1、.心灵的升华,境界的突围 读乡村教师突围有感摇曳玫瑰学期初学校发了一本书,吴再柱老师的乡村教师突围。初看书名觉得很有意思,“突围”?乡村教师要“突围”?怎样“突围”?带着这些疑问,我认真研读了这本书。拜读全书,“突围”是这本著作灵魂之所在。我所理解的乡村教师的“突围”:一是从乡村教育的“围城”中调到县城中去,改变自己的教育环境;二是努力专攻自身教育教学水平,突破乡村教育局限,从自身“突围”,成为教育干线的佼佼者。在仔细研读乡村教师突围的时候,你可以很浅显的读懂书中所表达的意思。因为这本书所书写的是思想,而不是一些文字性的东西,是吴再柱老师日积月累的思想沉淀。吴老师,在行走乡村的教育过程中,不断
2、提醒自己,时时刻刻突围。在突围中提升自己。因此,他不停地阅读,读文化经典,读教育专著,读励志书籍,读专业报刊,用他的话说,有时是在“啃书”。由此他少了一些匠气,多了一些大气,少了一些腐气,多了一些灵气。当前不少乡村中小学,在寻求教育教学改革。有些学校花了不少财力和人力外出学习,模仿他人的办学经验,套用人家的教学模式。学来学去,最后画虎不成反类犬。为什么会出现这种现象?一是太急功近利,谋求短期出成果,出成绩。二是没有学到实处,很多时候是学样子,没有学到内涵。殊不知,教育教学改革,首先要改革课堂,但要改革课堂,就必须先改变教师。乡村教师不改变,就不会有乡村教育教学改革。我是一名中学教师,对于县城的
3、教师来说,我属于乡村教师,但对于偏远地区的教师来说,又是很不纯粹的乡村教师。对乡村的教育状态和乡村教育者的生存状态有些感受:师生的那种死气沉沉让人郁闷,但没了这种习惯又害怕紧张。吴老师的“突围”,让我眼前一亮。乡村学校被农村包围,农村有它独特的朴实和宁静,但也容易墨守成规,致使教师与外界接触不甚广,信息相对闭塞,一不小心就将自己固封起来,时间一长,就会对现状麻木。的确,乡村教师要不断突围,只有突围才能为自己的发展找到“一线生机”。改变乡村教育,就是要不断丰富教师的内涵。要改变乡村教师的内涵,就是激活当前乡村教师生活状态。但仅从外部催化教师是远远不够的,得从内部催生教师自我成长的愿望。吴老师的突围,从心灵突围、理念突围,到课堂突围,再到学校突围。这是一个由内而外的过程。突围不是逃跑,而是使自己变得强大。突围就是让自我的心灵越来越丰满,让理念不断革新,然后去改变课堂,影响学生,再去改变学校。吴老师的突围,让我们广大教育工作者知道当前的突围方向:要坚守宁静的灵魂,要挖掘教育的智慧,要锻炼思考的能力,不断更新理念总之一切,简而言之,就是守住赤子之心,不断寻求改变。 .