1、第一章一、单选1-5 BCCAA 6-10 DBDAD 11-15 CBDAD 16-20 BDBDC 21-25 DAADB 26-30 ACBDC 31-35 CCBDB 36-40 BACAD41-45 BBBBA 46-50 CADDD二、多选1. AD 2.CDE 3.ABC 4.ACDE 5.ABCDE 6.ABCDE 7.ABCDE8.BD 9.ABCD 10.ABD 11.BCDE 12.ABC 13.AD 14.ABE 15.BDE三、判断1-5 6-12第二章一、单选1-5 CAADD 6-10 BBCDA 11-15 CBBDD 16-20 CCDCC21-25 AABB
2、B 26-30 ABDDA 31-35 DABDD 36-40 DBDCA二、多选1. BD 2.ABCD 3.ABCDE 4.AC 5.BCDE 6.BD 7.BCD 8.BCD 9.ABCD 10.ABC 11.ABCD 12.ABC 13. ABCDE 14.ABCD 15.CDE三、判断1-5 6-12 第三章一 单选1-5 BCADD 6-10 ADADB 11-15 ADDCB 16-20 DCBCB21-25 BACCD 26-28 DAB二 多选1. BCD 2.BD 3.ABC 4.BCD 5.CD 6.ABCD 7.ABC三 判断1-5 6-10 11-12第四章1、 单选
3、。15 DCADC 610 AACAB 1115 CACAC 1620 ACBBD2123 CAB2、 多选。1. ABD 2.ABCD 3.ABC 4.ABC 5.ACDE 6.ABCD 7.ABCDE3、 判断18.四、简答教师职业的特点在于其职业角色的多样化。（1）“传道者”角色；（2）“授业、解惑者”角色；（3）示范者角色（榜样）；（4）“教育教学活动的设计者、组织者和管理者”角色；（5）“家长代理人、父母”和“朋友、知己”角色；（6）“研究者”角色和“学习者”“学者”角色。五、论述1.如何建立良好的师生关系？（1）教师方面：了解和研究学生；树立正确的学生观；提高教师自身的素质；热爱、
4、尊重学生，公平对待学生；发扬教育民主；主动与学生沟通，善于与学生交往；正确处理师生矛盾；提高法制意识，保护学生的合法权利；加强师德建设，纯化师生关系。（2）学生方面：正确认识自己；正确认识老师。（3）环境方面：加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性；加强学风教育，促进良好学风养成，使学生在一个良好的学风氛围下健康地学习，这对于良好师生关系的形成也具有一定的作用和价值。2.什么是教育机智？联系实际谈谈教师如何培养教育机智?教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决
5、问题的能力。简单说，教育机智就是一种对突发性教育情境做出迅速、恰当处理的随机应变的能力。加强教育理论修养，不仅是知识，更重要的是教育理论思维能力和批判反思能力注重实践锻炼，获得对教育实践的感性认识和教育经验，积累在不同教育情境下的恰当行为模式。最后，教师必须在理论的知道下，在有意营造的教育情境中，自觉地整理从事实中产生的并且由于事实而得到升华的思想。六、案例答案要点：（1）从教师职业素养方面讲，“赵老师干一行，爱一行”“关爱学生”的做法是忠于人民教育事业、热爱学生的具体表现。（2）从教师职业角色方面讲，赵老师“在教书的过程中她反复研究并探索自己的教学思路，论文多次获奖”，这体现了教师即研究者的
6、角色，符合新课程理念中所倡导的教师角色；同时也体现了新课程理念中对待自我上，强调反思的教学行为。（3）从教师职业道德的角度讲，赵老师的做法践行了中小学教师职业道德规范中爱岗敬业、关爱学生、终身学习的要求，是值得提倡和发扬的。（4）从教师专业发展的角度讲，在职教师要以自我教育为主进行专业化的自我建构，这是最直接最普遍的途径。教师在教师专业发展过程中，应向赵老师那样善于学习、恒于研究、勤于反思、勇于实践。第五章1、 单选。15 ABBDA 610 CADAC 1115.DDBDC 1620 ACABA2125 BBDDB 2、 多选。1. ACD 2.ABCD 3.ABCE 4.BCE 5.AB
7、6.BCD 7.ACD 8.ACDE9.ABCDE 10.ABCD 3、 判断。15 6-10 第六章教学一、单选15 CCCCD 610 BDAAC 1115 DADAB1620 DBBBD 2125 CBCBB 2630 ACDBA3135 ABADD 3639 BDBB2、 多选1.ABC 2.ABC 3.ABCD 4.ACD 5.ABCD6.BC 7.ABCDE 8.ACD 9.ABC 10.BCD11.BCD 12.ABCDE三、判断1.错误2.错误3.正确4.错误5.正确6.正确7.错误8.错误9.正确10.正确四、简答1.简述运用读书指导法时应遵循的要求。（1）教师要提出明确的目
8、的、要求和思考题；（2）教会学生使用工具书；（3）帮助学生逐步学会阅读的方法；（4）用多种方式指导学生阅读。2.简述班级授课制的优点。（1）有利于经济有效地大面积培养人才，提高教学效率；（2）有利于学生获得系统的科学知识；（3）有利于发挥教师的主导作用；（4）有利于发挥学生集体的教育作用；（5）有利于学生德、智、体多方面的发展；（6）有利于进行教学管理和教学检查。第七章 德育一、单选15 CDAAC 610 CCACC1115 ACABA 1622 BADBADC二、判断15 错误错误错误正确正确610正确错误错误正确正确三、 案例1.（1）学生是教育的对象，具有可塑性、依赖性和向师性。材料中
9、的小辉在新的班主任的正确指导下，成为品学兼优的学生，这体现了可塑性特点。学生是发展中的人。新班主任对小辉父亲说的话表明该班主任认识到小辉处在发展过程中，后来小辉能够成为著名企业家，也是与班主任的指导分不开的。（2）就材料内容而言，在思想品德教育过程中要贯彻的原则有：依靠积极因素，克服消极因素的原则。在所有人都认为小辉调皮的时候，新班主任并没有直接盖棺定论，而是在全面了解后，对小辉父亲说小辉很聪明，要找到发挥他聪明才智的地方。这表明新班主任用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。班主任在了解小辉的过程中，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试
10、与他进行朋友式的交流。这表明新班主任能够尊重信任小辉，并对小辉进行正确的指导。2.疏导原则。疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。青少年正处于世界观形成的重要时期，由于他们缺乏足够的知识和经验，难免会染上一些坏思想、坏习气。这就需要给他们讲清道理，帮助他们提高认识，并发扬他们身上的积极因素，克服消极因素。该教师并没有将该班的学生认定为差生，而是给学生讲道理，改变学生对于差生的认识，使学生树立信心，从而促进学生积极向上，这体现了疏导原则。尊重信任学生与严格要求学生相结合原则。在德育过程中教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，
11、把严和爱有机地结合起来，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。该教师没有将该班学生当做差生对待，做到了爱护和尊重学生，同时又要求该班学生要努力，做到了严格要求学生，体现了尊重信任学生与严格要求学生相结合原则。因材施教原则。因材施教原则是教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。该教师根据该班学生的特点有的放矢地进行教育，从正面鼓励教育，体现了因材施教的原则。八九十1、 单选15.CDDBD 610.CADCD 1115.BACDB 1620.DAABC 2128.ABBAC ABA2、 多选1. ABCD 2.BDE 3.ACD 4.BCD 5.ACD 6.ABCD 7.ABD 8.ABCD 3、 判断15错对错错错6
