1、教案人教版语文七年级上册郭沫若诗两首【教学设计A】创意说明：美文需要美教，美诗需要美读。这篇教学设计，旨在通过教读，让学生感受诗歌的音乐美；通过品读，让学生体会诗歌的意境美；通过背诵，让学生积淀优秀文化。在教材处理上采纳“教读自读式”。教学步骤：教学天上的街市一、朗读1老师范读。朗读这首诗总的原则是要把握美妙、恬静、自由、清新而略带一丝忧郁的感情基调；朗读时节拍不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。2学生齐读。第一遍读：分清节拍。第二遍读：念准重音。第三遍读：突出韵脚。第四遍读：读出情感。二、品味1课文中有非常多词语表现出牛郎织女的幸福生活。下面请同学们把这些词找出来，用“_
2、表现了牛郎织女的生活_”这一句式说一句话。同学们作发言的预备。“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活非常富足。“闲游”表现了牛郎织女的生活非常自由、温馨、幸福。“浅浅的”表现了牛郎织女的生活非常自由，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次。“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美妙的意味，把流星比作花，表现了牛郎织女的生活像花朵一样美妙。2传统神话故事中牛郎织女的生活是一个悲剧，可诗人心中牛郎织女的生活是那样的幸福美妙，这表现了诗人什么样的思想感情？诗人想象牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了他对理想的向往，对自由、幸福、美妙生活的追求。3老师小结：这首诗的作者为我们制造出令人心醉的图画
3、：画面优美，意韵深长。特别是牛郎织女骑着牛儿趟过浅浅天河自由来往的“骑牛图”；特别是牛郎织女提着灯笼在天街的“闲游图”。前一幅图画或者有天河溅起的清冽水花，但整个气氛静谧安静；后一幅图画则多少有些熙熙攘攘了。两幅图画，都传出自由自由、无忧无虑的情调，透露了诗人对将来美妙生活的向往。4这首诗的语言非常好。下面请同学们用“这首诗的语言好在_”这一句式说话。同学们作发言的预备。这首诗的语言好在诗句押韵、和谐。例如第一小节的韵脚“星”“灯”。或好在用词精确。例“珍奇”“浅浅的”。或好在语气亲切。例“我想”“你看”。好在表达决心非常坚决。例“定”“定然”。三、背诵1老师：诗人运用联想与想象的手法，用优美
4、而又亲切的语言，为我们描绘了漂亮的天街，制造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美妙生活的向往与追求，表达了浪漫主义的创作特色。让我们有感情地来背诵这首诗，感受诗人的美妙情怀吧。2学生背诵。第一遍背诵：感受诗的语言美。这首诗节拍舒缓、音律和谐，有着古典诗歌的神韵和意趣。第二遍背诵：想象诗的画面美。这首诗的画面是非常美的，几乎每一句诗都是一幅漂亮的画面。第三遍背诵：领悟诗的情感美。第一节，表现出一种惊喜；第二节，表现出一种赞美；第三节，表现出一种欢乐；第四节，表现出一种甜美。学生用同样的步骤自学静夜。【教学设计B】创意说明：这篇教学设计运用“一击两响”思路组织比拟式的阅读
5、品析。即把两首诗拈联在一起，让学生去品评，去想象，去揣摩，去比拟。让两首诗的画面、语言、意境、写法在品读之中融进学生的心田。教学步骤：一、教读1老师范读。2学生仿读。二、比拟这两首诗非常类似。下面我们从它的写法、风格等方面来对这两首诗进展比拟。1构造类似 天上的街市和静夜在构造上有极类似之处：都是在前面写景的根底上，转而进入想象的世界。天上的街市，诗人由人间街市非常自然地联想到天上的街市，天河清浅如一湾溪水。作者就此冒出奇想：牛郎织女在天上闲游。想象合情合理。静夜，诗人先描绘了静谧的夜景，再想象有一位“鲛人”立在岸边，对着月亮无声地流下串串珍珠泪让人产生无尽的回味和神往！2意境类似 这两首诗为
6、我们描绘出一幅夜空明净的世界，极空灵、漂亮、优雅，带有浪漫主义的全新色彩，真切、新美，了无阴翳，更能有力地鞭挞现实，引人向上。3音律和谐 这两首诗节拍舒缓，有着古典诗歌的神韵和意趣，合适朗读。三、背诵【教学设计C】创意说明：这篇教学设计着眼于语言训练，巧妙地设计、安排积累与运用语言的课中活动。在对课文的朗读训练中有机地穿插各种练习，练习与朗读合在一起，交错在一起，“朗读”的练习与其他的各种练习组织起和谐的课堂训练的网络。教学步骤：一、朗读诗歌二、复述故事三、训练语言1介绍联想和想象这两个概念。所谓联想，确实是由一事物想到另一事物的心理过程。由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又
7、想到另一件事物，都是联想。如诗中由“街灯”想到“星星”是联想。所谓想象，确实是在原有感性形象的根底上制造出新形象的心理过程。这些新形象是已积累的知觉通过加工改造而构成的。如诗中由“天上的街市”想到“牛郎织女的自由生活”是想象。2仿照例如写句。发挥你的想象和联想，续写下边的句子。例：天上的明星现了，好似点着无数的街灯。1牵牛花开放了2笼中的小鹦鹉3月光照在地上4我不在父母周围的时候【材料整合平台】静夜在写法上有美、雅、奇三个特点音韵美。这首诗不长，仅8行2节，节拍匀称。第一节诗1、3行，2、4行分别押韵，韵脚间隔回环，诗句参差有致。诗的1、2行及3、4行两两对应，句式整齐，旋律根本一样，有一种齐
8、整的美。第二节1、2、4行押韵，句式构造与第一节相反，具有一种音乐的流淌美。全诗语言优美流畅，充满了梦想色彩。环境雅。第一节诗写景。淡淡的月光，覆盖着翠绿的松林，还有旁近的村庄。月色白而淡，是一种朦胧的美；松林绿而浓，有一种苍劲之美。夜空明净，月朗星稀，抬头还可依稀瞧见团团白云，更有几点星星点缀天幕，似从白云缝隙漏出而这种“雅”的气氛，是一种俗心难成的无言的教化。想象奇。诗人面对缥缈的星空，浮想连翩。晴夜高穹，银河该在何处？站在村边松林远远望去，只见一片白色迷蒙，如烟、似雾，虚幻空灵。而银河岸边，只怕有一位鲛人对月伤心，泣泪而成珠。写作本诗时，已是“五四”运动退潮后的消沉时期，思想上的苦闷与矛盾，内心中的痛苦和煎熬，让诗人怎能不鲛人泣珠、杜鹃啼血！
