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235.高考语文 考试大纲及考试说明变化.docx

上传人:魏子好的一塌糊涂的文献 文档编号:1519145 上传时间:2020-02-13 格式:DOCX 页数:3 大小:18.87KB
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资源描述

1、2017年语文全国卷考试大纲和说明一经出台,金太阳教育研究院语文学科研究员第一时间进行了认真比对。我们列出了考试大纲的变化之处,并参照试卷结构和题型示例,将2017年全国卷的题型变化和热点预测整理出来,希望对广大师生的备考有一定的指导作用。全国卷2017考纲变化说明 一、在“识记”这个能力层级中,增加了“要求能识别和记忆语文基础知识,文化常识和名句名篇等”内容。二、在“理解”这个能力层级中,增加了“要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思”内容。三、在“分析综合”这个能力层级中,将“分解剖析和归纳整理”改为“分解剖析和归纳整合”,并增加了“要求能够筛选材料中的信息,分析剖析相关现象和问题,并

2、予以归纳整合”内容。四、在“探究”这个能力层级中,将“有见解、有发现、有创新,是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级”改为“有发现、有创见,是以识记、理解和分析综合为基础,在创新思维方面发展了的能力层级”。五、在“考试范围与要求”栏目中,将“根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的普通高中课程方案(实验)和普通高中语文课程标准(实验),确定语文科考试内容”中“确定语文科考试内容”改为“确定语文科考试范围与要求”。“按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块,选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻

3、与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列,组成必考内容和选考内容。对必考和选考均可有难易不同的考查”中的“组成必考内容和选考内容。对必考和选考均可有难易不同的考查”改为“组成考试内容。考试内容分为阅读和表达两个部分”。六、不再设置“必考内容”“选考内容”的区分,均为必考内容。七、论述类文本阅读中,增加了对文体的要求,并对考试内容作出了说明。在“论述类文本阅读”栏目中,增加了“阅读中外论述类文本,了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本,应注重文本的说理性和逻辑性,分析文本的论点、论据和论证方法”内容。八、将论述类文本阅读中的“分析综合”中的“分析文

4、章结构,把握文章思路”“归纳内容要点,概括中心意思”合并为“分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思”,增加了“分析论点、论据和论证方法”。九、在“文学类文本阅读”中,增加了“注重价值判断”的要求。在能力层级的考查上,增加了“理解”层级,表述为“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”。将“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”改为“分析作品的体裁特征和表现手法”;将“欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力”改为“鉴赏作品的形象,领悟作品的艺术魅力”。十、在“实用类文本阅读”中,将“新闻”排在了“传记”的前面,并增加了“应注重真实性和应用性”的表述。增加了“理解”层级,表

5、述为“理解文中重要概念的含义”“理解文中重要句子的含意”。十一、在“古诗文阅读”中,将“筛选文中的信息”改为“筛选并整合文中的信息”。十二、在“语言文字应用”中,将“正确使用标点符号”由最前调整到最后,将“扩展语句,压缩语段”“选用、仿用、变换句式”合并为“选用、仿用、变换句式,扩展语句,压缩语段”。 全国卷2017语文题型示例变化说明 1.试卷结构整体上还是按2016年结构,考试时间和总分不变。取消选考,文学类和实用类同时作为必考内容;2.文言文第4小题有可能回归考查文言实词(实词和断句题面临二选一),文化常识题和概括分析题不会淡出。3.古代诗歌阅读由原来的两道主观题变为1道五选二客观题和1

6、道主观题。4.文学类文本由原来的1道五选二,3道主观题改为1道四选一,2道主观题。5.实用类文本由原来的1道五选二,3道主观题变为1道四选一、1道五选二,和1道主观题。6.语言文字运用部分的题型示例去年相比未有新的题型加入。全国卷2017年高考热点预测1.文言文稳中有变,实词理解题可能回归。2.诗歌鉴赏五选二客观题注重对诗歌内容的理解和对手法的赏析,主观题侧重对诗歌情感的分析。3. 文学类文本的小题量减少后更容易命制难度大的试题,考生答题难度可能加大。4. 实用类文本以选择题作为主打题型,主要考察考生筛选和整合信息的能力,考生答题难度将会减少。5.语言文字运用部分成语题删去了6选3模式,加入五选二模式,衔接连贯未加入去年的关联词填空模式,这说明这些考点有可能回归以往的常规题型,并在常规中体现新颖。图文转换一直是热点,但考生依然不能忽视对其他题型的训练,特别是语言得体这一知识点。6.由于2017年试卷加大了整体的阅读量,因此命题人在试卷难度上有所权衡,诗歌题、实用类文本阅读、语用题的难度有所下降;论述类、文言文与以往持平;为了突出学科素养,文学类文本阅读的解题难度有可能略大于以往。

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