1、长篇小说？后来许先生来了敝校，笔者果然亲眼看见同学们争先恐后去买小说，并 且很有耐心地排队给许先生在书内签名。 这两项事情让笔者心生好奇，心中亦萌起了一个念头，到底是什么原因使小学 生爱上漫画及长篇小说。儿童能欣然接受这两种类型的读物，而这些读物又会给他 们在思想上和行为上带来怎么样的影响，这两项课题引起了笔者的兴趣，并想做个 研究，探个明白。 二 二 二 二、 、 、 、研究价值 研究价值 研究价值 研究价值 儿童读物背负着重大的教育责任，儿童对社会的接触不多，对社会的了解不够， 通过接触儿童读物，儿童的智力可以获得一定的发展。儿童的写作能力、表达能力 也随着提高。笔者认为，对儿童读物的探讨
2、及研究，可以知道现在一代学生阅读的 方向及喜好。身为家长及教育工作者，有必要去关心并了解儿童读物对学生所造成 的正面或负面的影响。如果会造成负面的影响，我们应该要制止他们沉迷下去，但 是若是属于正面影响的话，则应该鼓励他们多阅读。 文学作品由作家写出后,就开始了被读者接受的过程。在这一过程中，诸如读者 接受哪一类作品，接受作品中的哪些观念价值，读者是如何接受作者等等，都是值 得我们研究的问题。一个儿童，在他的成长过程中，每一阶段的需要和侧重点有所3 不同。马斯洛 2 的需要理论，可以帮助我们研究儿童对某种类型读物的接受。近年来， 中国有些文学心理学的研究者提出了“期待欲”的概念，用来说明欣赏者
3、进入并继 续欣赏活动的一种能动的欲望。这种理论对于儿童文学的接受欣赏问题的研究是很 有意义的。他们将期待欲分为四大类： 1. 感官欲的替代性满足， 2. 认识欲的满足， 3. 功利欲的替代性满足， 4. 自由的审美培养。 参照文学心理学 3 有关期望欲的理论，我们可以作这样的分析，儿童对课 外读物的需要开始以感官欲的代替性满足，认知欲的满足，功利欲的满足逐次上升 到初步的自由审美境界。 儿童读物负有培养儿童树立正确的伦理道德观念的重任，在社会道德价值上， 儿童读物主要传达的多是人类共通的基本美德，如诚信、勇敢、合作、宽容等。当 儿童为作品中的文学形象所吸引时，会在情感上产生强烈的共鸣，他们会下
4、意识地 站在各种不同的角色形象的立场来理解人与人的关系，体验各种道德情感，并随着 作品的诱导作出道德判断。 从儿童接受某个种类儿童读物的角度来看，我们可以从中了解他们心理上的需 要，以及他们的兴趣所在。这样，教育工作者才可以更有效及更灵活的策划教学。 当计划教学时，可以考虑这些元素。当学生有了学习兴趣，他们就会变得更加积极2 亚伯拉罕.哈洛德.马斯洛(ABRAHAM HAROLD MASLOW)(1918-1970),美国著名的哲学家、人格理论家、 社会心理学家。 3 钱谷融、鲁枢元：文学心理学/第五章： 文学接受的心理效应，上海：华东师范大学出版 社，2003 年，页 403。 4 及上进，
5、这也将使到教与学的互动情况更佳，并促成更美好的教学效果。从儿童接 受读物的角度来了解他们的思想与行为，的确是有效的方法，并可对学校教育产生 巨大的帮助。 对父母而言，这项研究更具有意义，因为可以供他们参考之用。他们可以借此 更深入地了解孩子们的学习兴趣与方向，以方便协助孩子们正确选择适合他们的读 物，这样相得益彰的做法，不但轻易的提升了在家教育 4 的效益，同时也让两代减少 代沟的问题，还可促进亲子之乐，并让家中书香四溢。 对作者及出版业而言，这项研究可以协助他们确定儿童读物受欢迎的因素。优 秀的作者可以写出高素质的作品， 高素质的作品无形中就可以使出版业显得更蓬勃， 而大马作家协会又可以栽培
6、多几个儿童文学作家，真是一举多得！ 三 三 三 三、 、 、 、 题目和 题目和 题目和 题目和范围 范围 范围 范围 笔者要进行这项研究，首先要厘清儿童文学与儿童读物这两个词。什么是儿童 文学?要了解什么是儿童文学,先须了解什么是儿童读物。“儿童文学”和“儿童读物” 是两个既有联系又有区别的概念。两者的共同性主要体现在它们的服务对象和价值 功能上。它们都是成年人为了少年儿童精神生命的健康成长而创作、改编、出版的 精神产品,其服务对象主要为少年儿童,也即两者的主要生产者都是成年人,主要消费 者都是少年儿童。 4 张淑娟著，洪仁进审订：图解教育学，台北：易博士文化，2006 年，页 140-14
7、1。 5 从这个意义上,我们可以这样说: “儿童读物是为儿童准备的精神礼物”,也正如王 泉根 5 先生所说“儿童文学是大人写给小孩看的文学“ 6 。儿童文学 （literature for children），是专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂，生动活 泼。不同年龄阶段的读者对象，儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学、 少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、 儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。 但儿童文学与儿童读物又有着很大的区别。从“儿童”与“读物”的概念出发,我们 更容易认识这种区别。什么是儿童呢?1989 年 11
8、月 20 日第 44 届联合国大会通过的 联合国儿童权利公约明确规定:“儿童系指 18 岁以下的任何人。”1991 年 9 月 4 日第七届全国人大常委会第 21 次会议通过的中华人民共和国未成年人保护法规 定:“未成年人是指未满 18 周岁的公民。” 由此可见,儿童即是指人类社会中 18 岁以 下的未成年人。 那么,什么是读物（图书）呢?简明不列颠百科全书将其定义为:“图书是手写 的或印刷的,有相当长度的信息,用于公开发行。信息记载在轻便而耐久的材料上,便 于携带。它的主要目的是在人与人之间传递信息,因其便于携带与耐久而能达到此目 的。它不受时间与空间的限制,行使宣告、阐述、保存与传播知识的
9、目的。”根据联 合国教科文组织的规定,凡是由出版社(商)出版的 49 页以上的印刷品,具有特定的书5 王泉根，浙江上虞人。北京师范大学文学院教授，博士生导师，中国儿童文学研究中心主任，中国 作家协会儿童文学委员会副主任。著有王泉根论儿童文学、现代中国儿童文学主潮等十余 种著作。 6 王泉根：，北京：中华读书报，2009 年 7 月 16 日。 他在此文中提到“儿童文学是大人写给小孩看的文学”即儿童文学的创作、传播（包括编辑出版、 批评研究、推广应用等）主体是成年人，而其接受、消费主体是处于启蒙、成长年龄阶段的少年儿 童。儿童文学从根子上说是由成年人主宰、生产、指导的文学，从根本上说是体现成年人
10、目的、目 标、意志与理念的文学。 6 名和著作者名字,编有国际标准书号(ISBN),标有定价并取得版权保护的出版物,称为 图书(book),而 5 页以上 48 页以下的,则称为小册子(pamphlet)。 由此可见,儿童读物(图 书)是人类社会专门为 18 岁以下的未成年人精神生命健康成长服务的适合于他们阅 读、接受的出版物。 7儿童文学与儿童读物是既有区别又有联系的两个概念。读物的含义是比较广泛 的，它包括所有适合于少年儿童阅读的政治读物、知识读物、美术读物、游戏读物、 文学读物等等，是儿童课外阅读的各种书籍的总称。儿童文学仅是儿童读物中的一 种。 儿童文学和儿童读物的联系是：适合于儿童阅
11、读。这是它们的一致性。它们的 区别主要在“文学性”上。儿童文学首先是文学，是以语言塑造艺术形象用以感染和 教育儿童的，使儿童从作品的形象中获得美感享受；而儿童读物中的其他门类读物， 可以是非文学的，或不完全具备文学性质。由于儿童文学具有形象性的特殊功能， 更适合于儿童的兴趣，爱好和接受能力，所以它在整个儿童读物中占有特别重要的 地位，它是儿童读物中的主要部分。 儿童教科书是指国家教育机关按照中小教学大纲的规定和课堂教学的实际需要 而编选的供各年级儿童上学应用的课本。选入小学语文课本的文章中，80%以上是 儿童文学的优秀作品。其他如常识、德育课本也有一部分是儿童文学作品，音乐课 本中的歌词也属儿
12、童文学。因此，儿童教科书与儿童文学关系非常密切，二者不能 截然分开。但是，它们毕竟是两个不同的概念，有着各自特定质的规定性，不能把 二者等同视之。儿童教科书有严格的规范，课本中编选一定的儿童文学作品是为了 达到一定的教学目的。儿童文学的范围和内容则比儿童教科书广泛和丰富，儿童文7 王泉根：儿童文学教程(小学教师教育本科段教材)，见第一章儿童文学的基本原理，北京： 人民法院出版社，2008 年，页。 7 学作品更多的是属于儿童课外读物的范畴，供儿童在课余时间阅读和欣赏。它是儿 童教科书的一种延伸和补充。 8课余时间阅读或称课外阅读, 是指学生在课堂外的时间里阅读课外读物的活动， 同学们可以指在校
13、外阅读、自由阅读 9 、或在家阅读等。课外阅读能够促进儿童的学 业成绩的发展，也能改善儿童情绪与社会性的发展。 10 本论文中所研究的重点是儿童课外华文读物，不是指正课的教科书或课本，但 具有一定的文学性。当然目前市面上的儿童读物的种类繁多，我们不能一一举例， 因此，本论文中所研究的儿童读物范围，锁定在两位马来西亚华文儿童读物最红及 最受欢迎的作者许友彬的长篇小说及徐有利的漫画作品。或许会有人质疑：漫画属 于儿童文学吗？是的，年红表示：儿童漫画是儿童文学的一环，是深受儿童喜爱的 一种艺术形式；是美术的喜剧。 11由于客观环境限制的因素，笔者也只能限定巴生县华小第一阶段三年级（9 岁） 及第二阶
14、段五，六年级（11，12 岁）的学生，进行有关研究。笔者认为低年级的同 学大都爱阅读漫画作品，而高年级同学则已开始接触少年长甀搀漀挀搀昀挀攀戀愀昀挀挀挀攀搀攀昀愀挀愀昀愀W口岸传染病疫情风险监测周报 （2019年1月4日） .docb12d8e9dad3ac07aed78c78be9ed4b398f3028a6040e65ba18338a3c8784faa50茀伀斈罷娀穱羌瀀搀昀搀攀戀攀昀搀搀挀愀挀攀攀搀攀愀昀昀搀戀攀搀挀挀搀攀K新加坡保卫战：华侨义勇军的 8 天8夜 .pdf151f0f57f4156fe49419f2832d2d5314fc8f46e08d5c11f2859eba50d03
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