1、“名师大课堂名师大课堂”实用与高效课堂培训实用与高效课堂培训“名名 师大课堂师大课堂”听课心得体会听课心得体会 “名师大课堂”听课心得体会 石志玲 XX 年 3 月 18 日，XX 年春 “名师大课堂”实用与高效 课堂培训活动在南宁市江南体育馆举行。我有幸参加了这 次听课活动，看到三位老师都以自己的特色展示着课堂教 学艺术，倾听着老师们精心准备的课，领略着她们对教材 的深刻解读，我深深地感受到了小学数学教学的生活化、 艺术化。他们在开启智慧大门的同时，也让我受到了很多 新的教学方法和新的执教理念的启发。 一、导课要为教学服务。. 如管小冬老师精心设计的认识圆柱和圆锥的导入， 她是以陀螺学生喜爱
2、的小游戏来引入话题，并使之贯穿于 全课，以此拉近了学生的距离，学生的向师性更强，他们 积极的参与到教师的教学活动中去。浙江省何月丰老师的 课前谈话也很引人入胜，课前他让学生准备好一张纸，对 折写上学生的名字制作成姓名签，学生们都非常乐意参与 进来介绍同桌。于是，在这种自然、愉快的气氛中，师生 们共同交流中打破了隔阂，拉近了彼此之间的距离，也为 后面指名回答问题做了很好的铺垫。 二、课堂上应让学生体现自己的价值。 三位教师在教学上都能很有耐性的对学生进行有效引 导，做到收放自如，让学生自己动手操作，在自主探索、 合作交流的活动中找到解决问题的办法，充分体现了“教 师以学生为主体，学生是数学学习的
3、主人，教师只起到组 织者、引导者、合作者”的教学理念。比如，曹彬老师在 讲神奇的黄金比一课时，课前让每一位学生学习了三 项任务，学生自己先看一看一些黄金比的视频，在熏陶中 学生投入到生活中，找一找黄金比的例子，最后自己动手 画一画五角星中的黄金比。又如何月丰老师为了突破“比” 的概念和区分比赛的比分，先让学生找一找自己身边遇到 过的比，从比大小、多少引导到赛场上的比分、生活中做 馒头面粉和水的比例，让学生根据面粉和水的比例为 2:1, 自己随意取，教师让学生利用提供的材料，引出无论面粉 取多少，只要满足这样的比就行了，也就是面粉和水是相 除、倍数关系，借助再回到上半场足球比分 2:1，谁是谁的
4、 几倍?列举丰富的比分材料知道不一定是倍数关系。还有管 小冬老师在认识圆柱和圆锥一课时，她着手让学生自 己探究，先在上课之前进行研究方法的指导：用眼睛观察， 用手操作，用脑思考，用嘴交流，完全放手让学生去认识， 又通过自主学习的学习方式让学生在不断的辩论的中，找 到了圆柱和圆锥的高。 三、让学生感受到数学于生活并服务于生活。 新课程强调人人学有价值的数学，人人学有用的数学。 因此，在教学过程中，应让学生从现实生活中学习数学并 让他们感知学习数学的重要性。曹老师就很好的诠释了这 一点，她能结合学生的生活经验，让学生在现实情境中体 会黄金三角的美，引导学生主动参与活动，这一实际生活 中的话题引入数
5、学知识，把生活问题数学化，接着曹老师 又让学生运用这一知识应用到生活中去，把数学问题生活 化，从而让学生掌握了规律并学会运用规律去解决问题。 总之，这次的听课，使我感触颇深。我觉得一节好课 它是有生命力的，而这种生命力来自于学生对身边事物的 感知与体验，来自于对问题的好奇与思考，来自于对知识 的猜想与验证，来自于对活动的探究与解决。而这些恰恰 是我的课堂所缺少的。所以，我想在今后的教学中，我会 尽可能为学生提供思考、交流、探究的空间，引导学生经 历体验、感悟知识的形成过程，从而解决问题。我还要多 向教育教学经验丰富的老师学习，积极主动地提升自己的 教学水平！ “名师大课堂”听课心得体会 石志玲
6、 XX 年 3 月 18 日，XX 年春 “名师大课堂”实用与高效 课堂培训活动在南宁市江南体育馆举行。我有幸参加了这 次听课活动，看到三位老师都以自己的特色展示着课堂教 学艺术，倾听着老师们精心准备的课，领略着她们对教材 的深刻解读，我深深地感受到了小学数学教学的生活化、 艺术化。他们在开启智慧大门的同时，也让我受到了很多 新的教学方法和新的执教理念的启发。 一、导课要为教学服务。. 如管小冬老师精心设计的认识圆柱和圆锥的导入， 她是以陀螺学生喜爱的小游戏来引入话题，并使之贯穿于 全课，以此拉近了学生的距离，学生的向师性更强，他们 积极的参与到教师的教学活动中去。浙江省何月丰老师的 课前谈话
7、也很引人入胜，课前他让学生准备好一张纸，对 折写上学生的名字制作成姓名签，学生们都非常乐意参与 进来介绍同桌。于是，在这种自然、愉快的气氛中，师生 们共同交流中打破了隔阂，拉近了彼此之间的距离，也为 后面指名回答问题做了很好的铺垫。 二、课堂上应让学生体现自己的价值。 三位教师在教学上都能很有耐性的对学生进行有效引 导，做到收放自如，让学生自己动手操作，在自主探索、 合作交流的活动中找到解决问题的办法，充分体现了“教 师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师只起到组 织者、引导者、合作者”的教学理念。比如，曹彬老师在 讲神奇的黄金比一课时，课前让每一位学生学习了三 项任务，学生自己先看一看一
8、些黄金比的视频，在熏陶中 学生投入到生活中，找一找黄金比的例子，最后自己动手 画一画五角星中的黄金比。又如何月丰老师为了突破“比” 的概念和区分比赛的比分，先让学生找一找自己身边遇到 过的比，从比大小、多少引导到赛场上的比分、生活中做 馒头面粉和水的比例，让学生根据面粉和水的比例为 2:1, 自己随意取，教师让学生利用提供的材料，引出无论面粉 取多少，只要满足这样的比就行了，也就是面粉和水是相 除、倍数关系，借助再回到上半场足球比分 2:1，谁是谁的 几倍?列举丰富的比分材料知道不一定是倍数关系。还有管 小冬老师在认识圆柱和圆锥一课时，她着手让学生自 己探究，先在上课之前进行研究方法的指导：用
9、眼睛观察， 用手操作，用脑思考，用嘴交流，完全放手让学生去认识， 又通过自主学习的学习方式让学生在不断的辩论的中，找 到了圆柱和圆锥的高。 三、让学生感受到数学于生活并服务于生活。 新课程强调人人学有价值的数学，人人学有用的数学。 因此，在教学过程中，应让学生从现实生活中学习数学并 让他们感知学习数学的重要性。曹老师就很好的诠释了这 一点，她能结合学生的生活经验，让学生在现实情境中体 会黄金三角的美，引导学生主动参与活动，这一实际生活 中的话题引入数学知识，把生活问题数学化，接着曹老师 又让学生运用这一知识应用到生活中去，把数学问题生活 化，从而让学生掌握了规律并学会运用规律去解决问题。 总之，这次的听课，使我感触颇深。我觉得一节好课 它是有生命力的，而这种生命力来自于学生对身边事物的 感知与体验，来自于对问题的好奇与思考，来自于对知识 的猜想与验证，来自于对活动的探究与解决。而这些恰恰 是我的课堂所缺少的。所以，我想在今后的教学中，我会 尽可能为学生提供思考、交流、探究的空间，引导学生经 历体验、感悟知识的形成过程，从而解决问题。我还要多 向教育教学经验丰富的老师学习，积极主动地提升自己的 教学水平！
