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总序29· 自行车里的数学.doc

编写时间 执行时间 主备人 彭国良 执教者 彭国良 总序第 29 个教案课题自行车里的数学共 课时第 1 课时课型新授教学目标 通过解决生活中常见的有关自行车里的数学问题,了解数学与生活的广泛联系。重点难点(1) 普通自行车的速度与内在结构的联系;(2) 变速自行车能变化出多少种速度。教学策略创设情境,活动趣。教 学 活 动课前、课中反思1、 激趣导入: 师:同学们,你们喜欢骑自行车吗、 你了解自行车吗 ? 学生根据自己的实际情况汇报。 师:今天,这节课,我们就一起来探究自行车里的数学。、 (板书课题: 自行车里的数学)2、 自主探究: (1)教学出示66页自行车图片。提问: 这辆自行车转一圈,能走多远?组织学生议一议,怎样计算呢? A .蹭一圈,量一下就知道了; B .车轮周长后齿轮的圈数来计算蹬一圈转动的距离。 组织汇报: 前齿轮的圈数前齿轮的齿数=后齿轮的圈数后齿轮的齿数; 蹬一圈自行车的距离=车轮的周长(前齿轮的齿数:后齿轮的齿数); 组织学生分组合作探究,变速自行车中可以组合出多少种速度? 让学生收集数据;引导学生建立数学模型:代入数据求解:组织学生交流,汇报探究 结果。三 、运用数学:如何使这辆自行车变化出几种不同的速度呢?组织学生小组合作,共同完成。4、 堂课拓展: 你还能提出一些自行车里的数学问题,并解决它吗? 课后反思- 6 -

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