1、写出人物的精神导学案教学目标1.通过本次习作指导,教会学生“表现人物的精神世界”的写作方法。2.体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。3.培养学生善于观察、善于发现、善于积累的好习惯。教学重点：教会学生“抓住细节描写人物”的方法。教学难点：通过恰当的写作手法和表达方式反映人物的精神教学过程：导入新课正如世界上没有两片相同的叶子一样，大千世界,茫茫人海中我们也不会找到两个完全相同的人。既然人与人各不相同，那么我们就要用我们的笔表现出这种差异。其实，正因为差异性的存在，才体现出人物不同的精神风貌。今天我们习作讲析的重点是写出人物的精神。一、抓住典型细节表现人物精神1.例析细节描写：细节描写：是指
2、抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘。细节描写中,我们应主要抓住外貌、动作、语言、神态、心理等细节进行描述。(1)写好外貌，以形传神：外貌描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、身材、服饰等。可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。学生举书中典型例子，并作分析。例如：臧克家笔下的闻一多：在情况紧急的生死关头，他走到游行队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。表现了闻先生作为革命家的大无畏的革命精神。(2) 写好动作，形神兼备：一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。生动的行动描写，能达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说，要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。学生举
3、书中典型例子，并作分析。(3)写好语言，言为心声：老舍说:“对话就是人物的性格等等的自我介绍。”语言描写是对人物独白和对话的描写,俗话说言如其人,又说言为心声,什么人说什么话。我们也常说,对一个人要听其言观其行,说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。学生举书中典型例子，并作分析。(4)写好神态，彰显精神：神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。学生举书中典型例子，并作分析。(5)写好心理，突出精神：心理活动能够反映人物的性格,能够把人物的内心世界展现在读者面前。要设身处地地推测人物的内心所想才能写得细腻而真切、生动而传神。人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写
4、人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉。心理细节描写正是惟妙惟肖的心理描写,让我们看到了两颗美丽心灵的跳动,感到了一种人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。学生举书中典型例子，并作分析。举此次学生作文中的事例，充分感受通过对人物各方面的细节描写来写出人物的精神。小结：细节描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌,更是为了以形传神,通过人物的外部特征的综合描写来揭示人物的性格特点和精神风貌。2. 学生活动：经典人物猜一猜：快读快答后，学生分析典型的细节描写，着重指出通过什么方法写出了人物的什么精神。3. 学生习作问题分析：举不成功案例大家修改：欣赏作文中的优秀部分：二、写作手法1对比、衬托：.对
5、比、衬托是把两种对应的事物对照比较,使形象更鲜明,感受更强烈。如闻一多与杜甫对比再如故乡里中年闰土和少年闰土的对比;列举你所知道的成功运用对比手法例子欣赏学生习作的优秀案例：例：课下，我们的差别就更大了。对于我们来说，下课就是玩，你却在主动攻克老师布置下的难题，偶尔我也学习你，但是很快就耐不住性子了，可你却沉醉其中，乐此不疲。2. 正侧结合：侧面描写：“山之精神写不出,以烟霞写之；春之精神写不出,以草树写之”起到揭示和突显人物的作用。举课外典型事例让学生去感受。欣赏学生习作的优秀案例：3、 借助抒情议论句概括人物的精神品质记叙文中的议论,就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。
6、在记叙文中恰当地使用议论,可以揭示客观事物的本质,使感性的知识上升到理性,使文章的主题更加鲜明、深刻。1.课内之例：说和做记闻一多先生言行片段中：“做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面,作为革命家的方面。这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。”例：说和做记闻一多先生言行片段结尾说：他,是口的巨人。他,是行的高标。这两句议论就起到了画龙点睛的作用。2.学生写作中的范例：父爱如山，深沉威严，我浸润于父爱十几年，怎能只用一句淡淡的“我爱你”一笔带过？我想用“慈父之爱之，非为报也”来抒发我此时的情愫。张润东父爱如山风起风止，花开花落，一切看似一瞬，却早已沧海桑田。长大些，突然明白，原来，不是线束缚了风筝，而是线指引了风筝的方向。我们无法选择脚下的路，也无法预知未来路上阻挡着我们的是巨石还是高山，但是总有一个人在用爱，默默地，牵引着我们。束缚自由方向玥彤四、课下作业：作文修改：简单讲述马克思改作文的事例后布置修改作业。板书设计写出人物的精神一、细节描写1.写好外貌，以形传神2写好行动，形神兼备3写好语言，言为心声4.写好神态，彰显精神5写好心理，突出品质二、写作手法：1.对比、衬托手法2.正侧面描写相结合三、抒情议论
