1、条形统计图教学设计湖口县第二小学 周婧娜教学内容：人教版四年级上册第七单元第一课时教学目标：知识与技能：1、会用统计表和条形统计图表示数据并理解它们各自的特点，能读懂这样的统计图，根据图里的数据作简单的分析和说明，并进行交流。2、引导学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途；掌握制作单式条形统计图的方法，经历制作、展示、交流、评价等实践活动。过程与方法：1、通过读图、画图等活动，认识 1 格表示一个单位的条形统计图，能用这样的统计图表示统计数据。2、使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据，并进行简单分析的过程，体验描述数据的不同方式，了解条形统计图的结构，感受条形统计图的特点和作用，提
2、高统计能力，进一步发展学生的统计观念。情感态度价值观：引导学生感受条形统计图可以说明生产、生活中的一些数据之间的关系，体会统计有说明问题、对问题有简单预测的作用，产生对统计的兴趣。教学重点：会根据统计表中的数据完成条形统计图。教学难点：根据数据特点，选用 1 格表示一个单位制作条形统计图。教学过程：一、导入新课结合学生对统计表已有经验完成统计表中的问题。【意图】：回忆感知统计表，温故知新。 （注重学生已有学习经验：他们能够根据统计表中的数据进行简单的数据分析）二、创设情境 探究新知：暑假小明一家要到北京去旅游，但是很担心会遇到阴雨天，特别想知道北京的天气状况。出示北京 2012 年 8 月的天
3、气情况。【意图】：创设情境，结合现实生活实际创设一个去北京旅游但是又担心旅游时天气情况这样一个情境，然后，利用月历的形式呈现出北京八月份的天气情况 ，此时教师适时提问：“这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？”以此引导学生用数学方法解决现实生活中的问题，由此又回归到我们的课标中，我们学的是生活中的数学，有用的数学，体现数学自身价值。1.这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？你想用什么方法整理这些数据？ 师：同学们想了这么多不同的好办法来解决这个问题，你们真是善于动脑的孩子呀，那现在就用你的好办法解决问题吧！试着完成在数学纸上。2.汇报展示学生作品:（至少 3
4、 种）呈现学生的表示方式 指导方法:你是怎样整理这些数据呢?怎样想的？（谁和他想的一样？有补充吗？）【意图】个性展示，一方面是展示自己设计后的创作独一无二的作品；另一方面是学生介绍自己整理数据的一个口语训练过程，也就是在训练学生口语表达的能力。此时，要让学生充分发表自己的见解，同时其他学生自由给予补充，通过整理数据这样的一种活动，引导学生进行独立思考展示交流评价，最后优化出最佳的条形统计图，为学生搭建这样一种探究式学习的平台，使学生有效参与活动，真正体现师生互动，生生互动的和谐氛围，彰显智慧课堂的风采。3.出示统计图不同表现形式。(或学生自己的作品:统计表、画圆圈的相形图、条形统计图) T：他
5、们把数据都表示清楚了吗？（S：很清楚，我知道这个月 9 天晴，6 天阴，9 天多云，5 天阵雨，2 天雷阵雨。 ） 1）介绍画圆圈的象形图和条形统计图哪种表示得更清楚？2）条形统计图和统计表各有什么特点？ T：你能得到哪些信息？3）引导学生观察讨论：看这个条形统计图有什么特点？4）比较: 条形统计图和统计表比有什么优势呢？三、制作条形统计图的方法借优势煽情， 同学们，既然统计图有这样的优点，你们想不想学着制作统计图呢？ 这是四年级同学喜欢的运动项目统计表根据表中的数据制成条形统计图。尝试制作统计图 请同学们在这张任务单上完成统计图，有把握的同学制作，没把握的同学可看书想想，再动笔制作,制作后同
6、桌先轻声交流一下,你们是怎么制作的。学生上台边展示边说：我是怎么画的？（实物展示平台）讲解制图步骤： （1）根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。 （2）在水平射线上适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔。 （3）在与水平射线垂直的射线上根据数的大小的具体情况，确定单位长度表示多少数量。在与水平射线垂直的射线箭头的旁边注明单位。 （4）按照数据的大小画出长短不同的直条。 （5）在图纸上方写上统计图的标题，注明制图日期。 （6）加标题和时间。观察这个我们制好的统计图，你能一眼看出什么问题？还能知道些什么问题？反馈:制作方法都对的举手。 通过刚才的亲自动手，你们觉得制作条形统计图，有什么要提醒大家注意的地方？【意图】制作出条形统 计图过程是学生自己交流的出的“智慧结晶”通过自己的探究发现，最终绘制成了条形统计图，使学生感受通过自己努力探究获得的成功感。四、知识应用五、本课小结六、作业练习
