1、桥（A、B案）教学设计四一、抓住言行，研读体会1.指名读第七到第二十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后再小组内交流自己的感受。2.课堂交流，教师随机指导。（1）出示句子：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。老汉不说话，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是一座山吗？为什么？老汉先村民到来到木桥前，却没有夺路而逃生，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人拥戴，老汉在村民中的威信像一座山。联系上下文，理解：拥戴。老汉为什么会受村民拥戴呢？想象老村书为村着想，为民着想的事例。指导有感情地朗读这句话。（2）出示句子：老汉突
2、然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：lsquo;你还算是个党员吗？排到后面去！rsquo;老汉凶得像只豹子。比较句子：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得很。冲、揪、吼、像只豹子写出了什么？（动作果断，不容置疑。）老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎么样的老汉？（坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人）有感情地朗读句子。（3）出示句子：老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。老汉如果能喊，要喊的
3、是什么？写下来。交流朗读学生所写的句子。这是一位怎么的老汉？老汉是村支书记，也是一位父亲，他血气方钢，他也充满父爱。但是，当个人与大家的利益相冲突时，他毅然选择的是先人后己！所以，在生命的最后一刻，他想说的太多太多3.再读加深感受：再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子，有感情地朗读。二、启发想象，体验感悟1.洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。齐读最后四自然段。2.同学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。参考题目：爷爷，我们想您！老支书，慢走！挥泪送别老支书！我们永远纪念您！洪水退后四、领悟写法，激发情感1.自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么特别的地方？2.根据学生的理解和领悟，随机指导学生在课文中发现。（1）巧妙的设置悬念。讨论：课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？（2）用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。（3）语言简练，语句简短。五、作业摘录课文中有特色的句子。4
