1、 1 2014 年浏阳市教师招聘 教育综 合解析真题 魏倩魏倩 中公教育教师考试研究院 2 地区地区招聘招聘 人数人数 报名时间报名时间报名方式报名方式笔试时间笔试时间笔试内容笔试内容面试时间面试时间面试内容面试内容 岳麓区254 人 3 月 31 日 4 月 2 日网上报名4 月 19 日 综合知识占 30% 、专业知识占 70 % 5 月 10 日面试和试教同 时进行 浏阳市252 人 4 月 5 日 9:004 月 1 2 日 12:00 网上报名暂未公布教育法规、教育 理论占 20% ，专 业知识占 80% 。 暂未公布片段教学 芙蓉区86 人4 月 9 日 4 月 11 日 ( 每天
2、 8 ： 00-21 ： 00) 网上报名4 月 18 日文化专业知识、 综合知识 5 月 9 日面试与试教合 并进行 开福区117 人 4 月 11 日 4 月 15 日 （每天上午 8 ： 30-11 ： 30 ，下午 2 ： 30-5 ： 00 ） 现场报名5 月 10 日综合知识为 20 分 ，专业知识为 80 分 5 月 23 日试教 望城区120 人 4 月 13 日 8:00 至 4 月 15 日 17:00 网上报名4 月 25 日专业知识另行通知试教和面试结 合进行 长沙考情一览表 3 4 19824 浏阳考情 考试内容： 教育法规、教育理论 20%+ 学科专业知识 80%
3、“ 教育综合”考试题型： 单选题（ 10 道，共 10 分） 案例分析题（ 1 道，共 10 分） 5 1. 素质教育的时代特征是（ ）。 【 2014 年】 A. 面向全体学生 B. 培养学生的创新精神 C. 促进学生的全面发展 D. 促进学生的个性发展 一、单选题 、 教育学 - 教育目的 - 素质教育的基本内 涵 6 1. 素质教育的时代特征是（ ）。 【 2014 年】 A. 面向全体学生 B. 培养学生的创新精神 C. 促进学生的全面发展 D. 促进学生的个性发展 B 创新 素质教育的时代特征 素质教育的核心 素质教育与应试教育的根本区别 一、单选题 、 教育学 - 教育目的 - 素
4、质教育的基本内 涵 7 1. 素质教育的时代特征是（ ）。 【 2014 年】 A. 面向全体学生 B. 培养学生的创新精神 C. 促进学生的全面发展 D. 促进学生的个性发展 B 一、单选题 、 【知识延伸】 素质教育的基本内涵： 1. 素质教育以提高国民素质为根本宗旨。 2. 素质教育是面向全体学生的教育。 3. 素质教育是促进学生全面发展的教育。 4. 素质教育是促进学生个性发展的教育。 5. 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。 （“一根两全一个重”） 8 2.“ 学生喜欢我吗？”、“同事们如何看我？” 、“领导是否觉得我干得不错？”，是教师成长 历程中（ ）的表现。
5、 【 2014 年】 A. 关注发展阶段 B. 关注情境阶段 C. 关注生存阶段 D. 关注学生阶段 C 一、单选题 、 关注生存 关注情境 关注学生 教育心理学 - 教师心理 - 教师成 长历程 9 5. 布鲁纳认为为了促进学生最佳地学习，提供信 息是必要的，但学习应该是（ ）。 【 2014 年】 A. 掌握所给的信息 B. 检验所给的信息 C. 超越所给的信息 D. 实践所给的信息 C 一、单选题 、 教育心理学 - 学习理论 - 认知结 构学习理论 归类理论： 为了促进学生最佳地学习，提供 信息是必要的，但是，掌握这些 信息本身并不是学习的目的，学 习应该超越所给的信息。 10 真题再
6、现7. 根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要 因素是个体自身行为的（ ）。 【 2014 年】 A. 自我预期B. 成败经验 C. 自我归因D. 自我期待 B 教育心理学 - 学习动机 - 自我效 能感理论 11 真题再现8. 学过高等数学后有利于对初等数学的进一步理 解和掌握，这属于（ ）。 【 2014 年】 A. 顺向正迁移B. 逆向正迁移 C. 顺向负迁移D. 逆向负迁移 B 教育心理学 - 学习迁移的分类 根据迁移发生 的方向 正迁移 负迁移 根据迁移的性 质和结果 顺向迁移 逆向迁移 12 10. 在原型内化阶段，对学生言语培养的重点应放 在（ ）上。 【 2014 年】 A.
7、 考查言语的动作效应 B. 使学生了解动作本身 C. 巩固学生对动作的认知 D. 使学生学会利用言语来标志练习 A 一、单选题 、 教育心理学 - 技能的学习 - 心智技能 13 【 2014 年】阅读下面文字，回答问题。 王林平时成绩不好，总想找个机会一鸣惊人。期末考试前的一天 下午，王林走过教导处门口，看到里面没人就走了进去，他一眼 看到老师放在橱柜里的考试试卷，心想机不可失，时不再来。正 当他打开橱门时，教导处张老师突然走了进来。看到瑟瑟发抖的 王林，张老师一下子就明白了，他严肃地对王林说：“平时不努 力，现在偷试卷，真丢脸，你等着受处分吧！”脸色煞白的王林 哀求道：“我下次再也不敢了，
8、请不要处分我。”张老师怒道： “没门！”几天后，学校宣布了对王林的处分决定。 （ 1 ）张老师的做法对吗？为什么？（ 7 分） （ 2 ）假如你是张老师，你会怎样做？（ 3 分） 二、案例分析题 14 答题理论： 一、从新课改的角度： 1. 新课改的核心理念“以人为本”。 2. 新课改的学生观（发展、独立、独特） 3. 新课改的教师行为转变（对待师生关系上强调尊重、赞赏） 二、从德育的角度： 1. 德育规律（德育过程是促进学生知、情、意、行统一发展的过 程；德育过程是促使学生思想内部矛盾积极转化的过程） 2. 德育原则（疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合的原 则） 三、从师生关系的角度：
9、1. 新型师生关系（在人格上是民主平等关系） 2. 师生关系类型（民主型而非专制型） 二、案例分析题 15 【参考答案】 （ 1 ）在上述案例中，张主任的做法是不对的。这是因为他的做法违背了新课程的最高宗旨和核 心理念“一切为了孩子的发展”。 错误之一：是没有把学生作为发展中的人看待。王林还是一个不成熟的人，是一个正在成 长的人，他正需要接受学校教师的教育和帮助，作为教导主任不能以这种简单的方法进行教育 ，应该与他一起分析错误的危害，帮助他，同时指出他在学习上应努力的方向，并相信他通过 批评与自我批评，能改正错误。 错误之二：是没有把学生看作是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰
10、 富个性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和 人格力量，而且体验着全部的教育生活，作为教育工作者必须把学生作为完整的人来对待，尊 重学生的人格与尊严，关注学生道德、情感、态度、价值观，抓住教育契机，引势利导，促进 学生个性健康发展。 （ 2 ）假如我是张主任，一定不会这样做，当我发现了王林的这种不轨行为后，会耐心细致地和 他一起分析这种错误的危害，指出他学习上的不足，提出应努力的方向，并相信他会改正错误。 在今后的学习中我会关注他的发展，不断帮助他，使其健康成长。 16 案例高频考点 二、心理学理论 马斯洛需要层次理论 艾宾浩斯遗忘曲线 耶克斯 - 多德森定律 斯金纳的操作性条件作用理论 维纳的成败归因理论 一、教育学理论 教师素养类 学生权利类 课堂教学类 德育工作类 突发事件类
