1、技能大赛在职业教育中的重要性1、学生技能大赛可以促进人才培养方案的优化 由于我国高等职业教育起步晚，发展快，与基础教育和本科教育相比，职业教育的理论研究力量严重不足，其高等职业教育理论远远落后于实践。众多高等职业院校是由中专升格而来，同时受国家体制制约，企业参与学校人才培养方案制定的热情严重不足，使得许多高等职业院校制定的人才培养方案没有从根本上摆脱学科体系，重理论轻实践的现象依然存在。针对以上情况，承办学校以学生技能大赛为契机，以职业能力的培养为主线，广泛征求各方意见，全面了解全国石油与化工高职院校实验实训现状，确定了比赛方案。该方案以“基础知识应用化、操作技能现场化、模块教育项目化、自选考
2、题数字化、学生评价能力化”五大亮点展示高职院校办学路径，展示的是各院校化工操作知识、能力、素质与现场岗位需要“无缝化” 咬合的探索成果。该比赛方案的确立，大大促进了各石油与化工高等职业院校修订与调整人才培养方案。 2、学生技能大赛促进了学生评价标准的制定 各职业院校实训装置水平的参差不齐和区域经济发展的差异导致学生考评标准难以统一。通过学生技能大赛，可以有效促进学生评价标准的统一。例如，承办学校在组织首届全国石油与化工职业院校学生化工技能大赛时，在广泛调研和论证的基础上，吸收了加拿大CBE 理论的精华，制定了学生知识、能力和素质的评价标准，首次突出学生能力的考核，同时将素质引入考核标准。评价标
3、准中既有对技术应用能力培养有重要保障作用的基本理论的考核，又有对学生应用基本理论进行实际操作技能的考核；既有装置常规的开、停车操作的考核，更有人为设置技术故障的工况判断和处理能力的考核；既注重过程的考核，又注重结果的考核；既对学生的操作能力进行考核，又对学生的职业道德、职业素养如将“5S”标准，即企业中广泛使用的整理(Seiri) 、整顿(Seiton) 、清扫(Seiso) 、清洁(Seiketsu)、素养(Shitsuke)等综合素质进行考核。 3、学生技能大赛有利于职业核心能力的培养 学生职业核心能力（外语应用能力、与人合作能力、与人交流能力、信息处理能力、数字应用能力、解决问题能力、自
4、我学习和创新革新能力）是当前各个院校培养的难点，如何取得突破，必须要有载体。而学生技能大赛就是一个很好的载体，比赛项目的设置与完成比赛任务都必须要有学生的团队合作、人际交流、现场问题的解决等，有效培养了学生的职业核心能力。 4、学生技能大赛有利于实践教学条件的改善 实践教学条件是高职院校人才培养的重要基础，通过学生技能大赛，不仅促进了承办院校的实践教学条件的改善，更是激发了高职院校改革实践教学方法的积极性。 5、学生技能大赛有利于促进“双师”型队伍的建设 英国著名的工程教育专家、沙尔福大学的齐斯霍姆教授说得非常形象生动，他说：“只有由具有外科医生资格的教师，在外科手术室里才能培养出真正的外科医
5、生”。培养生产一线的高素质、高技能的技术应用性人才亦然，只有由具有生产一线实践经验、能力和技能资格的教师，在一个充满活力的工业环境中才能培养出真正的高技能的技术应用性人才。所以教师实践能力和技能水平的高低就决定了高职教育的质量与特色。为了培养学生的技能，获得比较好的成绩，各参赛院校都十分重视“双师”型教师队伍的建设。如常州工程职业技术学院通过教师自主设计、自主安装、自主调试，根据化工高职教育特点，自主开发和研制了化工实训装置，真正培养了教师的双师素质。 6、学生技能大赛促进了教学方法的改革 由于我国的高职教育起步较晚，受传统教学理念的影响，本科压缩型是其特点，重理论知识传授，轻实践技能教学的现
6、象还大量存在。受国家招生政策的影响，目前进入高等职业技术学院的学生普遍生性好动，对实践技能的学习都较为擅长。因此，学生技能大赛促进了我们对传统教学理念和教学方法的深刻反思。我们认为应该遵循“Tell me, I will forget； Show me, I will remember； Let me do it, I will understand.”这一教学理念积极进行教育教学改革。当前许多高等职院校的教学仍然比较重视“Tell me”,考核多为根据“Tell me”的内容来设置，学生的技能较难培养，且技能较难“增值”。技能的培养必须让学生亲自动手进行操练，即“Let me do it”，
7、不断摸索和总结，结合实践进行基本知识和基本原理的学习，使理论与实践真正紧密结合，学生学到的技术与技能就会终身不忘，终身受益。从第二届技能大赛可以看出学生的技能水平普遍有了提高，说明各参赛院校对学生技能培养方法都进行了教学改革。 7、学生技能大赛促进了校企合作的加强 从历史上看，受国家体制的制约，企业参与职业院校实训基地建设的热情普遍不高，而校企合作是进一步建好实训基地的一个有效手段。如何解决这一问题？举办学生技能大赛是行之有效的手段之一。举办学生技能大赛，密切了校企关系，一些知名企业纷纷主动与举办院校联系，要求参与技能比赛的举办。如为各参赛组奖项冠名的就有“鸣远杯”、 “华昌股份杯”、 “南化
8、杯” 、 “扬子石化杯”、 “扬农股份优士化学杯”、 “台橡杯”、 “红宝丽杯”、 “新浦化学杯”、 “中旗化工杯” 、 “勃化杯“等 11 个，赞助比赛举办的单位更是达 20 余家。这些企业代表亲临比赛现场，充分感受了职业院校近年来的教育教学改革成果，参赛学生被企业一“抢”而空。校企合作获得双赢，学校加强了与企业的合作，学校培养的学生更符合企业的需求，而企业获得了他们真正需要的优秀实用人才，并为职业教育作了一份贡献，增强的自豪感。8、学生技能大赛带动了在职职工技能大赛的开展 受全国石油与化工职业院校学生技能大赛的影响，我国二十多家大型化工央企的职工代表也于去年与学生同台竞技，共同促进了高技能人才的培养。
