1、20XX20XX 年终个人工作总结：留守儿童的教育年终个人工作总结：留守儿童的教育 问题问题 我镇是一个农业镇，经济基础薄弱，大批青壮年农民 外出打工，致使大批未成年子女留守在家，其中绝大多数 被寄托在爷爷奶奶家、外公外婆家，少数寄托在远亲近邻 家。就我们学校而言，共有学生 483 名，留守学生就有 358 名，占学生总数的 74%。 面对这一特殊群体，学校做了一些工作，尽量从学习 上关心他们，从生活上关爱他们。 1、从 20XX 年秋季起，办起了学生食堂，主要解决留 守学生的午餐问题。 2、建立了留守学生个人档案，班主任或任课教师对这 些学生倾注了更多的关心，在一定程度上弥补他们情感上 的缺
2、失，使之得到母爱或父爱。 3、在学生中开展“手拉手、一帮一”活动，使留守学 生在享受到大家庭的亲情与温暖的同时，与同学共同学习， 共同成长。 4、开展“做爱心妈妈”活动，全校 13 名女教师和 16 名男教师爱人都分别对口帮扶 2 至 3 名留守学生，在一定 程度上弥补了他们情感上的缺失，使之得到母爱和父爱。 5、父母、孩子间通信架起一座心灵的桥梁 为了让留守儿童得到应有的温暖，减少亲情缺失，我 们经常组织留守儿童给远在他乡的父母写信，通过写信来 汇报自己的学习、生活情况，表达对父母的理解与问候。 信的内容主要包括：对父母的思念之情，我的一件高兴的 事，我的进步等。活动前，班主任向学生讲解他们
3、父母在 外务工的艰辛，让他们懂得现在的学习机会来之不易，使 他们从小树立远大志向，在父母背井离乡、艰辛劳动的条 件下努力学习，照顾和关心好在家的爷爷奶奶，做些力所 能及的家务和农活，发扬中华民族勤劳的传统美德。 我们还和学生家长联系，要求家长要多给孩子打电话、 写信，做到一个周打一次电话，半个月写一次信，通过电 波、信件这些媒介，传达亲情，教育孩子。 存在的问题： 1、家庭教育几乎一片空白。 监护人是祖父母、外祖父母的，其本身教育程度有限， 还要参加生产劳动，有的要同时监管几个家庭的孩子，可 谓身心疲惫，力不从心，或是俳徊于隔代教育溺爱的误区。 监护人是其他亲属的，往往“深不是，浅不是”，无
4、从下手，因而只顾吃、穿，而不管学习与思想教育。 2、家庭教育与学校教育脱节。 于留守学生的父母在外，往往长辈或亲属监管不力， 因而这些学生在学校出现问题时，学校难以与家长及时交 流沟通，无法形成教育合力。加上现在农村本身就没有什 么人在家里，社会教育这个网络是比较疏漏的，只是学校 孤军奋战，显得孤立无援，苍白无力。 基于上述原因，从而导致一些留守学生生活散漫，纪 律观念淡薄，学习、生活习惯差，情绪不稳定，自我封闭， 性格孤僻，自卑感重，十分不利于他们健全人格的形成。 教育对策浅探： 1、发挥学校教育的主渠道作用。 关注留守学生，学校责无旁贷。平等对待他们，在学 习上给予更多的鼓励，在生活中给予更多的关爱。还可发 挥团队组织的教育带动作用，通过丰富多彩的活动，丰富 其业余生活，引导其健康成长。 2、加强与家长的联系沟通，形成合力。 充分利用现代通讯的便利条件，让家长及时了解孩子 的思想动态、学习状况，建议家长节假日尽量与子女团圆， 让他们享受家的温暖。 3、充分利用社会力量，加强对留守学生的管理。 积极争取并配合政府职能部门，加强对网吧和电子游 戏机室的管理力度，严禁未成年人进入“三室两厅”，努 力形成学校、社会、家庭与政府齐抓共管的局面，把关爱 留守学生的工作扎实落实。
