1、常熟市教育局教科室微型课题申报表常熟市教育局教科室微型课题申报表 课题名称：乡土资源在语文教学中运用的研究 研究时间2012.9.-2013.9独立型分解型专题型 主持人姓名张玲红任教学科语文 工作单位沙家浜中心小学电子邮箱64113560 课题组成员(不超过 5 个) 问题描述 陶行知先生曾经说过：“社会即学校,生活即教育。 ”乡土资源为小学语文课堂教学的有效 开展提供了重要的资源保障，是小学生语文素养提升得以实现的根基。现在的语文教学往往与 学生的生活实际相脱离，从而压抑了学生的主动性和积极性。 如何很好的运用乡土资源来提高学生的语言文学素养？如何通过语文教学来激发学生热爱 自己家乡的情感
2、？是本课题要研究的两大问题。 课题界定 每个人的家乡虽然不一样，但对家乡的热爱却几乎是一致的：每个人都会有着浓厚的乡土 情结，总是对家乡的名胜古迹、轶闻趣事、名土特产等有着浓厚的兴趣。在语文教学中，教师 如果注意挖掘教材中的乡土信息，就能极大地激发学生的兴趣，使学生意识到语文就在我们身 边，将原来枯燥的语文知识在生活中重现，同时还能激发学生强烈的自豪感和成才欲，这也是 大语文教学观的具体体现，是开放式语文教学的重要途径之一。 内容规划 1. 培养学生爱观察，爱思考的习惯。 2. 培养学生勤于动笔的习惯，把自己看到的、想到的写下来。 3. 给学生讲讲有关家乡的故事、人物等。 4. 在课上可以引入一些乡土资源，来拓展、延伸课堂。 过程设计 (一)挖掘乡土文化，多渠道开发语文课程资源。1、乡史文化。2、乡艺文化。3、乡特文 化。 (二)充分发掘乡土文化，提高学生语文素养。1、用美丽的乡土文化陶治学生的心灵。 2、培养学生搜集信息、处理信息的能力。3、培养想象力，发展创造性思维。 预期成果 1.很好的运用乡土资源来提高学生的语言文学素养。 2.通过语文教学来激发学生热爱自己家乡的情感。 3. 研究报告、研究论文、活动过程性资料。 援助要求 注： 分解型是指由学校承担的苏州市级以上立项课题分解出的子课题 独立型是指由教师自身选定的微型课题 专题性是指针对某一指定研究主题开展的微型课题
