1、“有理数的加减法”检测试题AB江苏 文页A卷（满分100分，时间45分钟）一、选择题（每小题3分，共30分） 1，室内温度是20，室外温度是-1，室内温度比室外温度高（ ）A.19 B.19. C.21 D.212，下列说法正确的个数是( ) 两数的和一定比其中任何一个加数都大；两数的差一定比被减数小；较小的有理数减去较大的有理数一定是负数；两个互为相反数的数的商是1；任何有理数的偶次幂都是正数 A.1个 B.2个 C.3个 D.4个3，下列关于“一个正数与一个负数的和”的说法正确的是( ) A.可能是正数 B.可能是0 C.可能是负数 D.以上都有可能4，如果减数是负数，那么（ ）A.差比被
2、减数小B.差比被减数大C.差是正数D.差是负数5，下列说法正确的是（ ）A.两个数的差一定小于被减数B.若两个数的差是正数，则这两数都是正数C.零减去一个数仍得这个数D.减去一个负数，差一定大于被减数6，下列说法正确的是( ) A.两个有理数相加等于它们的绝对值相加B.两个负数相加等于它们的绝对值相减C.正数加负数,和为正数;负数加正数,和为负数D.两个正数相加,和为正数;两外负数相加,和为负数7，下列说法不正确的个数是( ) 两个有理数的和可能等于零；两个有理数的和可能等于其中一个加数；两个有理数的和为正数时,这两个数都是正数；两个有理数的和为负数时,这两个数都是正数 A.1个 B.2个 C
3、.3个 D.4个8，两个数相加，如果和小于每一个加数，那么( )A.这两个加数同为正数 B.这两个加数同为负数C.这两个加数的符号不同 D.这两个加数中有一个为零9，下列计算正确的是( ) A.(+30)+(40)=10 B.(51)+(30)=21C.(10)+(+10)=0 D.(+3.9)+(3.1)=0.810，不能使式子32.6+( )=32.6+( )成立的数是( ) A.任意一个数 B.任意一个正数C.任意一个负数 D.任意一个非负数二、填空题（每小题3分，共30分）11，王宏向东走了9m，再向东走6m，两次他一共向东走了_m.李悦向东走了12m,再向西走4m，两次他一共向东走了
4、_m. 12，几个正数或负数的和又叫做这几个数的_.13，减去一个数，等于加上这个数的_.14，在代数和中，因为所有的运算都是加法，所以通常把_省略不写.15，算式3+45有两种读法：若把“+”、“”号当作性质符号，它读作_；若把“+”、“”号当作运算符号，它读作_.16，有理数相加，一般分为_步，首先确定和的_，然后再确定和的_.17，在进行有理数加、减混合运算时，通常先把减法转化为_法，然后将正数、负数分别_，在运用加法交换律交换加数的位置时，要连同各数前面的_一起交换，遇到互为相反数的两个加数，它们的和为_.18，计算：09.81=_；=_.19，计算：35+35=_；0.465=_.2
5、0，计算：|4|9|=_；510=_；9（）=0.三、解答题（共40分）21，（1）. （2）（+12）-（+18）-（+23）+（+51）.（3）.（4）（+132）-（+124）-（+16）+0+（-132）+（+16）.（5）.（6）.22，某水库原有水位35m，上升8m，又下降3m，这时水库水位是多少米?23，飞机从地面飞到8000m的空中,遇到云团后紧急上升了500m，绕过云团后又下降了400m，这时飞机离地面多高?24，王叔叔在自己家门前一条东西走向的马路上晨练, 他从门口出发, 每隔10min记录下自己的跑步情况(向东为正,向西为负,单位为米)：1002，+1080，983，+1
6、010，875，+965.若1h后他停下来休息,这时他在门口的什么方位?距门口多远? 他总共跑了多少米?25，有6箱苹果,每箱标准质量为25kg,过秤的结果如下(单位:kg)：24，24，26,，26，25，25，请设计一种简单的运算方法,求出它们的总质量.26，某学校在一次数学考试中,记录了第三小组八名学生的成绩,以60分为及格, 高于60分记正数,不足60分记负数,这八名学生的成绩分别为：+3分，+5分，0分，6分，2分，3分，+8分，+6分，总计超过或不足多少分?这八名学生的总分是多少?B卷（满分100分，时间45分钟）一、选择题（每小题3分，共30分）1，两个数的差是负数，那么被减数一
7、定是( ) A.正数或负数 B.负数 C.非负数 D.以上答案都不对2，下列说法正确的个数是( ) 较大的数减去较小的数的差一定是正数；较小的数减去较大的数的差一定是负数；两个数的差一定小于被减数；互为相反数的两个数的差不会是负数A.1个 B.2个 C.3个 D.4个3，的相反数与绝对值为的数的差为( ) A. B.5 C.或5 D.或54，下列说法不正确的个数是( )两数相减,差不一定比被减数小；减去一个数,等于加上这个数；零减去一个数，仍然等于这个数；互为相反数的两个数相减得零A.0个 B.1个 C.2个 D.3个5，下列说法正确的是（ ）A.两数相加，取原来符号并把绝对值相加B.两负数相
8、加，取负号，并把绝对值相加C.异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并把绝对值相加D.一个数同零相加，仍得零6，下列说法正确的是( ) A.一个数减0,等于这个数的相反数 B.一个数减0,其结果一定大于零C.一个数减0,等于这个数本身 D.一个数减0,其结果一定小于零7，两个数相加，如果它们的和小于其中一个加数，而大于另一个加数，那么( ) A.这两个加数的符号都是负数 B.这两个加数的符号不能相同C.这两个加数的符号都是正的 D.这两个加数的符号不能确定8，下列说法不正确的是( )A.一个数与零相加，仍得这个数B.互为相反数的两个数相加,其和为零C.两个数相加，交换加数的位置，和不变D.异
9、号两数相加,结果一定大于零9，如果两个数的和是正数，那么这两个数一定（ ）A.都是正数 B.只有一个正数C.至少有一个是正数 D.以上答案都不对10，下列说法正确的是( ) A.若x+y=0，则x与y互为相反数B.若x-y0，则xyC.若x-y=0，则x与y互为相反数D.若x-yy二、填空题（每小题3分，共30分）11，有理数减法法则实质就是把减法转化为_法，转化的条件是改变减法中_的符号.12，确定下列各式的符号：（+5）+（+8）和为_.（5）+（8）和为_.（+12）+（10）和为_.（12）+（+10）和为_.13，(28)+29=29+(28)利用的是加法的_；(3)+7+(4)+3
10、=(3)+3+7+(4)利用的是加法的_.14，计算： 的正确结果是_.15，计算： 的正确结果是_.16，在下列括号内填上适当的数：( )；( )(0.05)=10.17，若x+mn，则x_；若xmn，则x_.18，用“”或“”号填空：有理数a，b，c在数轴上对应的点如图：则a+b+c_0；|a|b|；a-b+c_0；a+cb；c-ba；19，如果4x0，3y3y，那么4x-3y_0.20，12+34+（1）n+1n.三、解答题（共40分）21，计算：（1）0（+8）+（2.7）（+5）.（2）.（3）.（4）.（5）. （6）.22，观察下列两组等式：，试计算：（1）.（2）. 23，列式
11、并计算:(1)从4中减去 与的和,其差是多少？ (2)什么数减去4的差是3的相反数？24，A，B，C，D在数轴上对应的点分别是3，1，1，2，先画出数轴, 然后回答下列问题：(1)求A和B之间的距离；(2)求C和D之间的距离；(3)求A和D之间的距离；(4)求B和C之间的距离；(5)的概念。答疑更侧重于回答学生的具体问题，而指导则更强调以学生的具体问题为载体，帮助学生发现更深层次的问题，提高那些他们最需要提高的能力和素质。这才是真正关心学生。在与教师们交流的过程中笔者发现，“就事论事”现象产生的根本原因并不是像教师们所说的“自己视野窄”，而是教育中的功利主义思想。是功利主义使教师们不得不盯着“
12、分”，盯着“题”，觉得只能走捷径，没时间“走弯路”、“打太极拳”，久而久之，视野也就真的变窄了。事实上，只有全面关注和指导学生，科学地、人文地教育学生，学生才可能获得真正的发展。真正为学生的自主发展服务研究学生是为了更好地教学生吗？是，但不完全是。研究学生，重要的是要研究学生自主学习和自我发展的可能性。只要学生能自己做的，我们就尽量让他们自己做；需要引导的地方，稍微引导一下，继续让他们自己做。在教育教学实践中存在一个悖论：一方面，教师抱怨学生学习不积极、不主动；另一方面，无论是在课上还是在课下，教师又很少给学生主动学习的时间和空间。其实，在很多教师的教学方式下，学生只能被动地学习，这也正是很多学生不主动学习的原因。这个悖论产生的原因，在客观上是课时偏紧，在主观上是教师缺乏对学生的信任。只有当学生能够自主发展的时候，他才会真正拥有尊严感，才会得到真正的快乐。校长和教师只有研究学生的发展需要、全面关心学生，才能真正调动学生学习的积极性和自主性，才能真正走进学生的内心世界。也只有这样，学生才会真正被感动、被触动，他们的主体地位才能得到真正的落实。 （中小学管理2008.5）欢迎阅读本文档！
