1、.心灵的升华，境界的突围 读乡村教师突围有感摇曳玫瑰学期初学校发了一本书，吴再柱老师的乡村教师突围。初看书名觉得很有意思，“突围”？乡村教师要“突围”？怎样“突围”？带着这些疑问，我认真研读了这本书。拜读全书，“突围”是这本著作灵魂之所在。我所理解的乡村教师的“突围”：一是从乡村教育的“围城”中调到县城中去，改变自己的教育环境；二是努力专攻自身教育教学水平，突破乡村教育局限，从自身“突围”，成为教育干线的佼佼者。在仔细研读乡村教师突围的时候，你可以很浅显的读懂书中所表达的意思。因为这本书所书写的是思想，而不是一些文字性的东西，是吴再柱老师日积月累的思想沉淀。吴老师，在行走乡村的教育过程中，不断
2、提醒自己，时时刻刻突围。在突围中提升自己。因此，他不停地阅读，读文化经典，读教育专著，读励志书籍，读专业报刊，用他的话说，有时是在“啃书”。由此他少了一些匠气，多了一些大气，少了一些腐气，多了一些灵气。当前不少乡村中小学，在寻求教育教学改革。有些学校花了不少财力和人力外出学习，模仿他人的办学经验，套用人家的教学模式。学来学去，最后画虎不成反类犬。为什么会出现这种现象？一是太急功近利，谋求短期出成果，出成绩。二是没有学到实处，很多时候是学样子，没有学到内涵。殊不知，教育教学改革，首先要改革课堂，但要改革课堂，就必须先改变教师。乡村教师不改变，就不会有乡村教育教学改革。我是一名中学教师，对于县城的
3、教师来说，我属于乡村教师，但对于偏远地区的教师来说，又是很不纯粹的乡村教师。对乡村的教育状态和乡村教育者的生存状态有些感受：师生的那种死气沉沉让人郁闷，但没了这种习惯又害怕紧张。吴老师的“突围”，让我眼前一亮。乡村学校被农村包围，农村有它独特的朴实和宁静，但也容易墨守成规，致使教师与外界接触不甚广，信息相对闭塞，一不小心就将自己固封起来，时间一长，就会对现状麻木。的确，乡村教师要不断突围，只有突围才能为自己的发展找到“一线生机”。改变乡村教育，就是要不断丰富教师的内涵。要改变乡村教师的内涵，就是激活当前乡村教师生活状态。但仅从外部催化教师是远远不够的，得从内部催生教师自我成长的愿望。吴老师的突围，从心灵突围、理念突围，到课堂突围，再到学校突围。这是一个由内而外的过程。突围不是逃跑，而是使自己变得强大。突围就是让自我的心灵越来越丰满，让理念不断革新，然后去改变课堂，影响学生，再去改变学校。吴老师的突围，让我们广大教育工作者知道当前的突围方向：要坚守宁静的灵魂，要挖掘教育的智慧，要锻炼思考的能力，不断更新理念总之一切，简而言之，就是守住赤子之心，不断寻求改变。 .
