1、浅谈素质教育在小学英语教育中的实施摘要: 小学英语教学作为素质教育的一个重要组成部分其地位日渐重要，如何更好地拓展小学生的英语学习素质，不仅关系到英语课堂教学效果的好坏，更是素质教育成功实施与否的衡量标准之一。义务教育英语课程标准提出了小学英语素质教育的目标是旨在“培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力”。由此可见，小学英语素质应从英语的基本语言知识、语言技能和语言应用来培养学生的能力。关键词:小学英语; 素质教育; 实施 在日常英语教学中，实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的人才，是我们当前小学英语教学中的重要任务，这就要求广大小学英语教师在日常英语教学中渗透素质
2、教育。新编英语教学大纲要求贯彻素质教育思想，培养学生运用英语的能力。做为基础教育学科的小学英语和其他学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。 小学英语教学作为素质教育的一个重要组成部分其地位日渐重要，如何更好地拓展小学生的英语学习素质，不仅关系到英语课堂教学效果的好坏，更是素质教育成功实施与否的衡量标准之一。因此，小学英语教师在教学中要如何把素质教育的理念落实进去，成为一个非常重要的问题。 一、小学阶段英语素质教育的内涵分析“素质”是指人所具有的内在、稳定的能力, 而这种能力是通过系统的知识学习和培养而获得, 并且这种能力是由知识转化所形成的。“素质教育”是当前我国教育形势下的一
3、个新的讨论热点, 是和应试教育一起被作为一对相互对应的概念提出来的。那么, 具体到各个学科来说, 素质教育的实施会因各学科的特点不同而表现出不同的形式和内容。早在1997 年1O月29日, 国家教委印发的关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见中第一次在文件里明确对素质教育进行了界定。该意见指出：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。素质教育的内涵就是使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体及学会审美。”1目前新课程改革的目标就是全面贯彻党的教育方针, 全面推进“素质教育”。我国基础阶段的小学英语课程是素质教育的重要组成部分, 必须坚定不移地走素质教育的道路。英语课程作为小
4、学阶段的主要科目, 自然也就成了践行素质教育的主要渠道之一。英语学科的自身特点，决定了它不能被机械地教和机械地学。教和机械地学。语言虽然是可以被学得的，但更主要的是习得的。“语言习得理论”给英语教学的启示就是：作为一种交流的工具，某一种语言的词汇结构体系和语义结构体系反映了该语言认知世界的方法，同时也反映了该民族历史、文化发展的轨迹，集中体现着文化传统价值取向等文化信息。就其作为一种语言所表达的内容而言，总是涉及到各个学科，与现实生活也有着千丝万缕的联系。因此，理解和运用语言的能力与其综合素质息息相关。全日制义务教育英语课程标准中对基础阶段的英语素质教育( English Quality Ed
5、ucation) 的涵义提供了很有价值的借鉴。可以说小学英语素质教育就是在帮助小学生掌握英语语言基本知识、训练学生形成英语语言能力的过程中, 力求帮助小学生形成系统的英语学习方法体系及自我学习和自我提高的能力, 逐步使小学生在英语学习过程中学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体及学会审美。当然这里说的英语学习的过程也就是英语综合运用能力的培养过程, 任何教、学、测评行为都必须要围绕着帮助小学生形成语言能力的宗旨和原则展开。 二、在小学英语教学中实施素质教育 小学英语教学作为素质教育的一个重要组成部分其地位日渐重要，如何更好地拓展小学生的英语学习素质，不仅关系到英语课堂教学效果的好坏，
6、更是素质教育成功实施与否的衡量标准之一。义务教育英语课程标准提出了小学英语素质教育的目标是旨在“培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力”。3由此可见，小学英语素质应从英语的基本语言知识、语言技能和语言应用来培养学生的能力。1、 以课堂教学为渠道，提高学生的语言技能。所谓语言技能，就是指学生的听说读写能力。对小学生来说，他们将从低层次的模仿，发展到高层次的认知；作为教师，为提高学生的能力和素质，就必须在平时的课堂教学中注意强化小学英语听说读写的训练。多听，发展学生的语言技能。实践证明，听力好的学生语感强，对语言现象反应快，对记忆的内容印象深刻。因此，在平时的教学中要注重各种
7、形式的听力训练。多讲，增强学生的英语语感。小学生好新奇、兴趣多，怕羞感及心理障碍少。在这个时期，应组织多种形式的说话练习，引导学生大胆开口，说好英语。多读，打好学生的语音基础。语音是语言教学的基础，语音教学是整个英语教学中的起始阶段，是比较重要的第一关。应认真对待泛读，指导学生发准每个音；全面负责，把好语音关；让学生多读音标，掌握发音。多写，提高学生的书写能力。小学英语的教学要求之一就是要打好语音、书写基础。平时应注重指导正确的书写规范，训练学生从抄写字词向抄写句子过渡，提高他们的书写能力。2、 将情感背景贯穿教学活动过程素质教育的三维目标是知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观。所以，课堂
8、教学将情感纳入到教学活动中是素质教育的体现。学生学习活动不仅包括智力因素,还有情绪的介入,教师应给学生提供良好的情感背景。情感通过认知活动的折射而产生, 又反过来影响人的认知活动, 推动人的认识的发展。情感教学有助于提高学生学习的积极性，开发学生的潜力，提高学习效率。首先，要激发学生的学习兴趣。心理学家皮亚米说：“兴趣是能量的调节者，它的加入发动了储存在内心的力量。”可以根据学生认知特点和教材内容采取不同的教学方法，激发学习兴趣。4如运用现代信息技术，制作多媒体课件、挂图、模型、实物等，还可以运用游戏教学，玩学结合，学生在欢乐的情绪下完成了知识的认知。像角色表演，猜一猜、捉迷藏、开火车、大小声
9、等游戏；3、 要注意培养学生的自信心。 要提高英语交际能力，最重要的就是要学会说，用英语与人交流。许多学生在开始学英语是会担心自己发音不准惹人嘲笑而避免开口说。因此在英语课堂中要多鼓励学生开口大声说，培养学生的自信。同时要注意引导学生在同学犯错的时候给予鼓励，而非嘲笑。另外还应注意的是：小学英语教师要不断地学习和总结经验，要活学活用，学理论、学教材、灵活执教，这样才能走出应试教育的种种弊端，优化教学过程，改革学生的学习方式，让素质教育落实在日常教学中。英语课堂教学与素质教育紧密相连。英语课堂教学不仅可以使学生获得语言知识，形成技能，使学生语言能力得到全面发展，还可以通过课堂活动教给学生语言学习的方法，培养他们良好的习惯及乐观豁达、积极向上的精神。在英语课堂教学中全面贯彻、实施素质教育是一项艰巨而又长期的工作,还有很多问题需要我们不断地实践和探索。参考文献1 李桃英.小学阶段英语素质教育的内涵分析和践行路径的选择J.中国校外教育，20102张光会.如何实施小学英语素质教育探讨J成才之路，20123蔡宏波.小学英语教学素质教育模式初探J学周刊，20124赵爱.浅析素质教育下的小学英语课堂教学J学周刊，2012 2011级小学教育英语班李弘宇
