievement test)學力測驗(proficiency test) 測驗的分別 ： Whereas an achievement test look back on what should have been learned, the proficiency test looks forward, defining a students language proficiency with reference to a particular task which he or sh
4、e will be required to perform. A good achievement test should reflect the particular approach to learning and teaching that has previously been adopted. The proficiency test is concerned simply with measuring a students control of the language in the light of what he or she will be expected to do with it in the future performance of a particular task.(J.B.Heaton,1990) 測驗(diagnostic test)108/8/21 9英 測驗的 型學 分 測驗(placement test) 測驗(progress test) fi 測驗(final test)測驗 分 標 測驗(standardized test) 測驗(classroom test)評標 分 測驗(norm-referenced test)標 測驗(criterion-referenced test)108/8/21 10
