1、. 18 3.结合学校年度重点工作，实施公共课程教学改革 . 19 四、专业培养能力 . 20 （一）专业目标与培养方案 . 20 1.专业培养目标明晰，体现学校培养目标 . 20 2.完善人才培养方案，合理设置专业课程 . 20 （二）教学资源与条件 . 21 1.教师数量满足需要，队伍结构不断优化 . 21 2.生师比例基本合理，专业个体差异明显 . 23 3.强调以生为本理念，教授为本科生授课 . 23 4.保障教学经费投入，确保教学正常运行 . 24 5.完善教学基本设施，满足教学基本需求 . 24 （三）立德树人落实机制 . 25 1.优化人才培养方案，确立立德树人目标 . 25 2
2、.实施名师培育工程，树立立德树人典型 . 25 3.加快一流大学建设，落实立德树人任务 . 26 4.对标师范专业认证，研制践行师德路径 . 26 5.健全 师德 建设长效机制，增强师德师风教育效果 . 26 （四）专业课程体系建设 . 26 （五）实践教学 . 27 1.举办教师教育特色竞赛，提高学生教育教学能力 . 27 2.推动学科创新创业竞赛，融合创新创业教育与专业教育 . 27 （六）创新创业教育 . 28 3 1.搭建创新创业教研平台，拓展创新创业教育领域 . 28 2.构建创新创业生态体系，培养高级创新创业人才 . 28 3.加强创新创业制度建设，建立创新创业长效机制 . 28
3、4.丰富创新创业项目载体，多维拓展学生创新能力 . 29 5.密切联系行业企业组织，拓展行业企业合作空间 . 29 6.推进创新创业文化建设，展示创新创业优异成果 . 29 7.加大创新创业队伍建设力度，提升教师创新创业教育能力 . 30 （七）学 风管理情况 . 30 1.依托“青马工程”，拓展教育成果 . 31 2.严肃考风考纪，加强学风建设 . 31 五、质量保障体系 . 31 （一）落实人才培养中心地位 . 31 1.坚持教学工作例会制度，确保内涵建设落到实处 . 31 2.坚持领导一线调研制度，确保顶层设计科学有效 . 32 3.坚持领导干部听课制度，强化课堂教学质量保障 . 32
4、（二）教学质量保障体系建设 . 32 1.加强质量保障制度建设，完善质 量保障制度体系 . 32 2.多维优化质量监测体系，强化本科教学常态监测 . 33 3.强化质量监测闭环建设，促进教学质量持续提升 . 34 （三） 教学基本状态数据监测 . 35 1.加强本科状态数据库建设，实施本科基本状态常态监测 . 35 2.实施本科教学纵横对比监测，准确把握本科教学发展动态 . 35 （四）开展专业评估认证工作 . 36 1.制订专业认证工作方案，全面统筹规划认证进程 . 36 2.组织师范专业认证培训，强化师范专业认证理念 . 36 3.优化师范专业培养体系，打造师范教育质量标杆 . 36 六、
5、学生学习效果 . 37 （一）学生学习满意度 . 37 （二）毕业与就业 . 37 1.毕业情况 . 37 2.就业情况 . 37 （三）毕业生评价 . 37 4 1.毕业生满意度 . 37 2.毕业生就业竞争力 . 38 七、特色发展 . 38 （一）开展互联网 +实训，提高师范生实践能力 . 38 （二）把握三大战略行动，推进培养模式改革 . 39 八、需要解决的问题 . 39 5 前 言 贵州师范大学的前身 “国立贵阳师范学院”创建于 1941 年，是当时全国八所国立师范学院之一。新中国成立后改称“贵阳师范学院”； 1956 年由中华人民共和国教育部正式交贵州省人民政府管理； 1985
6、年更名为“贵州师范大学”；1996 年被贵州省人民政府确定为省属重点大学； 2004 年原贵州理工职业技术学院并入； 2006 年被列入教育部“对口支援西部高校计划”，与厦门大学结成对口支援关系； 2013 年获批博士学位授权单位； 2015 年成为教育部与贵州省人民政府共建的高等学校。学校历经七十余 年风雨，代代学人以振兴国家、民族为己任，修身治学，殚精竭虑，形成了特有的学人品质和学校品格，熔铸了“爱国、奉献、敬业、自强”的大学精神，凝练了“慎思笃行、博学致新”的校训，培养培训了近 30 万名各条战线的优秀人才，成为各项事业蓬勃发展、综合实力稳步提升、以教师教育为特色的综合性师范大学，为推动
7、贵州经济社会发展尤其是基础教育的发展做出了积极贡献。 当此进入中国特色社会主义新时代之际，学校将以省部共建为重大机遇，以“双一流”建设为重要契机，继续抢抓机遇，加快发展，突出特色，推动跨越，为加快建设教师教育特色鲜明、多 学科协调发展的高水平教学研究型大学而努力奋斗。 6 一、本科教学基本情况 （一）培养目标及服务面向 1.培养目标 培养德智体美劳全面发展、“宽口径、厚基础、强能力、高素质”、服务基础教育和经济发展需要的“下得去、用得上、留得住、干得好”的应用型人才。 2.服务面向 立足贵州，面向西部，辐射全国，服务基础教育和经济社会发展。 （二）本科专业设置 学校本科专业总数 81 个，涵盖
8、 10 个学科门类。 2017 2018 学年第二学期新增专业 2 个（传播学、天文学）； 2017 年招生专业 76 个（含招生方向），停招专业 5 个。 （三）在校生情况 1.学生人数 2017 2018 学年，学校折合在校生 31118.2 人，全日制在校生 27494 人。其中，普通本科生 24426 人、专科生 0 人、硕士生 2709 人、博士生 146 人、留学生 113 人。普通本科生占全日制在校生总数的 88.84%。（见表 1-1 全日制在校生情况） 表 1-1 全日制在校生情况 学生类型 数量（人） 所占比例（ %） 本科生 24426 88.84% 专科生 0 0.00
9、% 硕士生 2709 9.85% 博士生 146 0.53% 留学生 113 0.41% 全日制在校生 27494 100 7 2.生源质量 2018 年，学校面向全国 20 个省（市、自治区）招生，共投放计划数 7450人，实际录取数 7427 人，招生完成率达 99.69%。生源质量好，省内第一志愿（第一次平行投档志愿）录取率（除 3 加 1 培养模式、国际通识教育课程项目外）为95.90%，省外第一志愿（第一次平行投档志愿）录取率平均为 95.00%。 3.体质测试达标率 2017 年度，全校本科生 22239 人，实际参加测试 20413 人（病、残等学生免测），达标率 91.79%。
10、 二、师资 与 教学条件 （一）师资队伍建 设 学校坚持“人才强校”理念，按照“引培并重”思想， 不断加强师资队伍建设 。学校注重人才引进工作，不断充实师资存量；以高层次人才队伍建设为重点，不断优化师资队伍结构；以管理制度为保障，严把教师入口质量和授课质量，引导教师回归本科教学， 努力构建一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。 1.注重人才引进工作，充实师资队伍存量 学校高度重视人才引进工作，持续 加强人才招聘力度，拓宽招聘宣传渠道，优化 人才工作格局， 完善人才引进机制， 增强 高水平 人才吸引力， 不断充实和优化师资存量。截至 2018 年 9 月，学校师资队伍
11、规模达到 1814 人，其中专任教师1491 人、外聘教师 357 人。目前，专任教师中，“双师型”教师 108 人，具有工程背景的教师 138 人，具有相关行业背景的教师 290 人，教师数量能够满足本科办学需要和教学需求。（见表 2-1 教师数量） 表 2-1 专任教师数量 项目 数量 百分比（ %） 专任教师 总计 1,491 / 其中：双师型 108 7.24% 具有工程背景 138 9.26% 具有行业背景 290 19.45% 外聘教师 总计 357 其中：境外教师 9 2.52% 8 2.加强师资队伍建设，优化师资队伍结构 学校通过引进、培养、选拔、考核、绩效奖励等措施，不断优化
12、师资队伍的职称、年龄、学历 /学位及学缘结构。学校现有 1491 名专任教师中，高级职称教师 833 人，占 55.87%，其中正高职称教师 253 人，占 16.97%，副高职称教师 580人，占 38.9%， 总体上形成正高职称引领 、 副高职称为主 、 中级职称为辅的教师职称结构。学校 教师中具有硕士及以上学位的 1268 人，占 85.04%，其中 博士 478人，占 32.06%， 硕博士比例在省内高校中排名靠前 。学校 36 45 岁教师 706 人，占 47.35%， 35 岁以下教师 474 人，占 31.79%， 形成了以年富力强的中青年教师为主体 的专任教师队伍结构。 （见
13、表 2-2 专任教师职称、年龄、学历、学位、学缘结构） 表 2-2 专任教师职称、年龄、学历、学位、学缘结构 专任教师 比例（ %） 总计 1,491 / 职称 教授 242 16.23 副教授 565 37.89 讲师 422 28.30 助教 8 0.54 其他正高级 11 0.74 其他副高级 15 1.01 其他中级 8 0.54 其他初级 0 0.00 未评级 220 14.76 最高学位 博士 478 32.06 硕士 790 52.98 学士 194 13.01 无学位 29 1.95 年龄 35 岁及以下 474 31.79 36-45 岁 706 47.35 46-55 岁
14、268 17.97 56 岁及以上 43 2.88 学缘 本校 306 20.52 外校 境内 1094 73.37 境外 91 6.10 9 3.合理配置生师比例，满足本科教学需求 2017 2018 学年度，全校 折合在校生 31118.2 人，教师总数 1669.5 人，生师比为 18.64 1（见表 2-3 生师比），基本满足教学需求。 表 2-3 生师比 学生类型 原始数 权重 折合数 全日制本科生 24,426 1 24,426 全日制专科生 0 1 0 全日制硕士生 2,709 1.5 4,063.5 全日制博士生 146 2 292 全日制留学生 113 3 339 成人（函授
15、） 8576 0.1 857.6 夜大 3467 0.3 1040.1 折合在校生数 31118.2 教师总数 =专任教师数 +聘 请外校教师数 0.5 1669.5 生师比 =折合在校生数教师总数 18.64 1 4.审核主讲教师资格，严把教师入口质量 学校严格审核主讲教师资格，制定贵州师范大学助教制度实施办法，对引进、招聘、调入、转岗的新教师课堂教学资格进行审核，严把教师入口质量；2017 2018 学年符合岗位资格的主讲教师共 1323 人，占专任教师总数 88.73%。全年开设本科课程共 6767 门次，其中教授授课 852 门次，副教授授课 2512 门次，讲师及其它教师授课 3403 门次。 5.坚持教授授课制度，提升课堂教学质量 为确保本 科教学质量，学校坚持教授为本科生上课制度，将承担本科教学任务作为教授聘用的基本条件。学校现有教授 296 人，其中承担本科课程 209 人，占教授总数的 70.61%。全年开设课程共 2987 门，教授授课 483 门，占课程总门数的 16.17%。教授潜心教学，课堂教学质量持续提升。 （二） 基本条件与经
