1、1、会写1-5各数。2、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。3、使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。导学重点认识1-5，1-5各数的写法导学难点认识1-5，1-5各数的写法导学准备挂图导 学 流 程教 师 活 动 （导）学 生 活 动（ 学）个性设计一、导入 谈话：你们知道教师节是哪天吗？ 出示情境图。 你们看图中的小朋友正给老师庆祝节日，你们能找出图中物体各有几个吗？二、新课教授1谈话：你在图中找到数量是1个的东西了吗？这1个的东西可以用1颗算珠来表示。表示1的符号就是数字1。教师在“日”字格里示范1的笔顺，指导学生在书上写两个1。2谈话：在图中找到数量是2个物体。你们说到的
2、这些物体的个数怎样用算珠表示？2个算珠表示的数可以写成数字2，教师示范2的写法。3谈话：你们能在图中找到数量是3个物体吗？你们说到的这些物体的个数怎样用算珠表示？3个算珠表示的数可以写成数字3，教师示范。4谈话：在图中找到数量是4个和5个的物体。你们说到的这些物体的个数怎样用算珠表示？老师示范4和5的写法，指导学生仿写。三、课堂活动6页 1，写数6页 3，圈一圈，写一写。出示这些图，引导学生看懂题意。下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。独立操作后全班交流。四、课堂练习12页1、2学生回答：9月10日学生认真观察,仔细找物体.，并说一说这些物体的个数。学生回答：学生先看老师示范书写“1”学生在
3、练习本上书写“1”学生回答。学生先看老师示范书写“2”学生在练习本上书写“2”学生回答：能。并说一说怎样用算珠表示2。学生先看老师示范书写“2”学生在练习本上书写“2”学生回答。学生先看老师示范书写“4”“5”学生在练习本上书写“3”“5”学生认真写数。学生动手圈一圈，写一写。学生动手分一分，并说一说自己分的方法全班交流。学生仿写。创设情境，激发学生学习兴趣。培养学生准确的仔细观察，并深入的动脑思考。用手指表示“1”“2”该怎样表示、用画“O”该画几个？教学认识每一个数字时都从多方面举例。书写数字时要采用多种训练方法。学生认真地动手操作。并认真联系书写。培养学生动手动脑能力。板书设计1-5各数
4、的写法比 画 读 写教师用手比 画 圆 读 数 写 数1 。 12 。 。 23 。 34 。 45 。 5导学反思第三课时导学课题5以内数的组成导学内容课本第8页的例5，以及第9页课堂活动的第4题导学目标1. 使学生通过动手操作掌握5以内数的组成，并能熟练地说出5以内数的组成。2. 培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。3. 培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质以及合作互助的精神。导学重点掌握5以内数的组成。导学难点掌握5以内数的组成。导、学具准备15的数字卡片，5个正方形（其他学具均可），5颗豆豆。导 学 流 程教 师 活 动 （导）学 生
5、 活 动（ 学）个性设计一、复习旧知1. 数数练习：顺数15，再倒数。2. 手指表数：教师任意说一个数，学生用手指表示。二、探究新知1. 动手操作，激发学习兴趣。师：同学们，老师请你们拿出4个正方形，然后把它们分成两份，分分看，有多少种分法，看谁的方法多。如果自己有困难，可以同桌互相帮助。分好后，可以同桌交流。2. 交流展示。师：刚才，同学们都把4个正方形分成两份，现在谁愿意告诉老师你自己的分法。（让学生回答）刚才，大家都想出了那么多方法，可是看起来有点乱，现在老师请你们动脑筋想个好办法，怎样才能清楚地看出而一个也不漏呢？（教师巡视，如果发现有按顺序分的，马上让他上台展示）现在，老师发现这位同
6、学有一种好办法，请他来教教大家。（让这位同学上台展示）3. 全班同学再自己边说边按顺序分一分。4. 引导写出4的组成。把刚才用学具摆的用数字表示，该怎样写呢？板书：5. 指导读4的组成，读后问：“你发现了什么？”学生回答后，教师告诉学生4分成1和3与4分成3和1是一样的。6. 刚才同学们用分正方形的方法来发现4的组成，那5的组成你们会吗？教师根据学生的回答板书：7. 自学3和2的组成。10. 小结：刚才我们一起探究了5以内数的组成，现在老师检查一下你们掌握得怎么样。三、巩固练习1. 玩猜一猜的游戏。（1）教师示范：告诉学生老师有5颗豆豆，现在老师分两只手拿着，右手有1颗，那请你们猜猜老师的左手
7、有多少颗豆豆。为什么？（要引导学生说出：因为5可以分成1和4，所以左手有4颗）再变着数猜。（2）师：老师请你们拿着豆豆，同位互相猜。（3）师：老师再请你们和书上19页的这位小朋友玩猜一猜的游戏，请你把猜的结果写在书上。2. 举数字卡片练习. 3. 连线练习（先连组成5的，再连组成4的）4. 在方框里填数5. 同桌互相说说5以内数的组成。四、课堂小结先让学生说说这节课学会了什么，然后教师指出学生的优点，最后要求学生发扬优点，克服不足。五、作业把5以内数的组成说给家长听。学生集体数数全班参与。学生根据教师说的数，用手指表示。学生动手操作，分一分，并交流自己的分法。学生认真思考，并动手分分。一位按顺
8、序分的同学上黑板展示。展示如下：全班学生按顺序分一分。学生把刚才用学具摆的用数字表示出来： 学生读4的组成，思考教师的问题，并得出：4分成1和3与4分成3和1是一样的。学生用同样的方法学习5的组成，并交流交流：1、小组探究5的组成；2、学生汇报后，指名板书出5的组成，最后整理如下：学生自学3和2的组成，并全班交流。小组交流后回答：因为5可以分成1和4，所以左手有4颗。.同桌游戏,猜一猜.和书上19页的这位小朋友玩猜一猜的游戏，并把猜的结果写在书上。师生共同游戏: 教师任意出示一个数，学生举出相应的组成。如：教师出示4，学生可以举出1和3或者2和2的数字卡片。学生共同参与。学生共同参与。抽学生连
9、线学生独立做，再集体订正。学生互相说一说：5可以分成1和4，还可以分成4和1、2和3、3和2学生自由发言。学生回家完成。动手操作，激发学生学习兴趣。留给学生充足的探索和交流时间。训练学生运用所学的的学习方法进行自学。学生参与游戏，通过动手、动脑，学习知识。让学生共同参与，养成积极思考的学习习惯。 教师通过表扬，鼓励学生努力学习，激发学生学习的兴趣。板书设计5以内数的组成教学例5：摆一摆，填一填导学反思第四课时导学课题“0”的认识导学内容课本第10页的例1、例2、例3；课本第10-11页的课堂活动1-4题。导学目标使学生初步理解“0”的含义，通过直尺认识“0”在数中的顺序，会读、会写“0”。导学
10、重点理解“0”的基本含义。导学难点正确书写“0”。导学准备1-5的数字卡片导 学 流 程教 师 活 动(导)学 生 活 动（学）个性设计一、情景导入师讲小猫钓鱼的故事后，问学生：小朋友们，猫爸爸和猫妈妈各钓了几条鱼？可以用几来表示？小花猫一条鱼也没有钓到，该用什么数来表示呢？（0）真聪明，知道一条鱼也没有，就用“0”来表示。提示课题：“0”的认识。二、探究新知。 1教学例1。演示气球图。 小组交流：小朋友们刚才看到了什么？发现了什么数学问题？你能告诉你的好伙伴吗？抽生汇报，师小结。 出示吃鱼图：（1）这图画的谁？在干什么？2教学例2。出示直尺图。问：这是一把直尺？谁知道它是用来做什么的？观察：
11、直尺上有什么？0在什么地方？师：我们量物体的长度就是从“0”这个地方开始的。小朋友们想一想，尺子上的0应该表示什么？同桌互相读一读直尺上的数。问：1的前面是几？5和1谁比0大些？谁比0大得多？师：生活中你在哪些地方看到过0，它表示什么？3教学例3 小朋友们觉得0像什么？老师示范书写0。问：写0时哪些地方容易写错？五、课堂活动1第10-11页1、2题， 2老师出示放大的方格图。引导学生认识方格，0在这里表示什麽？问：“从上往下，你发现了什么？从左往右呢？从右往左呢？311页第3题。学生认真听教师讲故事，回答问题：一条鱼也没有，就用“0”来表示。看教师演示，小组交流。生汇报：0和1、2、3、4、5
12、一样，也是一个数，它可以表示没有。小朋友一个气球也没有了，佣0表示，0表示什麽？一个也没有用什麽表示？学生观察，并说一说。观察教师出示的直尺图，回答问题：0可以表示什么也没有， 0还可以表示起点。 学生结合生活实际，说一说，生活中见到过的“0”学生认真观察教师示范写0，然后学生书空、描红、书写0。学生独立完成，同桌交流，再指名回答。学生认真观察老师出示的方格图，学生填数，同桌交流，集体订正学生独立完成。.c o M创设情景，用故事导入新课，激发学生学习的兴趣。教师以表演的形式，吸引学生的注意力。通过探讨，让学生认识“0”的含义。培养学生准确的仔细观察的好习惯。列举生活中的事物让学生理解“0”表
13、示起点的意义。通过教师示范，学生认真观察，并独立书空、描红、书写0。板书设计0的认识气球图 直尺图 0导学反思第 五 课时导学课题比较导学内容课本第12-13页的例1例2例3；课本第13-14页的课堂活动第1-3题导学目标1、认识=、，并会正确使用2、通过实践操作上学生掌握多种比较方法。3、培养学生的观察能力和探索精神。导学重点比一比的方法。导学难点正确书写 “ ” 与“ ”导学准备圆片、小正方、小棒等导 学 流 程教 师 活 动（导）学 生 活 动（学）个性设计一.创设情景，激趣导入。美丽的春天到了，花园内开了许多美丽的花，花儿真美，引来了许多可爱的小动物，瞧，谁飞来了？你能用那些数字表示图
14、中的小动物和花？学生数出来填在书上学生用学具摆花儿和动物，并且比较多少。小组交流后学生汇报自己的摆法和结果怎样更容易看出物品的多少？今天，我们要学会一个一个对着摆的方法来比较物品的多少？二、操作探究，学习新知。（一）教学例1。1.比较同样多老师：蜜蜂的只数3，花儿的朵数也3，3和3 同样多，我们就说3等于3，用3=3表示，中间的符号是等号，学生练习读并且书空，练习：老师摆4个圆，学生摆同样多的三角形，说谁和谁同样多，几等于几？你能再说一个几等于几的式子吗？2.比较多与少(1)动手操作。蜻蜓的只数是4。蜜蜂是3，4比3多，我们就说4大于3，写做43，中间的符号是大于符号。学生练习读，并且书空蜜蜂
15、的只数是3,蜻蜓的只数是4，3比4少，就说3小于4，写作34，中间的符号是小于符号。学生读并且书空(2)观察板书:4 3 3 4 儿歌：开口朝左是大于，开口朝右是小于。大口对大数，尖尖对小数。花儿和蜻蜓的比较方法一样，你会吗？（二）教学例2。书写=、3 读作：4大于3 34 读作：3小于4 导学反思第 六 课时导学课题4、练习一练习课导学内容15页第6、7题16页第8题导学目标1、进一步理解巩固掌握比较的方法2、学会在实际生活中应用。3、结合数学文化，上学生感受到数学文化的源远流长，激发学生的学习兴趣导学重点进一步理解巩固掌握比较的方法。导学难点进一步理解巩固掌握比较的方法。导学准备小黑板、图
16、片。导 学 流 程教 师 活 动（导）学 生 活 动（学）个性设计一复习教师出示相关的纤细题。二练习指导1练习一15页5题学生独立填写，同桌交流，集体订正。2练习一15页6题316页8题(3)请个小朋友上台，老师出示把扫把，个水桶问：每个小朋友一把扫把，够吗？还%最瀀栀琀洀氀萀圔封5Qowap前台访问/p-603905.html220.181.108.1580%掠最瀀栀琀洀氀圕封篃/Mk前台访问/p-2963753.html220.181.108.1570勈劰最搀栀琀洀氀圖封/Mi前台访问/p-2740196.html116.179.32.2170欀搀栀琀洀氀團封餥5Sowap前台访问/p-2
17、567392.html116.179.32.2060%挀瀀栀琀洀氀圙封/Ki前台访问/p-331658.html220.181.108.1760匀漀眀愀瀀瀀栀琀洀氀圙封5Qmwap前台访问/p-607637.html116.179.32.1380椀瀀栀琀洀氀怯圚封5wap前台访问/tag/yinggaidingweiyingongzuoshoushang.html220.181.108.840%攀瀀栀琀洀氀怀圚封/Ie前台访问/d-87769.html185.191.171.360挀眀愀瀀挀栀琀洀氀怀圚封5Smwap前台访问/p-2963836.html116.179.32.660匀漀眀愀瀀瀀
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