1、1、观察学习中同样有强化属于（ ）. 直接强化. 间接强化. 积极强化. 消极强化2、埃里克森认为，主要为获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现的阶段是（ ）。. F. 老年期. 成年早期. 青年期. 成年中期3、弗洛伊德认为，人格中原始的、本能的、且最难接近同时它又是强有力的部分是（ ）。. 超我. 无我. 自我. 本我4、皮亚杰认为，心理发展的本质是（ ）。. 个体社会化的结果. 主体通过动作对客体的适应. 强化的结果. 性心理的发展与成熟5、小学生老是喊别人绰号，不管他怎么喊，被叫绰号的同学都不理他，后来他再不喊绰号了。这个心理过程是（ ）。. 消退. 积极强化. 消极强化. 泛化6、
2、班杜拉认为，儿童在入园前通过观察身边的成人、同伴学会了很多技能和常识，这是（ ）。. 刺激学习. 反应学习. 强化学习. 观察学习7、把“个体心理发展看作是一系列或多或少复演种系进化历史”的是（ ）。. 华生. 斯金纳. 桑代克. 霍尔 8、皮亚杰认为2一7岁儿童的思维属于（ ）. 形式运动阶段. 感知运动阶段. 前运算阶段. 具体运算阶段9、幼儿第一次看到小麦，认为是韭菜，这是（ ）。. 平衡. 无条件反射. 顺应. 同化10、研究毕生心理发展特点和规律的学科是（ ）。. C. 发展心理学. 教育心理学. 普通心理学. 咨询心理学11、关于人的发展的观点，正确的是（ ）。. 发展就是长高.
3、发展就是长大. 只是在关键阶段发展. 发展是动态过程12、“超我”遵循的基本原则是（ ）。. 完美原则. 现实原则. 客观原则. 快乐原则13、弗洛伊德认为，自我的工作原则遵循（ ）。. 现实原则. 完美原则. 综合原则. 快乐原则14、小孩子可能把同妈妈年龄相仿的女性叫作妈妈。这是（ ）. B. 消退. D. 顺应. 强化. 同化15、埃里克森认为，发展任务是获得亲密感并避免孤独感，体验着爱情的实现的阶段是（ ）. 老年期. 成年早期. 青年期. 成年中期16、儿童自我评价的转折年龄是（ ）。. 2岁. 3岁. 6岁. 3.54岁17、维果斯基提出的心理发展理论叫作（）。. 刺激反应学说.
4、操作反应学说. 观察学习. 社会文化历史学说18、婴儿出现真正意义的社会性微笑是在（ ）。. A. 3个月开始. 6个月开始. 5个月开始. 4个月开始19、伴随某行为的出现，立即给予一个刺激或增加刺激的强度，导致该行为发生频率降低直到不发生，称之为（）。. 泛化. 惩罚. 消极强化. 积极强化20、儿童开始以自己身体为中心辨别左右方位一般是在（ ）。. 4岁. 3岁. 6岁. 5岁21、孩子把地上垃圾拾起来放进垃圾桶里，其他同学嘲笑他，这是（ ）。. 正强化. 负强化. 消退. 惩罚22、相对于弗洛伊德的心理发展理论来说，埃里克森的心理发展理论更强调（ ）。. E. 性本能. 社会性. 自然
5、性. 自我意识23、以下属于婴幼儿社会性发展的表现的是（ ）。. 哭泣. 依恋. 排泄. 瞌睡24、一个婴儿的传略（1876）的作者是（ ）。. 桑代克. 普莱尔. 霍尔. 达尔文25、个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程，称为（ ）。. 泛华. 个体化. 社会化. 生活化26、儿童自我控制力发展的转折年龄是（ ）。. 45岁. 67岁. 56岁. 34岁27、“自我”遵循的原则是（ ）。. 现实原则. 完美原则. 客观原则. 快乐原则28、目前有研究胎儿具有了视觉反应能力是在（ ）。. 初生后1个月内. 胎儿2、3个月. 胎儿1个月. 胎儿4、5个月29、弗洛伊德认为，超我的
6、工作原则遵循（ ）。. 快乐原则. 完美原则. 综合原则. 现实原则30、世界上第一部发展心理学专著名称叫作（ ）. 人类发展. 发展心理学概论. 一个婴儿的传略. 儿童心理学31、“本我”遵循的基本原则是（ ）。. 客观原则. 现实原则. 快乐原则. 完美原则32、孩子把地上的垃圾拾起来放进垃圾桶，老师表扬他，这是（ ）。. 消退. 正强化. 惩罚. 负强化33、某人被判处死缓，在监狱里认真改造、有立功表现，后来给他降刑，他表现越来越好。这个过程隐含的行为塑造原理有（ ）。. 泛化. 惩罚. 积极强化. 消极强化34、以下能让减少或者组织别人喊绰号的方法是（ ）。. 别人一喊就质问他. 别人
7、喊时虽不答应，但还是表示自己知道了喊自己. 别人一喊就答应. 别人怎么喊都不理多项选择题35、朱智贤的心理发展理论包括以下哪些方面？（ ）。. 内因与外因的关系. 提出坚持在教育实践中研究中国化的发展心理学. 年龄特征与个别特征的关系. 先天与后天的关系. 教育与发展的关系36、人类心理的特点主要有（ ）。. 意识性. 交往性. 工具性. 社会性. 语言功能37、以下关于幼儿语言发展特点，表述正确的是（ ）。. 言语表达具有情境性特点，缺乏条理性、连贯性. 3岁学前儿童主要是对话言语. 连贯言语和独白言语的发展是儿童口语表达能力发展的重要标志. 6岁孩子才能习得母语. 35岁是幼儿口语表达能力
8、发展的快速期38、卡特尔把人格特质分为（ ）。. 基本特质. 中心特质. 根源性特质. 表面性特质. 次要特质39、发展心理学学科内容的两个主要部分是（ ）。. 社会性发展的年龄特征. 儿童心理研究方法基础. 认知发展的年龄特征. 条件反射发展的年龄特征. 发展心理学的基本理论40、小学生思维发展特点有（ ）。. 由具体思维到抽象逻辑思维的过度存在着明显的关键年龄. 逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体性. 从小学一年级就以抽象思维为主. 思维结构趋于完整，但有待完善. 思维发展的过程的不平衡性41、人类心理的特点有（ ）。. 意识性. 社会性. 本能性. 语言功能. 生物性
9、42、皮亚杰认为前运算阶段的儿童具有的特点有（ ）。. 表象性思维. 相对具体性. 自我中心性. 刻板性. 不可逆性43、幼儿语法掌握的特点有（ ）。. 从简单句到复合句. 能使用反问句. 从陈述句到多种形式的句子. 从无修饰词到修饰词44、发展心理学的研究主要涉及的主要争论问题有（ ）。. 心理发展的起源问题. 心理发展的基本性质问题. 心理发展的顺序问题. 心理发展的年龄阶段问题. 心理发展的基本原理问题判断题45、由于一种刺激的加入或增强增加了一个操作反应发生的概率的过程，称为正强化。. A. B.46、3岁儿童基本上是无意注意。甚至36岁的儿童主要还是无意注意。. A. B.47、复演
10、说的主要错误在于把个体发展史和种系发展史完全等同起来，从而引向生物决定论（预成论）。. A. B.48、感受性低、耐受性高、外向、反应快但不够灵敏等，属于多血质气质类型。. A. B.49、观察学习中，观察者受到的是间接强化，也称为替代性强化。. A. B.50、由于一刺激的撤销或降低一个刺激的强度而加强了某一操作反应的概率的过程，称谓正强化。. A. B.51、皮亚杰认为，婴儿最早的图式是遗传图式。. A. B.52、埃里克森认为，每个个体发展中在不同阶段都会有不同的心理社会危机。. A. B.53、由于一刺激的撤销或降低一个刺激的强度而加强了某一操作反应的概率的过程，称谓负强化。. A.
11、B.54、皮亚杰认为，个体心理发展的本质是图式的发展，表现在数量和结构上的变化上。. A. B.55、青春期是个体生长发育的第二个高峰期。. A. B.56、都市的孩子刚到农村把小麦认为是韭菜，这是顺应。. A. B.57、观察学习中观察者必须受到直接强化。. A. B.58、青少年的人际关系特点及表现。参考答案：青少年的人际关系主要表现在亲子关系和同伴关系方面。（1）亲子关系方面。我国研究也发现青少年(初一、初二及高一、高二学生)与父母的冲突处于较低水平，发生冲突最多的和最激烈的是学业、日常生活安排和做家务，而发生冲突最少和最弱的是隐私。言语冲突和情绪冲突是亲子冲突的主要形式。随着年级升高，
12、青少年与父母冲突的频率相强度呈倒u曲线发展，初二年级处于顶峰。另外，青少年与母亲发生冲突的频率和强度均高于与父亲的冲突。（2）同伴关系主要表现在：友谊、恋爱关系上。（3）同性友谊的亲密程度在青少年时期始终保持高水平，但异性友谊的亲密程度在511年级之间持续发展，到11年级时才达到较高水平。女孩与异性的亲密度比男孩发展早且水平高。（4）随着青春期的到来，青少年对异性的兴趣也自然而然地产生了。59、小学儿童概念发展有什么主要特点？参考答案：（1）小学儿童概念的逐步深刻化。（2）小学儿童概念的逐步丰富化。（3）小学儿童选择不同字词概念的定义或下定义时表现出五种不同的水平：错误的定义概念的重复功能性或具体形象的描述接近本质的定义或作具体的解释本质的定义。（4）小学儿童数概念的发展特点：发展的顺序性，儿童对大小概念的理解或产生有一个大致顺序；发展的不匀速性和阶段性，有时快、有时慢；概念的逐步分化和概括化；概念的巩固与形成。60、青少年的情绪表现特点，举例分析。参考答案：（1）情绪表现的两极性（2）情绪的可变性和固执性共存（3）内向性和表现性共存
