1、人教版五下语文教材分析 教材介绍这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。特色1、人文内涵丰富2、拓宽题材体裁3、灵活设置专题4、系统设计导练（一） 教材概貌1、按专题分成8组，每组精读课文、略读课文各2篇,精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇2、 口语交际、习作各7次(有分有合)3、 “大综合”1次（第六组）“小综合”1次（第三组）4、 生字：认200个，写150个5、 “词语盘点“列出的词语：读读写写176个，读读记记154个6、本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组
2、“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读
3、读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示
4、。本册专题安排的特点1.采取“双专题”形式，即从内容和语文读写点两方面去考虑专题。 2.更加关注儿童与社会的联系，关注学生的生活，符合高年级学生的心理特点。 3.单元组成的方式更加多样。（二）单元结构高年级单元结构编排回顾1、单元导语增加了新的内容。 2、将口语交际与习作单列，并提供多个话题供师生选择。 3、将“语文园地”改为“回顾拓展”，并增加了新的栏目。4、有一次综合性学习采取全新的编排方式。教学建议一、加强目标意识,全面准确地落实本册语文学习目标(一) 对教学目标的再反思 1.对于教学目标所形成的共识 （1） 教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。 （2） 以单元为基本结构来设计和组织教
5、学，达到目标。（3）以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。 (二) 本册教材阶段性目标的具体表现 识字写字1.继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。 2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。 操作建议1 高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，注意防止和 纠正错别字。2 抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。3 通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。4 用好配套的钢笔字教材和毛笔字仿影教材 。阅读教学1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有一定的速度
6、，并能抓住文章的主要内容。 3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。 4.把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 6.扩展阅读面，拓展课外阅读的。 五下8个专题的读写重点组别读写重点一把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子二体会词句表达的感情,留心观察生活,真实表达自己的感受三感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达.四体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法五理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣六学习搜集和处理信息,写简单的研究报告七体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用八抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法.习作教学1.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。2.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。3.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。
