1、城东中学 林 东 槟 第一章 力 高一物理教案课题第 二 节 重 力教学目的一、知识教学：1、知道重力产生的原因、大小和方向； 2、掌握测量重力的方法； 3、知道重心的概念，并会确定物体的重心。二、能力训练： 通过重心概念的引入渗透等效方法。三、德育渗透： 通过观察和亲身感受，培养学生观察事物，总结问题的能力学法引导 教师通过各种演示实验，让学生观察、思考，并引导学生，让学生自己去归纳和总结重点难点及解决办法 1、本节的重点是重的概念、大小和方向； 2、难点是重心以及重心的变化； 3、解决办法：在实验的基础上理解重力、重心及与之相关的知识。教具 1、演示实验：弹簧秤，钩码，均匀木棒、圆板，形状
2、不规则纸板，三角板，细线； 2、学生实验：弹簧秤、钩码，形状不规则纸板，细线。整体感知 本节课通过实验及大量事例，说明地球上一切物体受到地球的吸引，从而得出重力的概念。通过学生实验，研究重力大小与质量的正比关系，并从理论上进一步分析重力的方向是竖直向下的，以及弹簧秤测重力大小的原理。重心的概念是应用“等效替代”的方法提出的，重心位置的确定及变化则利用实验来说明，既提高学生动手能力同时也培养了学生学习物理的兴趣。教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程一、复习： 1、什么是力？（力是物体对物体的相互作用） 2、力的三要素指的是什么？ 3、下列说法中正确的是（ ） A、鸡蛋碰石头，鸡蛋破了说明只有
3、鸡蛋有力的作用 B、力的产生一定发生于相互接触的物体之间 C、同一性质的力可以产生不同的效果 D、大小相等的两个力作用于物体上时产生的效果相同 4、画出重15N的在篮球在空中飞行时的所重力的图示。 5、放在水平桌面上重50N的物体，受到一个与水平方向成25的向左上方100N的拉力作用，画出这个力的图示。二、引入新课： 【演示实验】：静止释放和粉笔竖直下落；跳起来的学生会落向地面；向上抛起的物体会落会地面；水自动从高处流向低处 以上实验和事例说明地球上一切物体都受到地球的吸引。由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。本节课我们将对它进行学习。（板书课题）三、讲授新课： 1、重力板书：“一、重力1
4、、定义：由于地球的吸引而使物体受到的力2、产生的原因：由于地球的吸引”强调：地球上的物体都受到重力的作用，不管质量大还是小，也不论有无生命，凡由物质组成的物体皆受到重力作用；重力是由于地球的吸引而产生的，但重力的大小不等于地球对物体的吸引力，重力一般小于地球对物体的吸引力；重力的施力物体是地球；重力是非接触力；与物体的运动状态、是否还受其它力作用无关，如抛向空中的物体与静止时所受重力是不变的；但与物体的质量和在不同的星球有关，如月球表面上g =1.6N / kg。提问：从上述现象中，你认为重力的方向如何？能否加以验证？学生答：重力的方向是竖直向下的。观察：由静止自由释放的物体沿竖直方向下落；悬
5、挂在细线下的物体静止时，悬线是竖直的。分析：悬挂在细线下的物体静止时受重力和线的拉力作用，由二力平衡条件可知，重力的方向与拉力的方向在同一直线上且方向相反，所以重力的方向为沿竖直方向向下。所谓的竖直向下是指与水平方向垂直。静止释放的物体（不计空气阻力）只受到重力作用，所以物体沿力的方向加速运动，即由物体的运动方向反过来也说明了重力的方向是竖直向下的。板书：“3、重力的方向总是竖直向下（即与水平方向垂直）”提问：如何知道物体的重力大小？学生回答：用天平测出物体的质量，再根据G = mg 计算得出；用弹簧秤测量。由二力平衡条件可知：物体静止时对弹簧秤的拉力大小等于物体的重力，由弹簧秤的示数读出拉力
6、的大小，也就知道物体重力的大小。强调：用弹簧秤测量物体的重力时，重物必须处于静止状态或匀速直线运动状态。若挂在弹簧秤下的重物的速度是变化的，弹簧秤的示数不一定等于重力。【演示实验】：弹簧秤下挂一重物，重物静止时对弹簧秤的拉力等于物体的重力；当弹簧秤拉着物体加速上升时，弹簧秤示数增大，大于物体的重力，或用细线悬挂一重物加速上升时线被拉断，重物对悬线的拉力大于重力；重物放在台秤上，静止时对弹簧秤的压力等于重物的重力，当台秤加速下降时，台秤示数减小，小于物体的重力。举例：如图所示，物体对悬绳的拉力和对支承面的压力不等于重力。总结：悬挂着的物体静止时，拉力等于重力，水平支持面上物体静止时，压力等于重力
7、。（注意：等于只是数值上相等，拉力或压力与重力实质不同的。2、重心提问：物体（铅笔或均匀木棒）各部分都受到微小的重力，重力作用点不同，这样来研究重力很不方便，是否可以认为物体吸受到一个重力？如时可以。这个重力的作用点在哪里？（学生猜想：作用点在铅笔或均匀木棒的中点）【学生实验】：让学生用手指水平地支撑铅笔，证实猜想正确，并用二力平衡知识解释实验。板书：“二、重心重力的作用点1、重心是物体各部分受到的重力的等效作用点。”【演示实验】：用悬挂法测出物体的重心位置。（原理：由二力平衡条件，当悬挂物静止时所受的重力和绳的拉力是一对平衡力，在同一直线上，物体的重心一定在它们所在的直线上。） 甲 乙 丙
8、丁测匀质的规则薄板甲的重心；结论：质量分布均匀的规则物体的重心，在物体的几何中心。测质量、密度与甲相同，但形状与甲不同的乙薄板的重心；分析比较得出结论：物体重心的位置与物体的形状有关。测质量分布不均匀、其它与甲相同的丙薄板的重心；分析比较得出结论：物体重心的位置与物体的质量分布有关。测中空的匀质薄板丁的重心。分析比较得出结论：物体重心的位置不一定在物体上。板书：“2、重心的位置跟物体质量分布和形状有关。它不一定在物体上。”练习：关于物体的重心，下列说法正确的是（ ） A、重心就是物体上最重的一点 B、形状规则的物体的重心，一定在它的几何中心 C、重心是物体所受重力的作用点，所以一定在物体上 D
9、、用软绳将一物体悬挂起来，该物体的重心一定在悬绳的延长线上四、总结、扩展1、重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。从本质上计，重力属于万有引力，是万有引力的一部分，不能说重力就是地球对物体的万有引力，除了在两极，重力和万有引力大小和方向都不同。2、物体在月球等其它星球上也受到星球的吸引而产生相应的重力。通常不加说明时，重力是指物体在地球上受到的重力。3、重力大小与物体的质量和所在的位置有关，地理位置改变时，物体质量不变，但所受的重力略有不同，一般在地天附近不太大的范围内，可认为受到的重力是恒定的。4、重心是重力和作用点，重心不一定在物体上，重心位置与物体质量分布和形状有关。五、作业：1、课本P
10、5 练习一 2、一根质量分布均匀的直铜棒，它的重心在什么地方？水平放置、竖直放置和倾斜放置时，它的重心位置是否相同？为什么？如果把铜棒变成弧形，它的重心是否改变，为什么？六、板书：第二节 重 力一、重力1、定义：由于地球的吸引而使物体受到的力2、产生的原因：由于地球的吸引3、重力的方向总是竖直向下（即与水平方向垂直）4、重力的计算公式：G = m g (g =9.8 N / kg)5、测量重力的方法：天平测出质量代入公式求得；弹簧秤测量。（注意测量时弹簧秤应保持静止或匀速直线运动状态时，弹簧秤的读数才等于物体所受到的重力。）二、重心重力的作用点1、重心是物体各部分受到的重力的等效作用点。2、重心的位置跟物体质量分布和形状有关。它不一定在物体上。备注. .
