1、我和大猩猩握了手教学设计教学目的：1正确、流利、有感情的朗读课文。2让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进展自读自悟，通过交流的方式进展合作学习。3通过对描写作者和大猩猩进展交流的句段的理解，体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。同时体会女科学家的敬业精神。教学重点：让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进展自读自悟，交流合作。教学难点：体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。教学预备：关于作者的材料课时：1课时教学过程一、谈话导入1、同学们，你们见过大猩猩吗？说说你对大猩猩的理解有多少？（身高体重可以和我们人比较；食肉仍然食
2、素。）2、质疑课题。尽管我们通过材料理解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗鲁的面孔和宏大的身材看起来十分吓人。而我们今天要认识的一位美国女科学家，她放弃了令人羡慕的医生职业，孤身到非洲的原始森林中从事大猩猩的研究工作。看标题，你有什么感受或不明白？二、自读课文，初步感知。1、自由读课文，要求读准字音，读通畅课文。2、通过查字典，联络上下文等方法理解文中的“弥漫”“妖娆”“鞋襻”等词的意思。3、朗读课文，把本人的情感读进去。4、同桌互相交流课文的主要内容。三、品读句段，深化感悟。1、自读、勾画、想象、批注。学生自由读课文，边读边画出“我是如何样和大猩猩的交流的？”的句子，反复品读。边读边想象句
3、子描绘的情景，适时地在书上标注出本人的收获或感受。2、小组交流自读的情况和读书的感受。3、交流指导。重点是引导学生想象画面，交流感受，深化品读。（1）第4自然段。让学生说说：你认为这是个如何样的女科学家？带着对女科学家的崇敬读一读这段话。（2）描写“我和大猩猩握手”通过的5-13自然段。引导学生抓住对皮纳茨外貌的描写体会作者对大猩猩的喜爱。抓住“我”和大猩猩握手前后的动作描写，还有通过想象当时的情景，谈谈本人的感受。让学生联络上下文，说说对“这是我终生以来得到的最珍贵的礼品。”这句话的理解。带着本人的体会读一读这部分。四、拓展读写。同学们，本文中我们看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，事实上在调查大猩猩的过程中，她曾尝过不少大猩猩的苦头甚至是对生命的威胁。确实是如此一位放弃了恬静温馨的生活，从事了近20年大猩猩的研究，为人类解开了许多有关大猩猩的谜团的女科学家，却在一次挽救大猩猩的行动中惨遭偷猎者的杀害。1、你想对偷猎者说什么？2、推荐阅读我和我的动物朋友五、作业你有过和动物交流的体验吗？同学之间说一说，写在本人的“小本本”上。板书设计：教学反思：
