1、Unit6 In a nature park单元教学目标：1.能够听说读写四会单词和四会句子。2.能够听说认读三会单词及句子。3.能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答。4.能够了解字母组合的发音规律及其例词的读音。5.能够听懂、会唱歌曲。6.了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。教学重点：1.能够听说读写四会单词和四会句子。2.能够听说认读三会单词及句子。教学难点：1.能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答。2.能够了解字母组合的发音规律及其例词的读音。教学准备:词卡 录音机 磁带 图片单元教学课时安排:6 课时课题 In a nature park 第 1 课时教
2、学目标1.能够听说读写本课时的主要单词。2.能够听说认读部分单词以及句子。3.能够完成找图片区别的任务。4.学唱歌曲。教学重点 掌握有关自然景物的单词。教学难点 找找图片的区别，要求教师逐步引导学生找出区别并最用存在句式表达。教学方法 情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备 词卡 录音机 磁带 图片教学设计 二次备课I.Warm-up.1.放歌曲，学生跟唱。2.日常口语练习。II.Preview.T：Look! This is the sky. What colour is it?引导学生作出回答。T：Look at picture 2. This is the sky. What col
3、our is it?引导学生作出回答。III.Presentation. Lets learn1T: Whats in the picture? A nature park. What can you see in it?学生会回答 tree, sky 等词，适当呈现新词： mountain, forest, river, grass, path, lake, cloud, flower。2.看公园图片，提问：Whats in the picture/nature park?引导学生作答，T： What else can you see? Ss: There is a lake /mounta
4、in /forest/ river/ grass/ flower/path in the park.3.让学生听录音，跟读词汇，要求学生边听边指。IV.Consolidation and extension. 看图提问回答；听音乐，想象；设计一个自然公园；做配套练习。板书设计：In a nature parkWhat else can you see?There is a lake /mountain /forest/ river/ grass/ flower/path in the park.教学反思课题 In a nature park 第 2 课时教学目标 1.能够听懂、会说句子，并能在
5、情景中运用。2.了解字母组合的发音规律及例词的读音。教学重点 掌握句型。教学难点 字母组合的发音规律。教学方法 情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备 词卡 录音机 磁带 图片二次备课教学设计I.Warm-up.1.放歌曲录音，学生跟唱。2.日常对话。II.Preview.完成 Lets try: Listen and circle.录音原文如下：Its a beautiful nature park. There is a lake and a forest. Is there a mountain? Yes, there is. Is there a river? No, there
6、isnt.学生完成后，教师引导提问让学生回答。III.Presentation. Lets talk1.教师说：I live in a city. Whats a city? 展示词卡给学生，领读单词,学生跟读。2.放录音，学生听录音阅读，再放一遍录音，学生跟读，T： Is there a river in the park? Is there a farm? 让学生回答。3.教师指导学生做替换练习/ 学生两人一组操练句型。Pronunciation1.出示字母组合，引导学生找了发音规律，再领读句子，用同法教其他字母组合。2.放录音，学生认真听，再放，学生跟读。3.找一些发音相同的单词，让学生
7、试读。反复练习。IV.Consolidation and extension. 做配套练习. 板书设计： In a nature parkIs there a river in the park? Yes,there is. Is there a farm? No,there isnt.教学反思课题 In a nature park 第 3 课时教学目标1.能够听说读写句型。2.能用重点句型谈论假日照片。3.能够理解故事内容。教学重点 使学生掌握重点句型。教学难点 运用对话的能力。教学方法 情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备 词卡 录音机 磁带 图片二次备课教学设计 I.Warm-up
8、.日常用语会话。II.Preview.做“拼单词”游戏。III.Presentation. Read and write1.出示图片进行问答。T：What this? Ss: Its a picture. T: Yes. Its my holiday picture.2.领读单词，学生跟读。3.进行一问一答练习问：Whats in the picture? Ss: Is there a? T: Yes ,there is. No, there isnt.4.看图片，尝试理解。5.T：Look! This is a holiday picture of Wu Yifan. Whats in th
9、e picture? Listen. 放录音，学生边听边阅读。6.学生就不懂的地方提问，教师解答。7.再放录音，指导学生完成练习。8.指导书写四会句子。IV.Consolidation and extension. 1.用学过的句型谈论照片； 板书设计：In a nature park Is there a? Yes ,there is. No, there isnt.教学反思 课题 In a nature park 第 4 课时教学目标1.能够听说读写单词 bridge, house, road, building, tree.2.能够听说认读单词 village, city.3.能够运用句
10、型描述城市、乡村的景物。4.了解熊猫的生活习性。教学重点 掌握七个自然景物的单词，其中前五个要求四会掌握。教学难点 名词复数的运用和读音。教学方法 情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备 词卡 录音机 磁带 图片二次备课教学设计I.Warm-up.1.听录音，跟录音说唱歌谣。2.日常会话。II.Preview.做“我看见”游戏。III.Presentation. Lets learn1.看图片，T: I spy a word beginning with “b”.引导学生找出单词“bridge”后带读单词。2.拿出 village 的词卡，说，Look! This is a village
11、.领读单词。T： This is a village. Whats in the village? What else? Are there many small house in the village? 学生回答。3.领读新单词，用类似的方法教授 city, building, road, tree.4.放录音，学生指出读到的单词。5.根据图片造句，教师指导。6.指名汇报。IV.Consolidation and extension. 1.识记单词。2.做配套练习。3.了解 Good to know 内容板书设计：In a nature parkbridge house road buil
12、ding treevillage city教学反思 课题 In a nature park 第 5 课时教学目标1.能够听懂、会说“Are there any?”及回答“Yes, there are. No, there arent.”并能在情景中运用。2.能独立完成 Lets check 部分的听力测试。教学重点 掌握句型及应答。教学难点 单词 any，要求教师引导学生正确使用。教学方法 词卡 录音机 磁带 图片教学准备 情境教学法 引导法 实践法 练习法二次备课教学设计I.Warm-up.日常口语练习。II.Preview.完成 Lets try 部分的练习。录音内容如下：Whats wr
13、ong with the picture?Listen and circle.I like my village. There are many small house. Are there any rivers in the village? Yes, there are. Are there any bridges? Yes, there are many bridges. Are there any lakes near the village? No, there arent.III.Presentation. Lets talk1.进行问答练习T: What is in you vi
14、llage/ city? Are Unit 6 In a nature park第一课时课型 新授 时间 学习目标 1. 能听、说、读、写单词“forest”， “river”， “lake”， “mountain”和“hill” 。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a ?”， “Yes, there is.”。3. 能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。 4. 引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。学习重难点 1. 能听、说、读、写单词“forest”， “river”， “lake”， “mountain”和“hill” 。2. 能在
15、创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a ?”， “Yes, there is.”。教学难点单词“mountain” 的发音较难，要带领学生反复操练。教学过程 二次备课一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, everyone. How are you today?Ss: Fine, thank you. T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.2. 教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生分男女生比赛唱歌曲，活跃课堂气氛，激发学生
16、的学习热情。二、课前预习（Preview）教师出示两张图片，一张是城市环境恶劣的图片，另一张是城市井然有序、空气清新的图片，问：“Which picture do you like? Why?”。教师再出示两张图片，一张是遭受污染的乡村图片， ；另一张是环境优美的乡村图片，问：“Which picture do you like? Why?”三、新课呈现（Presentation）1. A. Lets learn(1) 教学新单词 教师用简笔画在黑板上画一棵树，问：“Whats this?”，学生回答：“Its a tree.”，然后教师再添加几棵树，说：“Now its a forest.
17、Read after me, please. Forest, its a forest.”。 教师在树旁边画一条小河，说：“Oh, there is a river. Read after me, please. River, there is a river.”。 教师在小河旁边画一个湖，说：“Whats beside the river? Its a lake. Read after me, please. Lake, its a lake.”。 教师在树的另一边画一座大山和一座小山，说：“Look, there is a mountain and a hill beside the fo
18、rest. The big one is the mountain and the small one is the hill.” 教师总结：Look at the blackboard now. There is a nature park. How beautiful! Lets have a look at some nice nature park. 教师用多媒体课件出示几幅漂亮的自然公园图片，帮助学生领略自然公园之美。(2) 教师带领学生读几遍单词，在领读是要把单词“mountain” 的发音读清楚，及时帮助学生纠正错误的发音。(3) 教师指着黑板上自然公园中的河流，问：“Is th
19、ere a river in the park”，引导学生回答：“Yes, there is.”。(4) 教师播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(5) 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，然后请几位学生上讲台表演。2. A. Draw and ask(1) 学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公园图。(2) 学生同桌用句型“Is there a in front of / beside / behind / the ?”进行问答练习。四、巩固延伸（Consolidation n, ai; a,e; o,e
20、; th3. 教师让学生描述一幅自然公园图片。 范文：This is a picture of a nature park. There is a forest in the park. There are many flowers on the grass. There is a river. There are many fish in the river. The cloud is white. Do you like this park?五、课堂小结（Summary） 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说出自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。六、布置作业（Homework）
21、1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2. 听录音，跟“Lets learn”部分内容。 教学反思 课题 第二课时课型 新授 时间 学习目标 1. 能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。2. 能听懂、会说句子“Is there a ?”， “Yes, there is. / No, there isnt.”进行问答练习。3. 能完成“Lets try”部分的听力任务。 4. 继续带领学生领略大自然之美，激发学生用英语进行交流的欲望。学习重难点 1. 能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。2. 能听懂、会说句子“Is ther
22、e a ?”， “Yes, there is. / No, there isnt.”进行问答练习。教学难点知道“go + doing”结构的含义。教学过程 二次备课一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you? T: Im fine, too.2. 教师用多媒体课件出示一幅自然公园的图片，师生用句型“Is there a in the park?”进行对话，如：T: Is there a river
23、/ mountain / hill / in the park?Ss: Yes, there is. / No, there isnt.二、课前预习（Preview）1. 教师出示图片，学生快速说出相应的英语单词并拼读。2. 教师播放两遍歌曲“At a nature park”的录音，学生跟着录音唱歌曲。三、新课呈现（Presentation）A. Lets talk1. 教学新单词。教师用多媒体课件出示一只小船的图片，说：“Look, this is a boat. Read after me, please. Boat, boat, this is a boat. 2. 教师做“划船” 动
24、作，说：“Lets go boating.”，帮助学生明白词组“go boating”的意思。3. 介绍对话情景T: Miss White and the children go to the forest. What do they see in the forest? Lets go and see.4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： Is there a river in the forest? Is there a lake in the forest? Are there any small boats?Answer: No
25、, there isnt. Yes, there is. Yes, there are.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“ 最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。6. Talk about the park with your partner. (1) 请一对学生站起来示范读本部分的对话。(2) 学生同桌合作，仿照示例谈论照片上面有什么。四、巩固延伸（Consolidation Is, river; Is there, mirror; any, build
26、ings五、课堂小结（Summary） 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，并让学生说说自己本节课的收获以及还有什么不懂的地方。六、布置作业（Homework）1. 听录音，跟读 B. Lets talk 部分内容。2. 完成练习册的练习。 教学反思 课题 第五课时课型 新授 时间 学习目标 1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/au/在单词中的发音，提高学生对音标知识的综合运用能力和对知识的融会能力。2. 完成“Lets wrap it up”部分的任务，知道融会确定 There be 句型的一般疑问句中 be 动词的单复数。3. 激发学生学习音标知识的兴趣。学习重难点 1. 通过大量的听读
27、操练，掌握双元音/au/在单词中的发音，提高学生对音标知识的综合运用能力和对知识的融会能力。2. 完成“Lets wrap it up”部分的任务，知道融会确定 There be 句型的一般疑问句中 be 动词的单复数。教学难点使学生能准确发音，培养学生纠正错误发音的能力。教学过程 二次备课一、课前热身（Warm-up）1. Free talk T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Lets tal
28、k”部分对话。3. 教师播放歌曲“At a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲 .二、课前预习（Preview）1. 口语练习。教师出示一张自然公园的挂图，与学生进行对话，如：T: Whats this?Ss: Its a nature park.T: Whats in the nature park?Ss: There is T: Is there a ?Ss: Yes, there is. / No, there isnt.2. 猜一猜。教师在出示一张自然公园挂图，让几个学生背对图片，用“Is there a ?”来提问，其他学生看图回答：“Yes, there is.
29、 / No, there isnt.”。三、新课呈现（Presentation）A. Lets spell1. Read, listen and chant (1) 教师用多媒体课件依次出示本部分的图片，引出例词并把例词写在黑板上。house mouse sound count(2) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。(3) 教师带领学生用 “唱反调”的方式读几遍单词，纠正学生错误的发音。(4) 学生读顺口溜，练习例词发音。 。学生每猜对一个单词或学完一个单词后，就在 图案周围出现单词 的英文。d. 最后出 现一个圆圈，用
30、圆圈将图案的所有内容扩起来，并出现单词 city 。教 师告诉学生 This is a city. e. 教师带领 学生观察图片，一同介绍图片的内容。Lets say something about the city. There are many trees in the city. There are many tall buildings in the city. 让学生跟读。（2）Lets learn 新知学习教师播放教学课件。内容为乡村景象图。一望无 际的田地 边有许多间房子，田地的另一边是一条小河，河面上架着一座小桥。 继续学习单词 village, bridge, house 。
31、方法为：教师说：This is a village. 领读：village ，然后手指图上的小桥说：This is a village. Whats in the village? 引导学生回答 A bridge. 然后教师指 图上的 house 问 What else? 领读 house， 学生跟读。教师问：Are there many small houses in the village? 学生给出肯定回答 Yes 。教师带读完整回答 Yes. There are many small houses in the village. 教师播放城市和乡村的对比图，同学生用 书 73 页， L
32、ets learn 的图案。教师指着乡村的图片，说：Is this a city. 学生回答：No, its a village. 让学生听听小女孩 Sarah 是如何介绍乡村的，播放 B 部分 Lets learn 的声音。 再次播放 B 部分 Lets learn 的教学课件，让学生跟读所有单词和句子。Bridge, village, house, city, building, road, tree There are many small houses in my village. （3）词语练习擻擻ite and say 的学习 （1）根据刚才所学内容，指导学生总结描述食物特点的词汇
33、。（2）出示本部分的图片，让学生在书中完成相应的任务。（3）小组进行交流，互相问答，复习巩固。I love ice cream. Its sweet. What about you?Step 3 Consolidation&Extension&extension设置情景，进行对话操练。朋友间讨论所喜欢的食物或者饮料及他们的特征，根据提供的句子编对话，并制作小组的菜单。Whats your favourite food/drink? Its（名词）Its（形容词）Step 4 Summary 六、课后反思第五课时一、教学内容： B Read and write二、教学目标1. 能朗读并复述本节课
34、的两封短信。.2. 能简单介绍或者表达自己喜欢的蔬菜、水果或食物。三、教学重难点1. 能朗读并复述本节课的两封短信。2. 能简单介绍或者表达自己喜欢的蔬菜、水果或食物。四、教学准备教学录音带 、单词卡、图片 五、教学过程Step 1 Warming-upLets chant:Grandpa likes delicious beef.Yifan likes sweet ice cream.Father likes fresh onions.Mother likes hot soup.My family like healthy food.Step 2 Presentation1. Robin w
35、ill cook today 的学习（1）出示本部分图片，学生观察，教师提问：Who are they？What are they talking about？学生展开合理想象。（2）播放录音，教师提问，学生讨论回答。（3）听录音，让学生进一步理解短文。2. Read and tick 的学习 （1）展示课文，让学生阅读。（2）指导学生完成 Read and tick 中的内容，并与学生共同讨论。（3）听录音，模仿朗读，理解短文对话。（4）播放录音，让学生跟读、模仿，训练发音。Step 3 Consolidation&Extension&extension1. Finish the blank
36、找出吴一凡和爷爷所喜欢和不喜欢的食物。2. Write a letter to RobinDear Robin，My favourite food is . It is . I dont like , but I like .Thank you.Step 4 Summary 六、课后反思第六课时一、教学内容： B Lets check&Lets wrap it up&C Story time二、教学目标1. 能变换几个单词的复数形式，并了解名词变复数的一些简单规律。2. 能朗读、表演本课时的小故事。三、教学重难点1. 能朗读、表演本课时的小故事。2. 能变换几个单词的复数形式，并了解名词变复数
37、的一些简单规律。四、教学准备教学录音带 、单词卡、图片 五、教学过程Step 1 Warming-up教师让学生拿出单词卡片，教师说出食物和饮料的名称，学生迅速指出或者拿出该卡片举手示意，教师口令涉及本单元的重要词汇。Step 2 Presentation1. Lets check 的学习播放两遍录音，指导学生完成书本填空任务。2. Lets wrap it up 的学习 （1）出示句子，让学生观察，想一想名词变为复数形式的规则有哪些。（2）指导学生小组内讨论变复数的方法，加以整理。一般名词候直接加-s。一般在 ch、o、s、x 结尾的名词后加-es。个别单复数同形（sheep） 。（3）指导
38、学生完成课本中的练习，小组讨论，订正答案。3. Story time 的学习（1）出示 Story time 部分图片，学生观察，教师提问：Who are they？What are they talking about？学生仔细观察，展开合理想象。（2）听录音，初步感知故事内容。（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。（4）指名朗读对话，并翻译主要中文意思。（5）教师领读、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。Step 3 Consolidation&Extension&extension1. 根据 Story time 编新对话并表演。2. 小组内说说本单元的重要知识。Step 4 Sum
39、mary 六、课后反思1Unit 2 My week第一课时教学目标及要求1、能听懂问句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能作出正确回答；2、四会单词，周一至周五，并能熟练运用；3、完成相关练习；4、学习歌曲 “My days of the week”。教学重点本课时的教学重点是 Lets learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开 动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。教学难点本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五
40、个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解 汉语中“ 上课”这一动作的正确表述方法，We have 。教学准备1、教师准备 教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；2、教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡；3、教师准备相关媒体的播放设备，如 录音机、投影仪、幻灯片等。教学方法情景教学法，小组合作法教学过程设计1、Warmup （热身）（1）教师播放 Start 部分的歌谣 Lets chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的 Lets chant、Lets sing、Lets do 部分的录音，学生听音
41、，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“Its 8 oclock. Its time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, Englishon Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：A: Hello, B. What time is it?B: Hello, A. Its 8:20. Its time for English class.2、Presentation（新课呈现）（1）教师结合 Lets start 的 图片和情景，
42、提问：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。 让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如 science, moral education, social studies。再 让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学 们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。（2）出示 Lets learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让 学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，2引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速 记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词
43、竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。3、Lets play (趣味操练)（1）读课表让学生按座次，依次说出 Lets learn 图片中的课程表，每人说一个。教 师可给学生们起个头，说：“Its a time schedule. Lets have a look.” 第一名学生说，“Its 8:00. Its time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名学生说， “Its 8:50. Its time for English. We have English on Monday.” 第三名学生 说，“Its 9:50. Its time
44、for math. We have math on Monday.”第四名学生说，“Its 10:40. Its time for music. We have Chinese on music.” （2）Lets play学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指 针停下的位置用句型“What day is it today? Its.”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如 What do we have on Monday? We have.（3）Lets sing学生听录音或者看教学 VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。可根据教学实际情况不
45、在本课选用此部分。4、Consolidation and extension（巩固与扩展）（1）让学生做 A Lets learn 部分的活动手册配套练习。（2）让学生听 Lets learn 部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。（4）让学生参照 Lets Play 部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程， 让大家猜一猜是星期几。（5）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。5、小结板书设计Unit 2 My weekMonday Tuesday Wednesday Thursday Friday Unit 2 My week第二课时3教学目标及要求1、 能听懂
