1、二、记一个印象深刻的人 特点鲜明事件典型【训练内容】1.抓住人物个性特点2.选取典型事例表现人物个性【教学目标】1.能用生动的典型事例表现人物个性特征。通过对人物外貌、语言、神态、动作描写让人物鲜活。2.培养学生对人物的观察，欣赏能力。【教学难点】学会通过具体事例的描写，表现人物的精神面貌。【教学难点】有条理地重点突出地叙事，表现人物鲜明的个性。【教学方法】观察法，讲授法【教学过程】第一课时一、 导入揭示课题1. 导语：在我们的周围有许多你经常接触或偶然遇到的人，他们的样子，行动，习惯总要给你留下印象，或是敬佩，或是羡慕，或是惊讶，或是难忘，这是因为每个人都有自己独特的个性特色，那么说的、做的
2、表现出来会各具特色，尤其是你很熟徐、很了解的人，他的语言、神态，习惯性的做法，你闭着眼也能如数家珍般地说得头头是道，这是因为他给你留下的印象太深了，都铭刻在你的脑海中了。2. 揭示课题：今天，我们就来说一说，写一写能给你留下深刻印象的一个人。（板书课题）二、习作指导1.讲解写作要求记叙一个给你留下印象深刻的人，就是写人的记叙文。它以描写人物的言行、事迹来表现人的精神面貌、道德品质、个性特点，借以表达自己对这个人的赞美、反对等思想情感。写人的记叙文要做到围绕一个中心来表现人物形象，使中心突出，抓住人物特点写，如外貌、行为、语言、性格等特点。选择典型事例突出人物个性。注意对细节的生动刻画，使人物鲜
3、活。2.以例文为例体会以上写作要求（1）阅读李文“小博士”小倩个人默读指名读（2）回答问题用“”画出描写人物神态的句子。用“”画出描写人物动作的句子。找出表现小倩知识渊博的句子读一读。说说你佩服小倩吗？为什么？思考并填空：文章选了小倩一件的事，表现了她的。3. 指导学生学习“快乐百花园”。进一步体会如何选好事例，写出给你留下深刻影响的人的方法。第二课时三、设置情境，引发写作需要导语：你一定在脑海中回忆所熟悉的人，回忆起他（她）的一些事例，他留给你的印象或很美好，或令你佩服，或很奇特，那就让我们来说说吧。1.说说谁给你留下的印象很深？他的那些表现让你绝地很有意思，很有个性，让你佩服，令你欣赏？2
4、.设置情景，让学生现场表演一下，大家观察人物的神态、动作、对话及故事发生发展的过程，体会人物的精神风貌。如：上学路上帮助有困难的人；公交车上为他人让座，扶老助幼；图书馆中见到有人损坏图书，大胆指出并设法将书修补好等。3.引发写作学要现在，鲜活的人物形象、生动的事例你已娴熟于心，那就拿起笔把继续出来吧。希望同学们选取真人真事描写。内容具体生动，事例典型，让人物栩栩如生，能给读者留下较深的印象。选择一个题目或自拟题目写作我们班的好朋友调皮的弟弟真让人佩服我的好妈妈四、写作，教师巡回指导要求：坐姿端正，执笔姿势正确，做到不听笔，不说话，一气呵成。五、交流评价1.自我评改：认真读自己的文章，及时修正完
5、善。2.互相评改：把写的成功或很有进步的同学的文章选出来，读给大家听，请大家提出修改意见，取长补短。六、教师总结，拓展阅读。1.我们写出了自己印象深刻的人，在写作中你也受到了一次教育，从这个人物的表现中你一定会有所收获会有所收获或启发，这就是今天的写作收获吧。希望以后我们在生活中更加留心观察身边的人或事，学他人之长，补己之短，让我们更快地成长起来。2.阅读“快乐碰碰车”中的我的妹妹【板书设计】记一个印象深刻的人特点鲜明，事件典型写人的记叙文要求：围绕一个中心来表现人物使中心突出，（如：爱学习、乐于助人、有特长、活泼好动）抓住人物特点具体描写（外貌、语言、动作、个性等）选择典型事例突出人物特点。（叙事要有条理）注意对细节的刻画，使人物鲜活。开头：开门见山式设问式中间：具体描写典型事例突出特点细节刻画结尾：感受式评价式自然结尾
