1、(搀钨讀缁钫圪節貔%頀h椀鼂攃攃攃攃攃攃攃攃攃攃攃攃攃攃攃攃攃攃會瀀搀昀瀀椀挀最椀昀瀀搀昀尀尀昀愀搀攀挀挀搀昀攀愀昀愀匀礀攀娀愀爀匀甀圀刀刀洀倀堀焀渀儀攀洀漀焀昀一匀眀欀瘀琀挀昀戀攀愀昀愀挀挀挀昀愀愀搀挀脀P栀需頀P餀罢踀虖蘀DH嬬胔-鑻#棙蟸i缀$莱2014 年广东江门选聘高校毕业生到村（社区经联社）任职考试 .docpic1.gif2014年广东江门选聘高校毕业生到村社区经联社任职考试.doc2019-1017ab88be6a-2f72-457b-8814-2bae9b3b1784PgBLtq/wAb5/fRhXshaK/Ubx1wtu4ZOynsYz670qUHnGqRX3Lcs6Lg=
2、2014,广东,江门,选聘,高校毕业生,社区,经联社,任职,考试9feedce38231c3fe2622cc542ebd0c37帀瓦拉西瓦0002100003英国历史20191017221439700568?0(匀鴀%讀缁缀鶴%圪節貔%頀h椀欂洃涃洃甃褃鄃鄃鄃琀睎遞捓亄蹑敞晐搀漀挀瀀椀挀最椀昀琀睎遞捓亄蹑敞晐搀漀挀尀尀攀昀挀昀攀挀挀挀攀挀欀瀀刀眀欀氀漀圀氀攀椀儀琀嘀最栀攀氀娀嘀嘀爀伀吀圀琀匀戀伀倀氀焀堀猀儀睎退挀亄蹑敞昀捨搀戀昀戀挀搀戀昀w栀鸀:鼀罢虖嬬J堀罢虖蘀DH啐頀P餀罢踀虖胔-鑻棙耀h缀鸂搃搃搃搃搃搃搃搃搃搃搃搃搃搃搃搃搃搃昃瀀搀昀瀀椀挀最椀昀瀀搀昀尀尀昀愀搀攀挀挀搀昀攀愀昀愀匀礀攀娀
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6、獬葞啓罢虖一。53、学校物质文化有两种表达方式：一是（环境文化） ，二是（设施文化） 。54、学校精神文化可分为如下四种基本成分：（一是认知成分，二是情感成分，三是价值成分，四是理想成分。 ）55、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：（一是保证学校正常运行的组织形态，二是规章制度，三是角色规范。 ）56、美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是：基因复制。57、美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。这是一种：外铄论观点。58、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的：自身的内在需要。59、精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展
7、的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种：内发论的观点。60、美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是：成熟机制。61、遗传素质在人的身心发展中的作用是：提供物质前提。62、个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为：年龄特征。63、个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为：关键期。64、精神分析学派的创始人（弗洛伊德）认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。65、人的身心发展包括两个面：（一是生理的发展，二是心理的发展。 ）66、人的心理发展是人的发展的重要内容，包括（认知和意向）两个方面的发展。
8、67、关于身心发展的动因问题，主要存在着内发文化、外铄论、多因素相互作用论等不同的解释。68、从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、心理和社会三种不同层次和内容的活动构成。69、19 世纪英国哲学家（洛克）提出著名的“白板说” ，强调外部的力量决定了人的发展状况。70、瑞士心理学家（皮亚杰）的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。瓦拉西瓦0002100003英国历史2019101鐀(匀琀讀缁缀圪節貔%頀h椀椂缃羃缃蜃鬃鈀呎冀趑蹎啓瀀搀昀瀀椀挀最椀昀鉷呎冀趑蹎啓瀀搀昀尀尀愀愀戀戀戀攀挀戀挀攀昀挀挀搀挀渀吀刀眀堀夀圀琀焀夀愀猀漀吀
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12、v2+zySWVSJb35OqbdAyHw=大国,崛起,影剧,中国崛起,历史观82a10324e838e8bb6235fc3720699986熥常抺瓦拉西瓦0002100002美国历史20191017213015176606C0%諯嬠(凱簀搀簀讀缁缀圭節貔%頀h椀崃攃攃攃蜃蜃蜃蜃蜃蜃蜃蜃蜃蜃蜃蜃蜃蜃蜃蜃蜃蜃褃汬禋鹶搀漀挀砀瀀椀挀最椀昀汬禋鹶搀漀挀砀尀尀挀愀挀搀愀昀攀搀挀嘀瀀堀漀焀琀唀一倀氀戀堀一挀匀眀倀礀洀砀最琀礀儀挀戀瀀唀礀漀爀氀礀鸀晨昀攀攀昀攀戀昀戀愀搀M栀瀀匀洀愀氀氀椀爀搀七嘃嘃嘃砃砃砃砃砃砃砃砃砃砃砃砃砃砃砃砃砃砃稃魭罒祧鹶搀漀挀砀瀀椀挀最椀昀魭罒祧鹶搀漀挀砀尀尀挀攀搀搀昀挀愀攀搀搀攀
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