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农村小学留守儿童行为习惯养成教育的研究结题 (1) (1).doc

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资源描述

1、“农村小学留守儿童行为习惯养成教育的研究 ”结题报告钟祥市旧口 镇幸福中心小学摘 要 留守儿童的行为习惯养成教育问题现在已经是个社会性问题,大量的留守儿童由于缺乏来自父母的亲情呵护与家庭教育和监管,许多儿童在思想道德、心理健康等方面出现严重问题。深入的了解他们的生存状况、教育状况、生活状况、心理状况。产生这些问题的原因主要有社会的、家庭的和学校的,针对当前存在的问题,本文提出了解决这些问题的对策和措施。 关键词 留守儿童 问题 原因 对策 一、课题的提出农村留守儿童缺少父母关爱、温暖、管理,他们大多数成绩下降,出入游戏厅、网吧,行为习惯差,有的走上犯罪的道路。针对这种情况,应加强对他们的教育,

2、给他们温暖,激发他们的学习兴趣,让他们快乐成长。二、现实背景及意义1农村留守儿童问题是当前突出的社会问题。这些农村留守儿童他们的父母为了生计出外打工,他们多数跟爷爷奶奶、外公外婆一块生活,有的寄养在亲戚家里,这些监护人只能给孩子生活上的照顾。无法像父母那样给他们以温暖、约束、管理,大多数学生成绩下降,出入网吧,行为习惯差。2 “隔代教育 ”问题是在留守儿童群体中最为突出的问题,这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴 ”,心理健康、性格等方面出现偏差,学习受到影响。 “留守儿童 ”的问题已经成为不可忽视的问题。三、目标内容1解决他们的思想问题和行为习惯差的问题。呼吁社会、学校、家庭给他们温暖,联络他

3、们的父母、监护人给他们爱,给他们温暖,养成良好的行为习惯,让他们生活充满阳光。2解决留守儿童学习习惯差的问题。在校期间督促留守儿童的学习,校外和监督人联络共同提高学生的学习,使他们热爱学习,成为品学兼优的学生,成为德、智、体、美、劳全面发展的快乐的学生。四、研究过程与方法(一)研究农村留守儿童养成教育的方法。(1)探究农村留守儿童生活状况。呼吁社会关注农村留守儿童,提高他们的生活质量,促进他们快快乐乐地成长。(2)探究怎样关爱留守儿童。我们应联络留守儿童的父母、家庭、监护人给他们关爱,让他们不感到孤独、寂寞,让他们心里都充满温暖,洒满阳光。(3)研究怎样养成留守儿童的行为习惯和学习习惯的问题。

4、在校和老师沟通,监督留守儿童的学习和日常行为习惯,再和留守儿童的监护人联络,共同监督他们学习和行为习惯,使他们热爱学习,成为品学兼优的学生,德、智、体、美,劳全面发展的快乐的孩子。(二)课题研究计划:分三个阶段:1、预备阶段(2014 年 2 月)做好课题方案的设计和论证工作。2、研究实施阶段(2014 年 3 月2014 年 9 月 )()调查农村留守儿童的现状,写出调查报告。()总结归纳农村留守儿童存在的问题。()研究农村留守儿童教育的方法。3、研究总结阶段(2014 年 10 月2014 年 12 月)总结研究工作,写出研究报告。(三)研究方法观察法、调查法、案例分析法、行动研究法、5

5、文献法。(四)研究对象此次调查研究,确定参与研究的老师所在班级的留守儿童为调查研究对象。五、初步成效(一)据调查, “留守儿童 ”的家庭教育大致有这样几种结构类型:留守儿童的家庭类型 在全部留守儿童家庭中所占比率与母亲单独在一起(“单亲教育 ”型)50%与爷爷奶奶在一起 30%(“隔代教育 ”型)与其他亲戚在一起(“寄养教育 ”型)20%(二) “留守儿童 ”家庭教育缺失及其影响情况分析1父母亲长年在外,亲情关怀缺失。亲情联络情况 所占比例与父母半年见面一次的 20%与父母一年见面一次的 80%与父母电话联系较少的 10%没去过父母工作地的 100%非常想念父母的 90%“留守儿童”正处于情感

6、、性格变化的转折时期,长期与父母分离使他们在生理上与心理上的需要得不到满足,许多的烦恼和问题需要有倾诉的渠道和正确的引导。但由于父母在外,长期不在身边,不能满足孩子情感交流的需要,即使父母一方在家,也因为忙于家务和其他劳动,无暇顾及他们情绪情感的变化,使得留守儿童缺少了与父母交流沟通的机会,影响他们心理上的健康成长。通过调查了解发现,当父母回来探望时,孩子变得听话、活泼、兴奋,当要离别时,他们难过或大哭,不愿分开,孩子面临着剧烈的情感冲突,难过的情绪有时要持续好几天。2监护人素质偏低,家庭教育缺失。家庭教育是影响人一生的至关重要的教育。儿童少年的成长过程中,良好的亲子关系直接影响到孩子的行为、

7、心理健康、人格与智力发展。单亲教育精力不到位。留在家里的母亲或父亲既当爹又当妈,上有老,下有小,里外家事一大堆,常常自己忙得不可开交,很难再有时间和精力顾及孩子的教育和培养。 祖辈监管力不从心。祖父辈老人,文化低,根本无法负起教育管理孩子的责任,与孩子存在较大的代沟,难于沟通与交流。对孩子,他们往往只能停留在吃饱穿暖的浅层关怀上,而没有心理方面、学习方面、品德方面深层次的关心与教育。 亲戚监管责任不到位。作为亲戚,往往对孩子的不良表现也不敢或是不愿多作批评。通常只能解决他们的起居和温饱问题,不能严格管教及促使孩子养成良好的学习、生活和行为习惯。作为“留守儿童” ,在情感上总感到与亲戚隔着一层膜

8、,有寄人篱下的压抑感,内心感到拘束和不自在。(三) “留守儿童 ”的学习、心理、品行情况分析。由于父母双方或一方长期外出打工,家庭没有称职的监护人,有些孩子因此变得任性、自私或性格孤僻。由于亲情的缺失,无助感,被遗弃感,失落感的逐渐产生,对留守儿童的性格影响也是显而易见的。他们大都存在相对孤僻、内向、脆弱、自卑、不合群的问题,同时因为长期缺少父母的关爱,他们不同程度地表现为不懂得关心人。消极情绪一直困扰着孩子,使他们变得自卑、沉默、悲观、孤僻,或表现为任性、暴躁、极端的性格。调查表明,有 50%的留守儿童表现为任性、野蛮、冷漠、内向。他们在校表现为不遵守纪律,说谎,小偷小摸,打架,欺负同学,缺

9、乏礼貌待人常识,个别“留守儿童 ”甚至沉溺网吧、有赌博等不良行为。(四)对策1、架设“心桥 ”,加强亲子间的沟通和交流。我校通过牵线搭桥,动员家长多关注孩子的情感问题,多与孩子交流沟通,并为亲子沟通提供条件。 (1)让电话传情。为“留守儿童” 设立公共电话,开通 “亲情热线 ”,让亲子间能够随时随地进行沟通交流。 (2)让鸿雁传情。通过组织学生“ 与远方的家长说说心里话”和“ 提倡写思念日记” 等活动,让他们把自己对亲人的思念之情,发泄出去。这样既提高了他们的写作能力,又解决了他们对父母的思念之情。2、定期家访,进一步加强了家校联系学校的教育必须和家庭教育联系起来,才能真正达到教育孩子的目的。

10、定期家访,在一学期内对每生家访不少于一次。时刻遵循着如下的原则:(1) 、针对问题,注重及时性“有事就联系,没事就休息”。 (2) 、指导为主,注重可操作性 “不是说教,更不是告状” 。(3) 、及时反馈,注重连续性 “紧抓不放、常抓不懈”。这一种形式得到了家长的欢迎和支持,促进了学生的健康成长,使教师工作更加得心应手。3、大力开展关爱留守儿童活动,为“留守儿童” 撑起一片蓝天。完善教育和管理留守儿童的管理办法:一是摸准信息,建立“台帐” ,做到清楚留守儿童的姓名、性别、年龄、性格特点、兴趣爱好;清楚留守儿童父母的务工地点和联系方式;二是实行三个优先,即:学习上辅导优先,根据学生的学业情况,制

11、定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容,建立进步档案。生活上照顾优先,对留守儿童要多看一眼,多问一声,多帮一把。活动上安排优先。三是多渠道沟通。即:开展谈心活动和家访工作,增进和家长的沟通联系,通过“家长学校”对家长和监护人进行培训,提高教育孩子水平。四是营造留守儿童健康成长的社会环境。六、研究成果我校自开展留守儿童课题研究以来,开展了一系列活动,在广大师生及社会上形成了深远的影响。学校少先队发出“同在蓝天下,伸出我的手,温暖你的心”的号召,每月定期组织开展感恩教育等各种活动,以“ 感恩” 为主题举办了演讲、征文竞赛,使留守儿童在活动中感悟亲情。课题组教师每周和联系的留守儿童谈一次心,掌握它们的思

12、想动态,引导他们树立远大的理想;每月指导其给父母写一封爱心书信或通一次亲情电话,增强他们与父母的情感交流;每年陪同其过一次有意义的节日,有的还与留守儿童一起过集体生日,让他们感受浓浓的温情与关爱。学校还利用教师电子备课室,通过网络视频每月让有条件的家长与孩子在网上见面,缩短家长与孩子的空间距离。我校还开通了网上家长学校,家校通更方便、快捷地帮助我们做好留守子女的教育工作。留守儿童是千千万万儿童中的一部分,他们是儿童中的弱势群体,理应受到党和政府、社会、学校教师的格外关注和呵护,课题的研究,使老师们提高了理论认识,增加了实践经验,使不同境遇下的留守儿童都能健康、快乐地成长,给留守儿童撑起一片灿烂的天空。课题名称:“农村小学留守儿童行为习惯养成教育的研究”课题编号:xkt2014125课题主持人:陈宗文课题参与者:贺勇涛 刘军娥

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