1、活動 ，以加 強 各科老師 的能量及 信心。 善用社區 的資源 ， 加強與學 校的協作 ，建立 夥 伴合作關 係，並為 教師提 供 以STEAM 教育為題 的專業 發 展。 到訪其他 學校， 加 強老 師對推動STEAM 發展 的技巧 與信心。 2019 年 9 月至 2020 8 月 STEAM 教育 發展小組 成 員 STEAM 教育發展 小組 每學期召 開不少於 三次會議， 共同計劃 及檢視各 項計劃 的 進展，並 作 適切的支 援及統 整 課程。 安排校內 專業發 展 活動與支 援，共同 推動校本STEAM 課程 發展: - 視藝科： 鐳射切 割 創作 - 全體教師 專業發 展: 深化
2、虛擬 實境(VR)、擴 增實境(AR)及 Edmodo 等平台在學 與教的運 用。 - 安排教師 參與校 外 與STEAM 有關的專 業發展 活 動: 常識、 數學、電 腦及視 藝 科每年不 少於一次 安排科 任 老師參加 校外有關STEAM 專 業成長的 活動。 透過課程 組問卷 調 查，85%的老 師認為持 續的教 師 專業發展 有 助提升教 師在推動STEAM 教育 的技巧與 信心， 建 立分享型 的 學習文化 。 課程會議 紀錄及問 卷調查 教師專業 發展總表 資訊科技 組 課程組 STEAM 教育 發展小組 副校長 資訊科 技組 8 2) 統整校本STEAM 為 主題的課 程發展，
3、強化學 生 綜合和應 用知識與 技能的 能 力，並培 養學生成 為敏於 觀 察、善於 思考、勇 於創新 、 樂於分享 的 愛創 客，以 配合校 本品德及 生命教 育 的主題。 建立橫向 及縱向 的 校本課程 框架，加 強各年 級 的聯繫， 強化學生 綜合和 應 用知識與 技能的能 力。 善用外界 資源， 加 強校本與 STEAM 有關的學 習活 動。 各科設計/ 優化 各 科與 STEAM 有關的課 程及 學習活 動 - 常識科、 電腦科 及 視藝 科: 組織特色的STEAM 尖 子班，照 顧不同 學 習需 要的學生 及提升 其 綜合 和應用知 識與技 能 的能 力。 - STEAM 小組與課
4、 程組 共同 組織多元 化的活 動 或比 賽，拓展 學生STEAM 的 學習: 如校本STEAM 學 習日、帶 領學生 出 外參 觀有關STEAM 的專 題演 講、展覽 或比賽 ， 讓學 生實踐STEAM 的學 習。 2019 年 9 月至 2020 年 8 月 STEAM 教育 發展小組 成 員 優質教育 基 金 $1,217,000 優化橫向 及縱向 的 校本STEAM 課 程框架， 加強各 年 級的聯繫 ，並 以二及五 年級為 重 點發展級 別， 藉此提升 學生綜 合 和應用知 識與 技能的能 力。 - 常識科： 建立校 本 科學過程 技能架構 ，從小 培 養學生的 基本科學 探究技 能
5、 。 - 電腦科： 建立校 本 電腦科課 程架構， 包括計 算 思維編 程，讓學 生循序 漸 進掌握編 程能力， 及學生 的 資訊素 養。 - 數學科： 建立校 本 數學能力 架構，提 升學生 的 數學能 力。透過 申請優 人 中創意 夢工場 計劃， 各 科設計活 動以提升 學生的 創 意思維及 STEAM 能力 透過申請 優質教 育 基金之 創意夢 工場 計 劃，各科 設計活動 以提升 學 生的創意 思維及STEAM 能力 ： - 音樂科： 音樂創 作 - 中、英文 科：創 意 寫作 - 視藝科： 多媒體 創 作班 - 電腦科： 編程課 程 - 數學科： 善用七 巧 板軟件進 課程問卷 調查
6、及會 議紀錄 老師觀察 學生作品 展 各科組計 劃書及檢 討報告 各科教案 課程組 STEAM 教育 發展小組 副校長 9 - 推動各科 善用嶄 新 的虛 擬實境設 備(VR)及擴 增 實境設備(AR) ，提 升學 生創意及 解難能 力 。 - 各年級設 計校本 虛擬 實 境設備VR 或擴增實 境設 備AR 教材， 促進學 生語 文學習， 及提升 其 創意 及解難能 力。 配合以校 本品 德及 生命教育 的主題， 於二及 五 年級推動 跨學科STEAM 專題 研習活 動，提升 學生共 通 能力，成 為愛 創客。 行平面圖 形創作 各科組織 特色的STEAM 尖子班， 照顧不同 學習需 要 的學
7、生及 提升 其綜合和 應用知 識 與技能的 能力 - 數學科： 桌上遊 戲 解難班、 奧數班 - 常識科： 科學尖 子 班 - 電腦科： 虛擬實 境 班、數理 科技尖子 班 各科設計/優化 與 STEAM 有關的 課程及學 習活動: - 常識科： 一至六 年 級每學年 不少於兩 次的科 學 探究活 動，培養 學生的 科 學探究精 神。 - 數學科： 加強數 據 處理、幾 何等課題 的學與 教 ，培養學 生運用數 據計算 風 險和作明 智決定的 能力。 - 電腦科： 於第一 學 習階段增 加編程學 習的元 素 ，提升學 生的運算 思維。 - 視藝科： 優化四年級 立體筆 創作課程 及五年 級 立
8、體打印 課程; 本年度 於六 年級 新增鐳 射切割藝 術創作 課 程 - STEAM 小組與課 程組 共同組 織多元化 的活動 或 比賽，拓 展學生STEAM 的 學習: 如優10 化校本STEAM DAY 及帶領學 生出外參 觀有關STEAM 的專 題演講、 展覽或 比 賽，讓學 生實踐STEAM 的學 習。 中文科、 英文科 、 數學科及 常識 科各級全 年不少 於 一次運用 虛擬 實境(VR) 或擴 增實境(AR) 教材， 促進學生 學習， 及 提升其創 意及 解難能力 。 二年級跨 學科STEAM 專題研習活 動以校本 品德及 生 命教育的 主 題；五年 級以 愛 創客為 主 題，配合
9、 編程及STEAM 元素，並 安排學生 在新設 藝墟作 展 示。 根據老師 觀察， 學 生的綜合 和應 用知識與 技能的 能 力有進步 。 3) 善用校本 及外間 資 源，優化 各科的學 習資源 ， 以豐富學 生的學習 經歷。 資訊科技 組: 更新 課室及特 別室互動 顯示屏 ACTIVPANELS，提供 更優質 的學習環 境。 配合各科 推展校本STEAM 為 主題的課 程發展 ， 各科依所 訂定的發 展方向 購 買所需的 教學設備 ，以支 援 老師推動 校本STEAM 課程發 展。 2019 年9 月 至 2020 年8 月 課程組 STEAM 教育 發展小組 學校發展 津貼 $365,0
10、00 額外學位 津貼 $100,000 STEAM 教育發展 小組 於學期初 協 調各科所 需設備 ， 並於學期 中檢 視成效。 利用學校 發展津 貼 ，於1 月前完 成優化各 課室及 特 別室的互 動顯 示屏工程 。 各科利用 額外學 位 津貼，於1 月 前完成購 買與STEAM 教育有關的 設備: - 視藝科: 如設計 軟 件、3D SCANNER( 約$50,000) - 常識科及 電腦科 ： 軟件、高 課程組會 議紀錄 預算及學 期終結財 務報告 學校發展 津貼報告 課程發 展主 任 資訊科技 主 任 STEAM 教育 發展小組 副校長 11 STEAM 小組定期 進行 會 議，協調
11、各科所 需 設備，並 進行有效 的安排 及 檢視成 效。 視藝科: 如 3D SCANNER 常識科及 電腦科 ： 軟件 及設備 卡車、智能 感 應器 及科學實 驗設備( 約$100,000) 4) 持續推動 家長教 育 ，加強家 長對STEAM 的認識 ，以支援 學生成為 自主的 學 習者。 安排家長 講座或 家 長通訊， 提升家長對STEAM 教育的認 識，促使 家長成 為 學生學習 STEAM 的同行者 。 2019 年9 月 至 2020 年8 月 課程組 STEAM 教育發 展小組 全年安排 不少於 一 次家長講 座， 提升家長對STEAM 教育的認 識， 促使家長 成為學 生 學習
12、STEAM 的 同行者。 根據問 卷 調查，75%或 以上參與 家長對 上 述的活動 表示 滿意。 課程組會 議紀錄 家長問卷 調查 個別家長 訪問/ 面談 課程組 STEAM 教育 發展小組 12 關注事項( 三) ： 全面推動全方位閲 讀 文化，營造喜 閱分享校園 ， 提升學生自主學 習 能力。 策略工 作 時間表 所需資源 評估/ 成功準 則 評估方法 負責人 1) 善用外界 資源， 推 動 閲讀文化 ，培養 學 生 閲讀習慣 ，營造 喜 閱分享校 園。 配合STEAM 及關愛 校 園主題， 語文科 及 圖 書館增加 訂購相 關 的 電子圖書 ，以擴 闊 學 生的閲讀 領域及 提 升 其
13、自學能 力。 增添配合 各科發 展 的 圖書（如 中文、 英 文、德育及STEAM 的 圖書）， 支援學 與 教。 安排家 長義 工 故事 姨姨/ 故事叔 叔、外 籍英語老 師及中英 文喜閲大 使， 推 廣 閲讀。 組織伴讀 大使 2019 年9 月至2020 年8 月 課程組 圖書科 閱讀津貼 $30000 額外學位 津 貼$60,000 配合生命 教育課及STEAM 教育， 圖書 科統籌中 文、英 文 、數學、 常識及 視 藝，利用 額 外 學位津 貼及閱 讀津貼 增 添相關的 專題圖 書 或電子圖 書，支 援 學與教， 並於1 月前 完成。 英文科利 用促 進 小學英語 學習津 貼 計劃
14、(PEEGS)撥款，於10 月前完為 二及五年 級訂購 買 不少於50 本電子 圖書，當 中不少於10% 與STEAM 或生 命教育主 題有關 。 學期初完 成編 訂每 逢周三、周 五 的 喜閱劇 場時 間 ，並加強 培訓故 事姨姨/ 故事 叔叔 及高小學 生擔任 中英文 喜閲大 使 ，另安 排外 籍英 語老師， 為低小 學 生講故事 ，提升 學 生的閲讀 興趣。 於10 月前組 織高小 學生擔任 中英 文喜閲大 使， 並進 行 培訓 ，以便 於 10 月開始講 故事。 - 於11 月前組織 伴讀 大使( 初小為 主 之班別) ，以便 同學 可於喜 閱 日協助 能力稍 遜 的同學， 締造喜 閱
15、分享及 關愛的 文 化，更可 照顧個 別差異。 圖書館藏 書記錄 老師觀察 故事姨 姨/ 故事 叔叔面談 中英文 喜閲大 使問卷 調查 喜閱劇 場紀 錄 表 課程組 語文科 科主任 圖書科 主任 13 2) 建立喜閱 分 享校 園氛圍 ，培養 學 生 閲讀習慣 。 配合正向 關愛校 園 及 STEAM 愛創客主 題 ， 組織跨學 科的閱 讀 活 動。 - 響應世界 閱讀日: 優化 全民 閱讀 日活動 - 漂書樂: 鼓勵學 生 養成閱讀 風氣並 分 享閱讀的 樂趣， 凝 聚閱讀社 群。 善用資訊 科技， 加 強 喜閱分享 校園的 文 化。 - 善用校園 電視台 ， 邀請各持 份者拍 攝 閲讀分享
16、: 校 長及 老師、學 生及家 長。 - 善用早會 時段， 安 排老師及 同學進 行 閲讀分享 ，營造 喜閱分享 校 園，並 將精華 影 片上載至 學校網 頁。 2019 年9 月至2020 年8 月 課程組 圖書科 中英文 喜 閲大使 故事姨 姨 / 故事叔 叔 響應世界 閱讀日 ， 於4 月舉辦 全民 閱讀日 ，當中 舉辦 不少於 一個與 品 德及生命 教育及STEAM 教育有關 的閲 讀活動。 與圖書科 合作， 將 漂書樂 活動 推 至全校參 與，建 立 閱讀文化 。根 據問 卷調查，85%學生表 示喜愛 全民閱 讀日及 全校性 漂書樂 活動。 每學期安 排不少於6 次閲讀分享拍 攝，當中 包括校 長 及老師、 學生及 家 長。 每學期安 排不少於6 次早會閱讀分 享 活動。 問卷調查 老師觀察 課程組 圖書科 主任 14 3) 優化語文 科的閲 讀 教 學，提升 學生的 閲 讀 技巧，培 養學生 自 主 學習的能 力。 中文及英 文科推 行 校 本閲讀教 學計劃 ， 在 課程中深 化閲讀 策
