1、 LOGO高中音乐鉴赏教学研究主讲：尹爱青 教 授东北师范大学音乐学院国培计划甘肃省高中音乐教师培训专题一：高中音乐课的特征模块式内容多样性1选择式方式灵活性2学分化管理弹性化3选课的操作自主性4一、模块式内容多样性（一）高中音乐课程的模块设计 将科目分解为相互独立又相互关联的若干模块是普通高中课程改革在课程结构调整上的重大举措。以往的高中教材往往以单元的方式来设计，而模块则具有更大的综合性和更强的相对独立性。 模块的含义是指某种整体结构的组成部分。课程结构中的模块，与过去教学大纲中的“教学内容”的功能有相近的一面，但含义却有差别。模块是教学内容的单元集合，是这次高中新课程结构的一个创造。模块
2、设置有利于解决学校教学科目设置相对稳定与现代科技、文化不断发展的 有利于学校 分利 教 、教学 、设 ， 多样的课程，为学校发展 的特创造 有利于学校 课程，学 调整课程， 成个性化的课程计。高中学 currency1发展特“和对音乐的学，高中音乐课程设计fi个模块，fl：音乐鉴赏、 、创、音乐与 、音乐与。”个模块某一特定学内容，整合学 ， 成一个相对 整的学单元，具有的教目。fi个模块相互独立，又音乐学科不 教学内容的 联。（二）高中音乐课程模块的功能、音乐鉴赏、 与 、创 、音乐与 、音乐与（三）高中音乐课程模块之间的关系 模块有相对的独立性，又是一个有 联的整体。 模块的内容相互 ，
3、相 相成。音乐鉴赏内容，不 在音乐鉴赏模块中 ， 个模块 有 内容。 、模块中的鉴赏，目的在于 和乐 的 现与 。、 式方式 性（一）加强课程选择的途径 高中学 的 学分为 学分。中 学分， 学分的 分为“ ” 学分和“ ” 学分， 学分的 。设置 课是 高课程 性的 方式， 不 的是新课程方 实行学分制， 课由学 转换成学分。新课程方 只规定 学分的数量，学 可按的意愿将这些学分配置到 一领域甚 一学科， 可以 由配置到多个领域或多个学科，这大大 高学 学课程的 性和 由度，避免对学 结业流向的硬性规定。模块型设计大大改变这一状况，新课程方 的有学科内部都有较强的可 性。这又有两种不 情况：一种是学科内的 有模块都可以 ， 艺术这一科目内的 个模块都是可以 的，学 的 由度大，与 类似的科目还有音乐和 术。另一种情况是设置部分模块为 模块， 他模块则全为 。这就意味着学 在学科层面拥有两种 权。 一是在获得该科目得 学分后 高学分的权利。 ，fl便要获得 样的学分，学 可以 学不 的模块。
