1、|语文基础模块下基础知识复习资料第一单元一 合欢树一、文学常识 史铁生，北京人，当代作家。代表作品：我的遥远的清平湾（小说）、我与地坛（散文）、命若琴弦（散文）、病隙碎笔（散文）、务虚笔记（长篇小说）等。 二、字词注音 敷 灸 虔诚 瘫痪 瞎逛 够呛 三、解释词语 虔诚 侥幸稀奇古怪 够呛四、文章主旨本文是一篇情深意切的怀人散文。文章前半部分以时间为线索追忆母亲，后半部分叙写合欢树的由来及其引发的思考，表达了作者对母亲的深切怀念和对母爱的高度赞美，同时抒发了对亡母的愧疚与作者的内心痛苦。五、合欢树的寓意合欢树在作者心中占有特殊位置。合欢树是作者个人命运的写照，是作者和母亲之间情感的凝聚和象征，
2、寄托了母亲对儿子的美好期盼和儿子对母亲的深深愧疚和怀念，也寄托着作者希望所有的母子都能合家欢乐的心愿。二 善良一、文学常识 王蒙，男，河北南皮人，祖籍河北沧州，1934 年 10 月 15 日生于北京。中国当代作家、学者，著有长篇小说青春万岁、活动变人形等近百部小说。 二、字词注音恃 圭臬 滥用 戚戚 参透 凄厉 三、解释词语 不足恃 圭臬 弘扬 以逸待劳 超拔 参透四面楚歌 滥恶四、文章主旨人性之美，美在求善。作者针对新形势下人们对“善良”的一些错误认识，站在人类发展和社会发展的高度对“善良”这一古老的道德准则作了精辟的阐发，赋予“善良”许多新的美好而深刻的内涵，热情讴歌了善良的伟大力量，启
3、发人们对人性进行深刻的思考。三 人生的境界一、文学常识 冯友兰（1895-1990），字芝生.河南人。著名的哲学家、哲学史家、教育家。曾以“三史（中国哲学史、中国哲学简史、中国哲学史新编）释今古，六书（新理学、新事论、新世训、新原人、新原道、新知言）纪贞元”总结了一生的学术成就。他继承和阐发了程朱理学的传统，建构了自己独特的哲学思想体系，在国内外享有盛誉，成为一代哲学宗师。他的主要论著收入三松堂全集。 二、加点字注音并解释词语 觉解 宇宙 遵循 |崇高 无明 给予三、人生的四个境界自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。四 父亲的手提箱一、文学常识 奥尔罕帕慕克（1952），土耳其作家，被认为
4、是当代欧洲最核心的三位文学家之一，是享誉国际的土耳其文坛巨星，2006 年诺贝文学奖得主。 二、字词注音 腼腆 棱角 寥寥 尴尬 愧疚 殊荣三、解释词语 大大咧咧 敬而远之一事无成 无所不在由此及彼 错综复杂索然无味 谈笑风生无忧无虑 手足无措四、文章主旨文章以父亲的手提箱为线索，讲述了父亲对自己走上文学创作道路的影响，表达了对父亲深深的怀念，并阐述了自己对文学创作的主张。第二单元五 科学是美丽的一、文学常识沈致远，旅美物理学家。 二、字词注音 深奥 枯燥 旷世奇美 瞩目 炫耀不谙世事 翩翩起舞 迭代 孜孜以求 三、解释词语 美不胜收 其乐融融雍容华贵 孜孜以求价值连城 叹为观止四、文章主旨文
5、章以独特的视角、丰富的事例，阐发了对科学的思考，叙写了物理学之美、天文学之美和数学之美，揭示了科学美的意蕴，展示了科学世界的无穷魅力。六 南州六月荔枝丹一、文学常识 贾祖璋，著名科普作家。 二、字词注音 棕褐色 红缯 紫绡 醴酪 龟裂 渣滓 贮藏宠幸 焦核 祠堂 记载 萌蘖 瓤肉 绛囊三、解释词语 不了了之 钻牛角尖因地制宜 兼程四、说明顺序和说明方法由表及里、有主到次的逻辑顺序。打比方、举例子、摹状貌、列数字、引用七 飞向太空的航程一、字词注音 |橘红色 乾坤 酝酿 苛刻 辉映开辟 轨道 横亘 可供借鉴 耸入云天二、解释词语 拔地而起 不同凡响三、相关载人航天新闻事件1、2003 年 10
6、月 15 日，神舟五号2、2005 年 10 月 12 日，神舟六号3、2008 年 9 月 25 日，神舟七号4、2012 年 6 月 16 日，神舟九号5、2013 年 6 月 11 日，神舟十号6、2016 年 10 月 17 日，神舟十一号八 中秋月一、文学常识 竺可桢，浙江绍兴人，气象学家、地理学家，现代气象事业的创始者。 二、字词注音 仕女 正弦 顶礼膜拜 姗姗来迟 手胼足胝三、解释词语 顶礼膜拜 姗姗来迟手胼足胝第三单元九 边城一、文学常识 沈从文，原名沈岳焕，现代作家。 二、字词注音 茶峒 山岨 篙 俨然 慷慨 暧昧 名誉 怜悯 篁竹 孤雏 眸子 黄麂 嗾 屯戍 窸窸窣窣三、解
7、释词语心安理得： 惆怅：俨然： 慷慨：四、课文主要内容课文节选部分，描写了湘西的自然风光和淳厚善良的民风，展示了爷爷和翠翠生活上相依为命，情感上相濡以沫的祖孙亲情，透露着祖孙凄婉、孤寂的心情，带着浓厚的人情、人性味道。十 林黛玉进贾府一、文学常识 曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。清代著名文学家，小说家。红楼梦，中国古代四大名著之一，章回体长篇小说，原名石头记、情僧录、风月宝鉴、金陵十二钗等，梦觉主人序本正式题为红楼梦。本书前 80回由曹雪芹所著，后 40 回高鹗（一说是无名氏）续，程伟元、高鹗整理。 二、字词注音 敕造 阜盛 嬷嬷 呜咽 赤金盘螭璎珞圈 窄裉袄 便宜 幄 庑 宸
8、蜼 醢 錾银 莳 罽 觚 小幺儿 绦 惫懒 罥 笑靥 颦 脍炙人口 璀璨 渎职三、解释词语 敛声屏气： 功名利禄：无与伦比： 鼎力相助：|四、人物出场方式王熙凤：未见其人，先闻其声。贾宝玉：先抑后扬。林黛玉：从三个角度（众人眼中、凤姐眼中、宝玉眼中）展示人物性格。十一 士兵突击一、文学常识兰晓龙：军旅作家二、字词注音 默契 沮丧 濒临 斛树林二、解释词语 强弩之末 默契精疲力竭 濒临摇摇欲坠 油尽灯枯意味深长 遥不可及三、文章精神通过描写三个普通士兵参加特种兵选拔赛最后环节的过程，体现了“不抛弃、不放弃”的战友深情。十二 林教头风雪山神庙一、文学常识 施耐庵（12961371）元末明初的小说家
9、，字肇瑞，号子安，别号耐庵。他根据民间流传的宋江起义故事，写了长篇古典小说水浒传。 二、字词注音 賫发 迤逦 恶了太尉 馔 不省得 仓廒 彤云庇佑 央浼 搠扎 剜三、解释词语 1賫发： 2迤逦：3彤云： 4庇佑：四、人物形象选文表现了林冲思想的转变，从开始的苟且偷生、心存幻想，到最后的奋起反抗。在林冲的身上集中体现了“官逼民反”的文章主旨。第四单元十三 荷塘月色一、文学常识 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九( 1898 年 11月 22 日)，逝于 1948 年 8 月 12 日，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴。 二、字词注音 蓊蓊郁郁 踱着 弥望
10、 点缀 倩影 袅娜 霎时 酣眠三、解释词语 蓊蓊郁郁： 弥望：袅娜： 酣眠：倩影： 没精打采：十四 世间最美的坟墓一、文学常识 茨威格，奥地利著名作家。 |托尔斯泰，俄国伟大的现实主义作家，以长篇小说战争与和平、安娜卡列尼娜、复活著称。 二、字词注音 1.词语积累 尘嚣 chnxio 荫庇 ynb 禁锢 jng 飒飒 ss 穹隆 qinglng墓冢 mzhng 2.多音字 空 kng 地 挖空 kng 3.形似字 当即 j 既 j 然三、解释词语 尘嚣 墓冢荫庇 饱经忧患禁锢： 栅栏：十五 画里阴晴一、文学常识 吴冠中，著名画家。 二、文章“起、承、转、合”的结构方法。十六 洛阳诗韵一、文学常
11、识 叶文玲，现代作家。 二、字词注音 凝结 璀璨 馈赠 笃诚 阙 贬谪 姹紫嫣红岚 氤氲 棹三、解释词语 古色古香 车水马龙笃诚 姹紫嫣红氤氲 贬谪四、文章通过总分的结构方式，展示了洛阳的“古、美、绝、奇”的特点。第五单元十七 现代诗二首一、文学常识 艾青，原名 ，我国著名诗人。 戴望舒，原名 ，20 世纪 30 年代派代表诗人。 二、字词注音 嘶哑 彷徨 寂寥 惆怅 彳亍 颓圮三、诗歌主旨我爱这土地一诗采用象征手法，借助一只鸟对土地表达至死不渝的感情，表达了作者对祖国深沉的爱。雨巷一诗采用象征和暗示的朦胧手法，表达了作者在大革命失败后陷于惶惑迷茫的心境，既怀希望，希望又很渺茫的矛盾心理。十八
12、 雷雨一、文学常识 曹禺（），原名 ，原籍为湖北潜江，现代著名家。其作品有雷雨日出北京人原野明朗的天胆剑篇王昭君等。雷雨日出是他的代表作。 |二、字词注音并解释 惊愕（ ） 汗涔涔（ ）敲诈弥补（ ）伺候（ ）谛听（ ） 见地（ ）昧心财（ ） 窟窿（ ） 江堤（ ） 三、文章主旨戏剧通过描写一个封建资产阶级家庭内错综复杂的矛盾，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，深刻揭示了这个大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾。十九 窦娥冤一、文学常识 关汉卿，号已斋叟，金末元初大都（现在北京市）人，元代杂剧的代表作家，与郑光祖、白朴、马致远一同被称为“元曲四大家”，并居“元曲四大家”之首。关汉卿的作品主要有窦
13、娥冤救风尘望江亭单刀会等。其中窦娥冤被称为世界十大悲剧之一。关汉卿一生创作的杂剧有六十多种，他是我国戏剧的创始人，被称为“中国的莎士比亚”。 二、字词注音 着做公的 刽子手 带枷 刑宪 盗跖 错勘 亲眷 杳无音信前合后偃 瀽 罪愆 湛湛青天 苌弘化碧 亢旱 三、解释词语 杳无音信 罪愆第六单元二十一 唐诗二首一、文学常识 李白，我国唐代伟大的浪漫主义诗人。字太白，号青莲居士，被后人称为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。 将进酒是汉乐府曲名， “将”的意思就是“请”，连起来解释就是“请喝酒”。原来这是一首劝酒诗。 白居易，唐代著名诗人，字乐天，号香山居士，著有白氏长庆集。 二、字词注音 金樽 还复来
14、 烹 恣欢谑 径须 沽 酌 裘贾人 恬然 瑟瑟 幽咽 蛤蟆 铮 悯 徙 谪 荻 钿 篦 呕哑嘲哳二十二 宋词二首一、文学常识 （1）苏轼， 文学家。字 ，号 ， 词派的代表人物。念奴娇是 名。 （2）柳永， 词人。原名 ，字 ，后改名 ，字 。雨霖铃是 名。 二、字词注音 羽扇纶巾 酹 凝噎 骤雨二十三 师说一、文学常识 韩愈， 代 家、 家。字 ，唐代 运动的倡导者。是唐宋八大家之首，唐宋八大家指 、 、 、 、 、 、 八人。 二、字词注音并解释 句读（ ） 或不焉（ ） |谀（ ） 郯子（ ）老聃（ ） 蟠（ ） 三、文言知识点归纳总结。 一、虚词 1. 乎 （1）生乎吾前，其闻道也固先
15、乎吾(介词，相当于“于”，前一个是“在”的意思；后一个是“比”，表比较) （2）夫庸知其年之先后生于吾乎（语气助词，表反问，译为“吗”） （3）其皆出于此乎（语气助词，表揣测，译为“吗”或“吧”） （4）嗟乎！师道之不传也久矣（语气助词，表感叹，与“嗟”连用，译为“唉”） 2. 而 （1）人非生而知之者（连词，表承接） （2）惑而不从师（连词，表转折） （3）吾从而师之（连词，表承接） (4) 择师而教之（连词，表承接） (5)授之书而习其句读者（连词，表并列） (6)小学而大遗（连词，表转折） (7)则群聚而笑之（连词，表修饰） 3. 之 （1）古之学者必有师（助词，的） （2）人非生而知之
16、者（代词，指代知识、道理等） （3）道之所存，师之所存也（助词，主谓之间取消句子独立性） (4)夫庸知其年之先后生于吾乎（助词，主谓之间取消句子独立性） (5)师道之不传也久矣（助词，主谓之间取消句子独立性） (6)欲人之无惑也难矣（助词，主谓之间取消句子独立性） (7)圣人之所以为圣（代词，指代这件事） (8)彼童子之师，授之书而习其句读者（助词，的；代词，指代童子） (9)句读之不知，惑之不解（助词，宾语前臵的标志） (10)巫医乐师百工之人（代词，这，这一类） （11）郯子之徒（代词，这，这一类）（12）六艺经传皆通习之（代词，这，这一类） （13）作师说以贻之（代词，他，指代李蟠） 4
17、. 其 （1）其为惑也终不解矣（代词，那些，指代疑难问题） （2）其闻道也固先乎吾（代词，他，指代“生乎吾前”者） （3）夫庸知其年之先后生于吾乎（代词，他的） （4）其皆出于此乎（副词，表揣测语气，大概） （5）其可怪也欤（副词，与“也欤”配合表反问语气，相当于“这不是吗？”）5. 于 （1）夫庸知其年之先后生于吾乎（介词，比） （2）而耻学于师（介词，向） （3）于其身也（介词，对于） （4）皆出于此乎（介词，从） （5）不拘于时（介词，表被动，被） 6. 也 |（1）师者，所以传道受业解惑也（句末语气助词，与“者”连用，表判断） （2）其闻道也固先乎吾（句中语气助词，表停顿） （3）其为
18、惑也终不解矣（句中语气助词，表停顿） （4）其可怪也欤（句末语气助词，与“欤”连用，加强语气） 二实词 1通假字 （1）师者，所以传道受业解惑也 同 ，（2）或师焉，或不焉。 同 ，2古今异义 （1）古之学者必有师 古义： （2）师者，所以传道受业解惑也 古义： （3）是故，弟子不必不如师 古义： （4）是故，无贵无贱，无长无少 古义： （5）吾从而师之 古义：两个词。 ， （6）今之众人 古义： （7）小学而大遗 古义： 3. 一词多义 （1）师 a 古之学者必有师（名词， ）b 师道之不传也久矣（动词， ）c 吾从而师之（名词的意动用法， ）d 吾师道也（名词作动词， ） （2）传 a 师
19、者，所以传道受业解惑也（动词， ） b 师道之不传也久矣（动词， ）c 六艺经传皆通习之（zhun，名词， ） （3）道 a 传道受业解惑也（名词， ） b 师道之不传也久矣（有“ ”的意思）c 道相似也（名词， ） （4）惑 a 惑之不解（名词， ） b 于其身也，则耻师焉，惑矣（形容词， ）c 惑而不从师（动词， ） 4. 词类活用（1）吾师道也（名词意动， ） （2）吾从而师之（名词的意动用法， ） （3）而耻学于师（形容词的意动用法， ） （4）孔子师郯子（名词意动用法， ） （5）其下圣人也亦远矣（名词作动词， ） （6）小学而大遗（形容词作名词， ） （7）吾未见其明也（形容词作名
20、词， ） （8）惑而不从师（形容词作动词， ） （9）是故圣益圣，愚益愚（形容词作名词， ） 三、文言句式 1. 判断句 |（1）师者，所以传道受业解惑也 （2）道之所存，师之所存也 2.介词结构后臵 （1）而耻学于师 （2）师不必贤于弟子 3.宾语前臵 句读之不知，惑之不解 4. 被动句 不拘于时（介词“于”表被动） 四、重点句子翻译 1. 师者，所以传道受业解惑也 译文：老师，是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。2. 人非生而知之者，孰能无惑？ 译文：人不是一生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑呢？3. 吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？ 译文：我是向他学习道理的，哪里用得着知道他的年龄比我大还是小呢？4. 是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 译文：因此，无论高低贵贱，无论年长年幼，道存在的地方，就是老师所在的地方。5. 是故，圣益圣，愚益愚。 译文：因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。6. 句读之不知，惑之不解，惑师焉，惑不焉，小学而大遗，吾未见其明也。 译文：不知句读要问老师，有疑惑不能解决却不愿问老师；小的学了，大的却丢了。我没有看到他的明达。7. 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 译文：所以学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能。接受道理有早有晚，学问和技艺上各有各的专门研究，如此而已。
