1、“农村小学留守儿童行为习惯养成教育的研究 ”结题报告钟祥市旧口 镇幸福中心小学摘 要 留守儿童的行为习惯养成教育问题现在已经是个社会性问题，大量的留守儿童由于缺乏来自父母的亲情呵护与家庭教育和监管，许多儿童在思想道德、心理健康等方面出现严重问题。深入的了解他们的生存状况、教育状况、生活状况、心理状况。产生这些问题的原因主要有社会的、家庭的和学校的，针对当前存在的问题，本文提出了解决这些问题的对策和措施。 关键词 留守儿童 问题 原因 对策 一、课题的提出农村留守儿童缺少父母关爱、温暖、管理，他们大多数成绩下降，出入游戏厅、网吧，行为习惯差，有的走上犯罪的道路。针对这种情况，应加强对他们的教育，
2、给他们温暖，激发他们的学习兴趣，让他们快乐成长。二、现实背景及意义1农村留守儿童问题是当前突出的社会问题。这些农村留守儿童他们的父母为了生计出外打工，他们多数跟爷爷奶奶、外公外婆一块生活，有的寄养在亲戚家里，这些监护人只能给孩子生活上的照顾。无法像父母那样给他们以温暖、约束、管理，大多数学生成绩下降，出入网吧，行为习惯差。2 “隔代教育 ”问题是在留守儿童群体中最为突出的问题，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴 ”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。 “留守儿童 ”的问题已经成为不可忽视的问题。三、目标内容1解决他们的思想问题和行为习惯差的问题。呼吁社会、学校、家庭给他们温暖，联络他
3、们的父母、监护人给他们爱，给他们温暖，养成良好的行为习惯，让他们生活充满阳光。2解决留守儿童学习习惯差的问题。在校期间督促留守儿童的学习，校外和监督人联络共同提高学生的学习，使他们热爱学习，成为品学兼优的学生，成为德、智、体、美、劳全面发展的快乐的学生。四、研究过程与方法（一）研究农村留守儿童养成教育的方法。（1）探究农村留守儿童生活状况。呼吁社会关注农村留守儿童，提高他们的生活质量，促进他们快快乐乐地成长。（2）探究怎样关爱留守儿童。我们应联络留守儿童的父母、家庭、监护人给他们关爱，让他们不感到孤独、寂寞，让他们心里都充满温暖，洒满阳光。（3）研究怎样养成留守儿童的行为习惯和学习习惯的问题。
4、在校和老师沟通，监督留守儿童的学习和日常行为习惯，再和留守儿童的监护人联络，共同监督他们学习和行为习惯，使他们热爱学习，成为品学兼优的学生，德、智、体、美，劳全面发展的快乐的孩子。（二）课题研究计划：分三个阶段：1、预备阶段（2014 年 2 月）做好课题方案的设计和论证工作。2、研究实施阶段（2014 年 3 月2014 年 9 月 ）（）调查农村留守儿童的现状，写出调查报告。（）总结归纳农村留守儿童存在的问题。（）研究农村留守儿童教育的方法。3、研究总结阶段(2014 年 10 月2014 年 12 月)总结研究工作,写出研究报告。（三）研究方法观察法、调查法、案例分析法、行动研究法、5
5、文献法。（四）研究对象此次调查研究，确定参与研究的老师所在班级的留守儿童为调查研究对象。五、初步成效（一）据调查， “留守儿童 ”的家庭教育大致有这样几种结构类型：留守儿童的家庭类型 在全部留守儿童家庭中所占比率与母亲单独在一起（“单亲教育 ”型）50%与爷爷奶奶在一起 30%（“隔代教育 ”型）与其他亲戚在一起（“寄养教育 ”型）20%（二） “留守儿童 ”家庭教育缺失及其影响情况分析1父母亲长年在外，亲情关怀缺失。亲情联络情况 所占比例与父母半年见面一次的 20%与父母一年见面一次的 80%与父母电话联系较少的 10%没去过父母工作地的 100%非常想念父母的 90%“留守儿童”正处于情感
6、、性格变化的转折时期，长期与父母分离使他们在生理上与心理上的需要得不到满足，许多的烦恼和问题需要有倾诉的渠道和正确的引导。但由于父母在外，长期不在身边，不能满足孩子情感交流的需要，即使父母一方在家，也因为忙于家务和其他劳动，无暇顾及他们情绪情感的变化，使得留守儿童缺少了与父母交流沟通的机会，影响他们心理上的健康成长。通过调查了解发现，当父母回来探望时，孩子变得听话、活泼、兴奋，当要离别时，他们难过或大哭，不愿分开，孩子面临着剧烈的情感冲突，难过的情绪有时要持续好几天。2监护人素质偏低，家庭教育缺失。家庭教育是影响人一生的至关重要的教育。儿童少年的成长过程中，良好的亲子关系直接影响到孩子的行为、
7、心理健康、人格与智力发展。单亲教育精力不到位。留在家里的母亲或父亲既当爹又当妈，上有老，下有小，里外家事一大堆，常常自己忙得不可开交，很难再有时间和精力顾及孩子的教育和培养。 祖辈监管力不从心。祖父辈老人，文化低，根本无法负起教育管理孩子的责任，与孩子存在较大的代沟，难于沟通与交流。对孩子，他们往往只能停留在吃饱穿暖的浅层关怀上，而没有心理方面、学习方面、品德方面深层次的关心与教育。 亲戚监管责任不到位。作为亲戚，往往对孩子的不良表现也不敢或是不愿多作批评。通常只能解决他们的起居和温饱问题，不能严格管教及促使孩子养成良好的学习、生活和行为习惯。作为“留守儿童” ，在情感上总感到与亲戚隔着一层膜
8、,有寄人篱下的压抑感，内心感到拘束和不自在。（三） “留守儿童 ”的学习、心理、品行情况分析。由于父母双方或一方长期外出打工，家庭没有称职的监护人，有些孩子因此变得任性、自私或性格孤僻。由于亲情的缺失，无助感，被遗弃感，失落感的逐渐产生，对留守儿童的性格影响也是显而易见的。他们大都存在相对孤僻、内向、脆弱、自卑、不合群的问题，同时因为长期缺少父母的关爱，他们不同程度地表现为不懂得关心人。消极情绪一直困扰着孩子，使他们变得自卑、沉默、悲观、孤僻，或表现为任性、暴躁、极端的性格。调查表明，有 50%的留守儿童表现为任性、野蛮、冷漠、内向。他们在校表现为不遵守纪律，说谎，小偷小摸，打架，欺负同学，缺
9、乏礼貌待人常识，个别“留守儿童 ”甚至沉溺网吧、有赌博等不良行为。（四）对策1、架设“心桥 ”，加强亲子间的沟通和交流。我校通过牵线搭桥，动员家长多关注孩子的情感问题，多与孩子交流沟通，并为亲子沟通提供条件。 （1）让电话传情。为“留守儿童” 设立公共电话，开通 “亲情热线 ”，让亲子间能够随时随地进行沟通交流。 （2）让鸿雁传情。通过组织学生“ 与远方的家长说说心里话”和“ 提倡写思念日记” 等活动，让他们把自己对亲人的思念之情，发泄出去。这样既提高了他们的写作能力，又解决了他们对父母的思念之情。2、定期家访，进一步加强了家校联系学校的教育必须和家庭教育联系起来，才能真正达到教育孩子的目的。
10、定期家访，在一学期内对每生家访不少于一次。时刻遵循着如下的原则：（1） 、针对问题，注重及时性“有事就联系，没事就休息”。 （2） 、指导为主，注重可操作性 “不是说教，更不是告状” 。(3) 、及时反馈，注重连续性 “紧抓不放、常抓不懈”。这一种形式得到了家长的欢迎和支持，促进了学生的健康成长，使教师工作更加得心应手。3、大力开展关爱留守儿童活动，为“留守儿童” 撑起一片蓝天。完善教育和管理留守儿童的管理办法：一是摸准信息，建立“台帐” ，做到清楚留守儿童的姓名、性别、年龄、性格特点、兴趣爱好；清楚留守儿童父母的务工地点和联系方式；二是实行三个优先，即：学习上辅导优先，根据学生的学业情况，制
11、定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容，建立进步档案。生活上照顾优先，对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把。活动上安排优先。三是多渠道沟通。即：开展谈心活动和家访工作，增进和家长的沟通联系，通过“家长学校”对家长和监护人进行培训，提高教育孩子水平。四是营造留守儿童健康成长的社会环境。六、研究成果我校自开展留守儿童课题研究以来，开展了一系列活动，在广大师生及社会上形成了深远的影响。学校少先队发出“同在蓝天下，伸出我的手，温暖你的心”的号召，每月定期组织开展感恩教育等各种活动，以“ 感恩” 为主题举办了演讲、征文竞赛，使留守儿童在活动中感悟亲情。课题组教师每周和联系的留守儿童谈一次心，掌握它们的思
12、想动态，引导他们树立远大的理想；每月指导其给父母写一封爱心书信或通一次亲情电话，增强他们与父母的情感交流；每年陪同其过一次有意义的节日，有的还与留守儿童一起过集体生日，让他们感受浓浓的温情与关爱。学校还利用教师电子备课室，通过网络视频每月让有条件的家长与孩子在网上见面，缩短家长与孩子的空间距离。我校还开通了网上家长学校，家校通更方便、快捷地帮助我们做好留守子女的教育工作。留守儿童是千千万万儿童中的一部分，他们是儿童中的弱势群体，理应受到党和政府、社会、学校教师的格外关注和呵护，课题的研究，使老师们提高了理论认识，增加了实践经验，使不同境遇下的留守儿童都能健康、快乐地成长，给留守儿童撑起一片灿烂的天空。课题名称：“农村小学留守儿童行为习惯养成教育的研究”课题编号：xkt2014125课题主持人：陈宗文课题参与者：贺勇涛 刘军娥
