1、基本知识考试大纲解读主讲教师：孙艺玮授课时间：2018.07.11粉笔公考官方微信1基 本 知 识 考 试 大 纲 解 读 （ 笔 记 ）【 解 析 】1.本 节 课 主 要 讲 解 军 队 文 职 公 共 科 目 （ 基 本 知 识 ） 大 纲 解 读 。 考 试 时 间 是 8月 26日 ， 分 为 公 共 科 目 和 专 业 科 目 考 试 ， 将 由 其 他 老 师 讲 解 专 业 科 目 的 大 纲 解读 ， 本 节 课 主 要 了 解 公 共 科 目 的 考 情 ， 考 试 时 长 为 2小 时 。2.公 共 科 目 考 试 内 容 ：（ 1） 岗 位 能 力 ： 岗 位 能 力
2、类 似 于 公 务 员 考 试 中 的 行 测 ， 占 比 为 60分 。 在 备考 的 过 程 中 ， 要 将 主 要 精 力 放 在 岗 位 能 力 部 分 ， 相 对 而 言 此 部 分 是 有 做 题 技 巧 的 。（ 2） 基 本 知 识 ： 本 节 课 讲 解 基 本 知 识 ， 占 公 共 科 目 考 试 的 40分 。 基 本 知 识的 考 试 大 纲 有 一 万 多 字 。 如 果 想 在 短 时 间 内 ， 用 一 个 月 的 时 间 复 习 所 有 知 识 点 ，相 对 来 讲 不 太 可 能 。 因 为 此 部 分 比 较 庞 杂 ， 所 以 本 节 课 主 要 根 据
3、 历 年 考 情 ， 主 要掌 握 可 以 短 时 间 内 备 考 就 可 以 拿 分 的 内 容 。3.考 试 题 型 ：（ 1） 单 选 题 ： 共 50题 ， 每 小 题 0.5分 ， 共 25分 。（ 2） 多 选 题 ： 共 10 题 ， 每 小 题 1.5分 ， 共 15 分 。 要 尽 量 做 对 多 选 题 ， 多选 题 占 分 值 较 大 。2【 解 析 】1.大 纲 有 一 万 多 字 ， 如 政 治 部 分 规 定 了 全 部 的 考 查 的 内 容 ， 比 如 要 掌 握 马 克思 主 义 是 关 于 人 类 解 放 的 科 学 涉 及 的 全 部 知 识 点 。（ 1
4、） 如 马 克 思 伟 大 光 辉 的 一 生 ， 马 克 思 一 共 活 了 66岁 ， 不 可 能 了 解 马 克 思3一 生 所 有 的 事 迹 ， 可 以 参 考 习 总 书 记 在 纪 念 马 克 思 诞 辰 200周 年 大 会 上 的 讲 话 ，讲 话 梳 理 了 关 于 马 克 思 的 所 有 考 点 。 如 马 克 思 的 一 生 ， 是 胸 怀 崇 高 理 想 、 为 人 类解 放 不 懈 奋 斗 的 一 生 ； 马 克 思 的 一 生 ， 是 不 畏 艰 难 险 阻 、 为 追 求 真 理 而 勇 攀 思 想高 峰 的 一 生 ； 马 克 思 的 一 生 ， 是 为 推
5、翻 旧 世 界 、 建 立 新 世 界 而 不 息 战 斗 的 一 生 （ 可以 出 多 选 题 ） 。（ 2） 课 后 要 认 真 学 习 习 近 平 在 马 克 思 诞 辰 200周 年 大 会 上 的 讲 话 。 2018年是 马 克 思 诞 辰 200周 年 ， 公 务 员 、 事 业 单 位 、 部 队 文 职 等 考 试 都 喜 欢 考 查 与 周 年相 关 的 内 容 ， 所 以 与 马 克 思 相 关 的 内 容 必 然 是 考 试 的 重 点 。2. 马 克 思 主 义 基 本 原 理 概 论 ： 涵 盖 了 大 纲 一 、 二 章 的 内 容 ， 包 括 政 治 、经 济
6、、 马 政 经 的 内 容 ， 比 较 权 威 和 全 面 。 没 有 其 他 资 料 和 课 程 的 同 学 ， 可 以 学 习本 教 材 。3.本 节 课 的 主 线 思 维 ： 老 师 帮 助 大 家 梳 理 考 试 大 纲 ， 由 于 不 可 能 掌 握 考 试 大纲 中 的 所 有 内 容 ， 所 以 要 注 意 短 期 备 考 可 以 掌 握 的 知 识 点 、 比 较 容 易 掌 握 的 知 识点 。4【 解 析 】1.公 共 科 目 的 考 试 内 容 ： 结 合 2016年 的 最 新 真 题 ， 2017年 由 于 军 改 没 有 招录 部 队 文 职 。 考 试 大 纲
7、一 共 涉 及 六 个 科 目 ， 六 个 科 目 的 题 量 占 比 相 对 比 较 平 均 。2.在 备 考 部 队 文 职 考 试 中 的 公 共 科 目 （ 基 本 知 识 ） 时 ， 要 重 点 把 握 能 够 快 速掌 握 的 部 分 。5【 解 析 】1.政 治 ： 在 考 试 大 纲 中 罗 列 的 非 常 详 细 、 内 容 非 常 多 。 考 试 大 纲 的 政 治 部 分一 共 列 了 五 大 章 节 ， 其 中 ， 第 一 章 和 第 四 章 可 以 通 过 短 期 备 考 掌 握 。2.马 克 思 主 义 基 本 原 理 分 为 三 部 分 ， 包 括 马 克 思 主
8、 义 哲 学 、 马 克 思 主 义 政 治经 济 学 和 科 学 社 会 主 义 。（ 1） 马 克 思 主 义 哲 学 ： 高 中 都 学 过 政 治 课 和 哲 学 内 容 ， 所 以 对 哲 学 部 分 都有 一 定 的 基 础 ， 不 能 放 弃 ， 此 部 分 出 题 频 率 比 较 高 。 要 重 点 掌 握 马 克 思 主 义 哲 学 ，其 中 唯 物 论 和 辩 证 法 容 易 出 题 。（ 2） 马 克 思 主 义 政 治 经 济 学 ： 马 政 经 在 经 济 部 分 还 会 详 细 讲 解 ， 政 治 部 分掌 握 资 本 主 义 的 本 质 和 规 律 。（ 3） 科
9、 学 社 会 主 义 ： 不 是 重 点 ， 比 较 抽 象 、 阐 述 了 共 产 主 义 是 历 史 发 展 的必 然 趋 势 。3.毛 泽 东 思 想 ： 考 试 大 纲 虽 然 罗 列 了 很 多 内 容 ， 但 是 从 考 试 频 率 上 看 ， 建 议将 重 点 放 在 毛 泽 东 思 想 活 的 灵 魂 和 新 民 主 主 义 革 命 的 总 路 线 。4.邓 三 科 ： 包 括 邓 小 平 理 论 、 三 个 代 表 和 科 学 发 展 观 ， 不 是 备 考 重 点 。5.习 近 平 新 时 代 中 国 特 色 社 会 主 义 思 想 ： 重 点 掌 握 。 可 以 看 十
10、九 大 报 告 ，明 确 阐 释 了 习 近 平 总 书 记 的 的 思 想 。 建 议 在 考 前 至 少 要 把 十 九 大 报 告 看 三 遍 ，巩 固 重 点 内 容 。6.公 民 思 想 道 德 修 养 ： 考 查 三 观 ， 比 较 简 单 。 重 点 主 要 集 中 在 社 会 主 义 核 心价 值 观 （ 倡 导 富 强 、 民 主 、 文 明 、 和 谐 ， 倡 导 自 由 、 平 等 、 公 正 、 法 治 ， 倡 导 爱国 、 敬 业 、 诚 信 、 友 善 ， 积 极 培 育 和 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观 ） 和 社 会 公 德 、 职业 道 德 、
11、家 庭 美 德 和 个 人 品 德 。6【 解 析 】1.经 济 部 分 ： 大 纲 涉 及 马 克 思 主 义 政 治 经 济 学 和 社 会 主 义 市 场 经 济 两 部 分 ，不 考 查 微 观 经 济 和 宏 观 经 济 。2.马 克 思 主 义 政 治 经 济 学 ： 包 含 商 品 经 济 和 资 本 主 义 生 产 关 系 。（ 1） 商 品 经 济 （ 重 点 ） ： 相 对 比 较 简 单 的 模 块 ， 考 试 频 率 比 较 高 ， 如 价 值尺 度 、 流 通 手 段 、 货 币 职 能 。（ 2） 资 本 主 义 生 产 关 系 ： 马 克 思 一 生 都 在 跟
12、资 本 主 义 作 斗 争 ， 所 以 马 政 经部 分 提 到 的 资 本 主 义 一 定 是 万 恶 的 （ 剥 削 ） 。（ 3） 经 济 全 球 化 ： 2018年 中 美 贸 易 出 现 摩 擦 ， 是 经 济 全 球 化 的 表 现 。 经 济全 球 化 是 一 把 双 刃 剑 ， 可 以 贴 合 时 政 热 点 ， 比 较 容 易 出 题 和 命 题 。3.社 会 主 义 市 场 经 济 ： 中 国 的 特 色 ， 中 国 特 色 社 会 主 义 市 场 经 济 ， 是 备 考 的重 点 。（ 1） 重 点 ： 基 本 经 济 制 度 、 分 配 制 度 和 社 会 保 障 制
13、度 。 以 公 有 制 为 主 体 ，多 种 所 有 制 经 济 共 同 发 展 、 按 劳 分 配 和 非 按 劳 分 配 的 区 分 ， 都 是 需 要 掌 握 的 重 点 。（ 2） 社 会 主 义 市 场 经 济 部 分 ： 如 果 不 购 买 课 程 ， 可 以 学 习 高 中 政 治 教 材 中的 市 场 经 济 模 块 。 如 果 购 买 了 粉 笔 的 课 程 ， 在 上 课 前 也 需 要 自 己 看 书 和 在 网 上 下载 资 料 （ 百 度 上 的 基 础 知 识 还 是 可 信 的 ） 。7【 解 析 】1.法 律 部 分 ： 知 识 比 较 庞 杂 ， 大 纲 规
14、定 需 要 掌 握 七 部 法 律 。 根 据 考 情 ， 重 点掌 宪 法 、 民 法 和 刑 法 。 如 果 没 有 足 够 的 时 间 ， 可 以 简 单 了 解 其 他 法 条 。2.法 理 学 ： 【数资】线段法 主讲 教师： 田鹏 授课时间 ： 2018.07.26 粉笔公考 官方微信 1 【数资】线段法 （ 讲义 ） 1.（ 2017 福建南平）现有浓度为 10%的糖水 20 千克，需要加入多少千克浓度为 30%的糖水，可以得到浓度为 22%的糖水？（ ） A.22 B.30 C.38 D.44 2.（ 2018联考）现有一种浓度为 15%的盐水 30千克，如果用 50 千克浓度
15、更高的盐水和它混合，混合后的盐水浓度将大于 20%，而小于 35%。据此可知，后加入的盐水的浓度（假设浓度为 x）范围是： A.23% x 47% B.15% x 35% C.15% x 23% D.23% x 50% 3.（ 2013 浙江）某商店的两件商品成本价相同，一件按成本价多 25%出售，一件按成本价少 13%出售，则两件商品各售出一件时盈利为多少： A.6% B.8% C.10% D.12% 4.（ 2014 联考）学校体育部采购一批足球和篮球，足球和篮球的定价分别为每个 80 元和 100 元。由于购买数量较多，商店分别给予足球 25%、篮球 20%的折扣，结果共少付了 22%。
16、问购买的足球和篮球的数量之比是多少： A.4： 5 B.5： 6 C.6： 5 D.5： 4 5.（ 2016 联考）某高校艺术学院分音乐系和美术系两个系别，已知学院男生人数占总人数的 30%，且音乐系男女生人数之比为 1:3，美术系男女生人数之比为 2:3，问音乐系和美术系的总人数之比为多少？ A.5： 2 B.5： 1 C.3： 1 D.2： 1 2 2012年，我国矿产品对外贸易活跃，进出口额 9919亿美元，同比增长 3.6%，其中，进口额同比增长 1.4%，出口额同比增长 7.6%。 6.（ 2014山西） 2011年我国矿产品进口总额约是出口总额的多少倍： A.1.5 B.1.8
17、C.2.1 D.2.5 7.（ 2017 联考）某饮料店有纯果汁（即浓度为 100%） 10 千克，浓度为 30%的浓缩还原果汁 20 千克。若取纯果汁、浓缩还原果汁各 10 千克倒入 10 千克纯净水中，再倒入 10 千克的浓缩还原果汁，则得到的果汁浓度为： A 40% B.37.5% C 35% D.30% 8.（ 2018国考）甲商店购入 400件同款夏装。 7月以进价的 1.6 倍出售，共售出 200 件； 8 月以进价的 1.3 倍出售，共售出 100 件； 9 月以进价的 0.7 倍将剩余的 100件全部售出，总共获利 15000元。问这批夏装的单件进价为多 少元？ A.125 B
18、.144 C.100 D.120 9.（ 2016云南事业单位）已知文科班学生数是理科班学生数的 40%，文科班女生数是文科班学生总数的 30%，理科班男生数是理科班学生总数的 42%。那么两班女生总数占两班学生总数的（ ）。 A.20% B.50% C.75% D.80% 3 10.（ 2018广东） 2017年第四季度求职人数比 2016年第四季度下降了约（ ） A.5% B.8% C.10% D.12% 11.（ 2017政法干警） 2015年城市商业银行全年不良贷款率约为 ： A.1.27% B.1.38% C.1.45% D.1.53% 4 12.（ 2018陕西） 2017年（ ）
19、的全国规模以上文化及相关产业企业营业收入合计数的同比增速最高。 A.第一季度 B.第二季度 C.第三季度 D.第四季度 13.（ 2017 联考）甲乙两队举行智力抢答比赛，两队平均得分为 92 分，其中甲队平均得分为 88分，乙队平均得分为 94分，则甲乙两队人数之和可能是 ： A.20 B.21 C.23 D.25 2014年，某地区生态移民人均可支配收入 5084元，其中县内移民人均可支配收入 4933元，县外移民人均可支配收入 5253元。 14.（ 2016山东） 2014年，该地区生态移民中，县内移民与县外移民人数之比与以下哪一项最接近？ A.8： 5 B.10： 9 C.5： 8
20、D.9： 10 5 【数资】线段法（笔记） 【注意】讲在 课前： 1.关于 区别：方程法 、 十字交叉、线段法。 （ 1）线段法 能 够 解决的题目，十字交叉也 同样能够 解决。 两者 适用范围相同 、 原理相同， 都是 通过方程法推导而来，区别在于操作形式不同。 （ 2） 方程法 是 1.0 版本 ，十字交叉是 2.0 版本 ，线段法是 3.0 版本。是否会十字交叉 法， 对于 学习 线段法没有影响 ，因此 完全可以 实现 从 1到 3。就算 方程法掌握的也不是很好， 只要学会操作步骤 和结论， 也可以 实现从 0到 3。 2.关于秩序 ：听懂 打 1， 不懂打 2。 有问题 的地方可以记住
21、时间点 ， 课下听回放，也 可以 到微博 问 老师 ，老师 微博：粉笔田鹏。 3.如何 学习： （ 1）什么 时候用 特征、 适用 范围。 （ 2）怎么用 谨记结论、操作形式。 （ 3）原理是枯燥无味 的 东西 ，原理对于本节课不重要，重要的是原理推出的结论。 【注意】 例 ： 20%的盐水 X克 与 35%的盐水 Y克 ，混合为 26%的盐水 。 1.两个不同 浓度的溶液混合，得到一个新溶液 ，属于混合 溶液问题 ，结论 ：混合 之后浓度居中 。 20%和 35%混合后 为 26%， 两杯 盐水混合后比 35%的 盐水 更 淡，比 20%的 盐水更咸 ，即 20% 26% 35%。 2.问
22、X与 Y的 比值。 （ 1）答 ： 先 找等量关系，混合前后溶质的质量不变，质 1（ 20%的 盐水溶质 ）+质 2（ 35%的 盐水溶质 ） =质 3（ 26%的 盐水溶质 ），浓度 =溶质 /溶液，则20%*X*35%*Y=26%*（ X+Y） ， 移项 得： （ 35%-26%） *Y=（ 26%-20%） *X， 则 X/Y=（ 35%-26%）/（ 26%-20%） =3/2。 （ 2）原理 ：根据混合前后溶质不变推导。 （ 3） 结论 ： 距离 和量成反比。 X/Y=（ 35%-26%） /（ 26%-20%） ， X、 Y 代表 的是量，则 等号 左边是量之比 ； （ 35%-2
23、6%） 、 （ 26%-20%） 分别代表 的是 X 溶液 、 Y6 溶液 混合前后 的 浓度差，则等号右边是混合前后的浓度 距离 之比 ，即 X 量 /Y 量=Y距离 /X距离 。 （ 4）线段法操作 步骤： 画线段 ，混合之前 （ 20%、 X克 ）和 （ 35%、 Y克 ）写两边， 混合 之后 26%写中间，距离之比为（ 26%-20%） ： （ 35%-26%） =2： 3， 距离和量成反比，则量之比为 X： Y=3： 2。 1.（ 2017 福建南平）现有浓度为 10%的糖水 20 千克，需要加入多少千克浓度为 30%的糖水，可以得到浓度为 22%的糖水？（ ） A.22 B.30
24、C.38 D.44 【解析】 1.两个 不同浓度的溶液进行混合，得到一个新浓度的溶液，属于混合溶液问题 ， 用线段法。（ 1） 画线段 ，混合之前 （ 10%、 20 千克） 和 （ 30%、？千克） 写两边，混合之后 22%写中间。（ 2） 距离和 量成反比，距离之比为 （ 22%-10%）：（ 30%-22%） =12%： 8%=3： 2， 则量之比为 2： 3， 2份对应 20千克 ， 1份为 10千克 ，则 3份对应 30 千克 。 【选 B】 【注意】判定题型 ：混合溶液问题 线段法。 第一步 ：混合之前写 两边 、混合之后写中间。 第二步 ：距离和量成反比、看好 份数 认真算。 7
25、 【注意】变变变： 1.变形一： 20g10%的糖水 A和 30g的糖水 B混合为 22%的糖水，求 B的浓度？ 答：两种 不同 浓度 的溶液混合，得到一个新的浓度 ， 混合 溶液 问题，用线段法 。（ 1）画线段 ，混合之前 （ 10%、 20g）和 （ ？、 30g） 写 两边，混合之后 22%写中间 。（ 2）距离 和量成反比，量之比为 20g： 30g=2： 3， 则距离之比为 3： 2，即 （ 22%-10%） 对应 3 份 ， 1 份 为 4%， 2 份 为 8%，因此 B 的浓度为 22%+8%=30%。 2.变形二 ： 10%的糖水 A和 30%的糖水 B混合为 22%的糖水
26、50g，求 B的质量？ 答：混合 溶液问题，用线段法。先 画线段 ，混合之前 10%和 30%写两边，混合之后 22%写中间， 距离 和量成反比，距离之比为（ 22%-10%） ： （ 30%-22%） =12%：8%=3： 2，则 量之比为 2： 3， A 溶液 +B 溶液 =50g，设 A 溶液为 2 份 ， B 溶液为 3份 ， 5份对应 50g， 1份 为 10g， B溶液为 3 份， 对应 30g。 3.变形三 ： 20g10%的糖水 A和 30g30%的糖水 B，混合后糖水的浓度为多少？ 答 ：混合溶液问题， 用 线段法。 先 画线段，混合之前（ 10%、 20g） 和 （ 30%
27、、30g） 写 两边，混合之后？写 中间 ， 距离 和量成反比，量之比为 20g： 30g=2： 3，则距离之比为 3： 2。整体 看， 30%-10%=20%，对应 3+2=5份 ， 则 1份 为 4%，因此3份 为 12%， 混合后 浓度 介于 10%和 30%之间，？ =10%+12%=22%。 2.（ 2018联考）现有一种浓度为 15%的盐水 30千克，如果用 50 千克浓度更高的盐水和它混合，混合后的盐水浓度将大于 20%，而小于 35%。据此可知，后加入的盐水的浓度（假设浓度为 x）范围是： A.23% x 47% B.15% x 35% C.15% x 23% D.23% x
28、50% 【解析】 2.浓度为 15%的溶液和 x%的溶液混合，混合后的浓度介于 20% 35%之间，为一个范围，判定题型为混合溶液问题，用线段法。 15%为固定的，所以8 x%越大，后面混合的浓度整体就越高，求范围，需要知道上限和下限，混合之后如果浓度为 20%，混合之后浓度最小，说明 x 浓度最小，下限为 20%，上限混合后浓度最高为 35%，此时 x浓度最高，代入即可求出 x的范围。结合选项， A、 B、C、 D项 上限各不相同，先求上限，直接代 35%。混合之前写两边，混合之后写中间，第一段距离 35%-15%=20%，第二段距离求不出来，看量之比为 3： 5，所以距离和量成反比，量之比
29、为 5： 3， 5份 =20%， 1 份 4%， 3份为 12%，根据混合居中，所求浓度应该 35%， 35%+12%=47%，对应 A 项。 【选 A】 【小结】 1.题型判定：混合溶液问题 线段法。 2.解题技巧：熟记口诀。 （ 1）混合之前写两边、混合之后写中间。 （ 2）距离和量成反比、看好份数认真算。 【知识点】混合溶液问题特征，两个不同浓度的溶液， C1%和 C2%溶液混合，混合后浓度为 C3%，浓度为一个数 +%，最基本的形式为一个百分比，两个不同的百分比进行混合，混合之后得到的整体还是百分比，这样的题型可以用线段法。将线段法升华，混合百分比： %=A/B。 1.浓度（ %） =
30、溶质 /溶液。 2.利润率（ %） =利润 /成本。如商场卖两件衣服，上衣的利润率为 40%，裤子的利润率为 50%，全部卖出，求整体的利润率。混合百分比，用线段法。 3.折扣（ %） =售价 /原价。如买足球打 7 折，买篮球打 8 折，都买了，求整体的折扣，折扣的单位为百分号。两个部分的百分号，混合之后得到一个整体，混合百分比，用线段法。 4.占比（ %） =部分量 /总量。如一个学校有两个班，一班男生所占的比重 40%，二班男生所占的比重 50%，求学校整体男生所占的比重为多少。混合百分比，用线段法。 5.增长率（ %） =增长量 /基期量。 【注意】上面 讲结论是距离和量成反比，线段法
31、核心是距离和量，单位为 %，距离的差根据百分号的差来看， %=A/B，量之比为分母的 B之比。 9 3.（ 2013 浙江）某商店的两件商品成本价相同，一件按成本价多 25%出售，一件按成本价少 13%出售，则两件商品各售出一件时盈利为多少： A.6% B.8% C.10% D.12% 【解析】 3.盈利 +%，为利润率，求整体混合之后的利润率，比成本多 25%，比成本少 13%，成本即进价，反应的为利润率，已知两件商品的利润率，相当于两个百分号混合，混合后求整体的利润率，用线段法。混合之前写两边，混合之后写中间，如图，距离之比求不出来，看量之比，利润率 =利润 /成本，量之比即为分母成本之比
32、，件数和成本价相同，成本之比 1： 1，距离之比为反比 1： 1， 1个是 1份，另外一段距离也是 1份，说明是中点，公式为（ a+b） /2=（ 25%-13%）/2=12%/2=6%。 【选 A】 4.（ 2014 联考）学校体育部采购一批足 球和篮球，足球和篮球的定价分别为每个 80 元和 100 元。由于购买数量较多，商店分别给予足球 25%、篮球 20%的折扣，结果共少付了 22%。问购买的足球和篮球的数量之比是多少： A.4： 5 B.5： 6 C.6： 5 D.5： 4 【解析】 4.足球少付了 25%，应该打七五折，篮球少付了 20%，应该打八折，混合后打七八折，有足球的折扣，
33、有篮球的折扣，混合后有整体的折扣，判定为混合百分比问题，用线段法。混合之前写两边，混合之后居中，如下图，距离和量成反比，距离之比为 3： 2，量之比为 2： 3，折扣 =售价 /原价，混合之后的量之比为，足球原价：篮球原价 =2： 3，求数量，足球每个 80 元，篮球每个 100元，设足球原价 2x，篮球原价 3x，即足球数量：篮球数量 =（ 2x/80） ： （ 3x/100）趎脴跎牁氃艠躓玍趎腳跞牁氃蝠躓玍趎腳跞牁氃污舴躓貉覎膌跬牁氃污蜴躓貉覎膌跬氅载艦躓躎菐趿!氅载蝦躓躎菐趿!牁氃枡舉躓躎腁頀趟牁氃枡蜉躓躎腁頀趟氄梧艑躓躎艢趟全鎇躎軄抎【趿牁氃芪躓躎脗趏倀牁氃芳躓辎脸輀跏牁氃厳艗躓躎臑騀
34、趿牁氃厳蝗躓躎臑騀趿氊芹躓袎豻鲿跜跜蠐趍趎跞氉螹躓璍覎蝺跜跽躨跞牁氃墹芨躓閈袎膕趬牁氃墹螨躓閈袎膕趬牁氃油苵躓讎臜跽牁氃油蟵躓讎臜跽牁氃线芿躓貎膴趮牁氃线螿躓貎膴趮氈苕躓覎蕔跜趎趏氅蟕躓覎荔趎鎂貎躝鶌鎇貎躝鶌鎂躎踐辊牁氃泗蜴躓躎脐言趏瀀牁氃苛躓躎臜趿牁氃蟛躓躎臜趿氆苡躓醋覎蒽跬騀跭氅蟡躓醋覎菇褐跼鎂讎蹇鎇讎蹇鎂覎踍鎇覎踍鎂誎躸鎇誎躸鎂讎軞İ鎇讎軞兘鎂躎軿兘鎇躎軿鎂趎蹷瞍牁氄门蜀躓瞍趎腷跞鎂趎身瞍跮牁氃蟰躓瞍趎腷跞氊苵躓袎頜欀蘀賋趼戟跬跼!跋趍趜趍趼趝距鰐距趞错!倰恀倰鎇讎躭偀偀跬趝鎂躎蹀酠趏龈鎇躎蹀腐趏龈鎂趎軐İ鎇趎軐鎂貎踀)2趍趽趍距趍跽踐趍躈牁洃蜒躓誎脬趍洅舗躓誎茝跛輐跭鎇辎踂跏牁洃洗艴躓
35、覎腊跜牁洃洗蝴躓覎腊跜牁洃蠗杣舺躓讎臗跽牁洃蠗杣蜺躓讎臗跽牁洃阛舳躓趎脊跎牁洃阛蜳躓趎脊跎牁洃航躓趎膿跮倀牁洃蜪躓趎膿跮牁洃嬪榶艼躓趎膿跮倀牁洃嬪榶蝼躓趎膿跮牁洃舱躓皍趎腶跞牁洃蜱躓皍趎腶跞牁洃舲躓辎脸輀跏洄舻躓袎苞趼鎇袎軞鎂躎蹉閍餐趟洅刻螨躓趎芕脀瀀餐趟牁洄嬻艗躓趎脝跎脀坛鎇趎踝牁洃艁躓貎脨贀趎牁洃蝁躓貎脨贀趎牁洃佁舠躓趎脸輀跎牁洃佁蜠躓趎脸輀跎牁洃汁縴芿躓覎脚跌怀牁洃汁縴螿躓覎脚跌倀牁洃酁苏躓躉覎膎跬牁洃酁蟏躓躉覎膎跬牁洃酁诏芡躓亊誎腎趝牁洃酁诏螡躓亊誎腎趝牁洃艅躓躎脜趏牁洃杅芐躓膎躎膁頀趯牁洃杅螐躓膎躎膁頀趯牁洃豅興躓趎臝跾牁洃豅蜈躓趎臝跾洄艋躓骍讎芀İ蠀跭鎇趎躚肋跮洊孋芚躓袎街鳺輐跼黚
36、趞跮洊孋螚躓袎街鳺輐跼黚趞跮牁洃湋舩躓窎躎腺趟牁洃湋蜩躓窎躎腺趟洊譋苕躓袎赜鳋跌!跼跪距黭!鈚恀 【言语】篇章阅读 主讲 教师： 郭熙 授课时间 ： 2018.08.16 粉笔公考 官方微信 1 【言语】篇章阅读 (讲义 ) （ 一 ） 题型题量 题量： 10 道 /2 篇文章 题型：细节判断题、中心理解题、语句填空题 词语理解题、代词指代题、标题填入题、逻辑填空题等 新型提问方式 作者举亨利 福特的例子是为了说明 下面这个段落最适合放在文中哪个位置 （二）命题思路 1.重点考查原文重现的内容 2.题目难度与阅读难度成反比 3.题目顺序与文段顺序基本一致 （三）做题顺序 【三步解题法】 1.段
37、落标号 2.阅读提问方式，分清题型，标注关键词、句、段落 3.按文段的顺序做题 最后再做：全文中心理解题、全文细节判断题 例：阅读以下文字，回答 15 题。 从花粉到花生，让人类产生过敏变态反应的东西实在太多了。变态反应研究起步相对较晚， “ 变态反应 ” 这一术语是儿科医生冯 皮尔凯和贝拉 锡克在20 世纪首先提出的。几乎同一时期， “ 过敏症 ” 使生理学家查尔士 里歇声名远播并荣膺 1913 年诺贝尔奖。此后多年，变态反应研究始终将过敏视为一种病态或障碍，极少有科学家探询究竟为何存在这种严重而有潜在危险的免疫反应，更不用说免疫系统为什么会以这种方式对貌似无害、却经常充当过敏原的物质作2
38、出反应。 上世纪 60 年代有关多细胞真核寄生物引发免疫反应的研究回答了这个问题。研究人员发现，人体 如果受到蠕虫这种寄生虫的感染会导致高含量免疫球蛋白 E 的生成，而引起变态反应的正是这一抗体。从那时起，有种观点盛行不衰：在进化中，人体为抵御寄生虫，发生变态反应，但却把免疫反应的目标弄错了。加利福尼亚大学伯克利分校的玛吉 普罗菲特在 1991 年对变态反应作出了一种非主流理论解释。她推测，在进化中，变态反应的形成是为了启动免疫系统，保护我们不受环境毒素（例如有毒的植物化学物质和毒液）的伤害。过敏原在多数人看来是无害的，但有很多事实上就是毒素。所以，与其把变态反应看成对蠕虫目标锁定有误的反应，
39、倒不如视之为一种有益的 反应，目的在于防御环境中的有毒物质。 虽然 “ 毒素假设 ” 至今仍不受生物医学界重视，但是其仍有一定合理性。首先，流鼻涕等过敏症状可以理解为身体力求摆脱过敏原的一种尝试，类似于食物和空气中的有毒物质引起类似的驱逐反应。其次，变态反应往往发生在接触毒素后的几秒钟或几分钟内，与需要一定时间方才显现的蠕虫感染相比，有一定差异。此外，患有过敏症的人常对过敏原变得极度敏感，环境中稍有微量便立即反应。考虑到对细菌和病毒的免疫反应都不能如此灵敏，对蠕虫表现得如此敏感就不是那么令人信服了。最后，充当过敏原的物质多种多样。 “ 蠕虫假 设 ” 无法解释为什么这么多的物质都能造成变态反应
40、，但 “ 毒素假设 ” 却预料到这些过敏原可能共同具有一种造成伤害的能力。 “ 毒素假设 ” 也无法直接解释面对环境中哪怕是微乎其微的过敏原，肌体为什么有时候会作出如此严重的、潜在致死的过敏反应。 过敏症的多数患者会发现，变态反应可能有益的说法是令人难以置信的。但是，反应的好处可能类似于疼痛的好处：疼痛固然给人带来不快，但这种不快会帮助我们避开损害我们肌体的环境原，从而使我们更有幸存的可能。 1.关于变态反应研究，下列说法正确的是（ ） A.自古以来一直受到重视 B.过敏症这一术语是由冯 皮尔凯提出的 C.最初将过敏视为对身体有害的变态反应 3 D.贝拉 锡克因在该领域的成就而获得诺贝尔奖 2
41、.第 2 段中的 “ 这个问题 ” 指的是：（ ） A.变态反应的产生机制 B.人体过敏的反应类型 C.导致变态反应的基因 D.对人体损害最严重的过敏原 3.玛吉 普罗菲特研究的独特之处在于：（ ） A.对引发过敏原的毒素进行了系统整理 B.将变态反应视为身体的一种有益反应 C.扩大了会导致变态反应的过敏原的范围 D.界定了导致变态反应的免疫系统的缺陷 4.“ 毒素假设 ” 的缺陷在于无法 解释：（ ） A.一接触过敏原即发生变态反应 B.为何存在多种多样的过敏原 C.变态反应类似于驱逐反应 D.微量的过敏原会致死 5.这篇文章暗示我们：（ ） A.变态反应并非对身体一无是处 B.“ 蠕虫假设
42、 ” 略胜 “ 毒素假设 ” C.有些过敏是可以主动避免的 D.过敏症的治疗已取得很大进展 （三）材料类型 【材料类型】 科技说明类 4 人文社科类 材料类型一：科技说明类 【解题技巧】 1.把握主题词 2.定位技巧： “” 、专家、外国人、地名、数字 核心名词 （一） （ 2017 国考）根据所给材料，回答 15 题。 技术为自身的生存和发展而战，并且有着独特的生命周期。我们可以将其划分为以下几个阶段： 首先是先驱阶段。技术的先决条件已经存在，梦想家们可能会考虑把这些元素放在一起。然而即便这些梦想此时已经记录在案，人们也不会将其视为发明创造，比如达 芬奇曾经绘制过很多有说服力的飞机和汽车图画
43、，但人们并不认为他是在发明创造。 其次是发明阶段。这一阶段在人类文化当中相当有名。此一阶段时间比较短，从某些方面来看，这就像 。在这个阶段当中，发明家们把科学技术、好奇心与决心结合 起来，通常再加上一定的表演技巧，将各种方法以新的方式结合在一起，给生活带来一种全新的技术。 第三个阶段是发展阶段。新发明会得到那些溺爱它们的监护者（也许还包括最初的发明者）的保护和支持。通常这一阶段比发明阶段要重要，可能还包括额外的创造，这些额外创造比那个独创性发明更重要。当年，许多工匠已经手工制作了非常精美的老式汽车，但使汽车产业得以生根发芽、枝繁叶茂的，却是美国企业家亨利 福特推出的大批量生产的创新做法。 第四
44、个阶段是成熟期。技术在不断进步，现在已经有了自己的生命，也终于成为社会当中独立稳定的部分，也许 已经深入人类生活的方方面面。因此许多观察家认为，技术将永存于世。 5 在下一个阶段（可称为 “ 挑战者时期 ” ）到来时，这种状态会发生有趣的变化。技术界的 “ 新贵 ” 威胁着要排挤那些老技术，其追随者过早宣布了胜利的消息。但是尽管新技术能带来一些独特的益处，仔细思考之后人们却发现，这些新技术在功能和质量方面存在着关键元素缺失的问题。当人们发现这些新技术确实无法改变既有秩序之后，技术的保守派便以此为依据，证明以前的技术方法确实可以永存。 对逐渐老化的技术来说，这通常只是一个短暂的胜利。另一种新技术很快就会出现，它总能成功地将 原有技术逼到过时的舞台上。在生命周期的这个部分，技术在逐渐衰败的状态当中
