编写时间 执行时间 主备人 彭国良 执教者 彭国良 总序第 29 个教案课题自行车里的数学共 课时第 1 课时课型新授教学目标 通过解决生活中常见的有关自行车里的数学问题，了解数学与生活的广泛联系。重点难点（1） 普通自行车的速度与内在结构的联系；（2） 变速自行车能变化出多少种速度。教学策略创设情境，活动趣。教 学 活 动课前、课中反思1、 激趣导入： 师：同学们，你们喜欢骑自行车吗、 你了解自行车吗 ？ 学生根据自己的实际情况汇报。 师：今天，这节课，我们就一起来探究自行车里的数学。、 （板书课题： 自行车里的数学）2、 自主探究： （1）教学出示66页自行车图片。提问： 这辆自行车转一圈，能走多远？组织学生议一议，怎样计算呢？ A .蹭一圈，量一下就知道了； B .车轮周长后齿轮的圈数来计算蹬一圈转动的距离。 组织汇报： 前齿轮的圈数前齿轮的齿数=后齿轮的圈数后齿轮的齿数； 蹬一圈自行车的距离=车轮的周长（前齿轮的齿数：后齿轮的齿数）； 组织学生分组合作探究，变速自行车中可以组合出多少种速度？ 让学生收集数据；引导学生建立数学模型：代入数据求解：组织学生交流，汇报探究 结果。三 、运用数学：如何使这辆自行车变化出几种不同的速度呢？组织学生小组合作，共同完成。4、 堂课拓展： 你还能提出一些自行车里的数学问题，并解决它吗？ 课后反思- 6 -
