1、一本系统的学术著作。 A. 边沁B. 斯宾塞C. 纽曼D. 赫胥黎120（ ）创办的吕克昂，标举培育学术理性的“博雅教育”理念。 A. 柏拉图B. 亚里士多德C. 苏格拉底D. 但丁121 最早系统而专门探讨大学理念的人是 19 世纪英国高等教育理论家（ ） 。 A. 纽曼B. 费希特C. 洛克D. 斯宾塞1221968 年， （ ）出台的高等教育法明确规定，高校基层组织称为“教学科研单位” ，大学教师称为“教学科研人员” 。 A. 美国B. 英国C. 法国D. 意大利123 北京大学的前身是（ ） 。 A. 京师大学堂B. 中西学堂C. 京师同文馆D. 南洋公学124 高等教育目标的最高层次
2、是（ ） 。 A. 高级人才B. 专门人才C. 高级专门人才D. 精英高级专门人才125 中国最早实施教授治校理念的高校是（ ） 。 A. 清华大学B. 北京大学C. 天津大学D. 浙江大学126 马丁特罗提出，高等教育入学人数为适龄人口的 30%时，属（ ）阶段。 A. 大众教育B. 通才教育C. 英才教育D. 普及教育1271931 年，清华大学在校长（ ）的倡导下，大力推行教授治校理念。 A. 梅贻琦B. 张维迎C. 蔡元培D. 杨东平128 我国首倡教学与科研相统一之现代大学理念的是（ ） 。 A. 张维迎B. 竺可桢C. 胡适D. 蔡元培129 大学自治理念的核心是（ ） 。 A.
3、学术自由B. 大学的办学自主权C. 教授治校的理念D. 高校宏观管理130 教育目的的实质就是通过教育活动把人类世代积累的文化转化为学习者的知识、智能、和品德，以使其（ ）得以发展。 A. 身心素质B. 道德素质C. 文化涵养 D. 综合素质131 教育目的所依据的“现实”包括两个方面：一是社会现实及其发展趋势；二是受教育者的（ ）现实及其趋势。 A. 先天条件B. 身心素质C. 个体发展D. 文化涵养132 高等教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了高等教育的（ ） 。 A. 性质B. 任务C. 内容D. 规律133 根据各级各类学校任务确定的对所培养对象的特殊要求叫做（ ） 。 A.
4、教育目的B. 教学目标C. 培养目标D. 培养目的134 高等教育发展最直接的动因是（ ） 。 A. 人的发展需求B. 社会进步C. 社会发展需求D. 人类进步135 高等教育实践活动的起点是（ ） ，它指导并支配着整个高等教育过程。 A. 高等教育目的B. 高校培养目标C. 国家教育目标D. 国家教育方针136 衡量、评价高等教育活动效果与效率的根本依据和标准是（ ） 。 A. 教育目的B. 教育任务C. 教育规律D. 教育原则137 高等教育活动的第一要素和前提是（ ） 。 A. 高等教育目的B. 高等教育方针C. 高等教育政策D. 高等教育计划138 整个教育活动的一个关键性问题是（ ）
5、 ，它也是高等教育学所要探讨的一个核心问题。 A. 教育目的B. 教育政策C. 教育方针D. 教育规律139（ ）是对教育过程所要培养的人的质量、规格或素质的预期结果的规定。 A. 教育目的B. 教育政策C. 教育方针D. 教育规律140 高等教育目标是高等教育活动的总方向、依据和（ ） 。 A. 核心B. 规范C. 概括D. 归宿141 对所有接受高等教育的人较为抽象和概括的规定是（ ） ，它是一种教育理想。 A. 高等教育目的B. 高校培养目标C. 高等教育标准D. 高等教育方针142（ ）是人们在观念上、思想上对教育对象的质量规格总的设想或规定。 A. 教育方针B. 教育目的C. 培养目
6、标D. 课程目标143 高校培养目标是高等学校对所培养的人的基本素质在层次、类型、规格上的不同规定，它是高等教育目的的（ ） 。 A. 抽象化B. 系统化C. 具体化D. 一般化144 高等教育目的是教育目的的（ ） 。 A. 属概念B. 种概念C. 次概念D. 上位概念145 高等教育活动的始点、中点、和终点是（ ） 。 A. 高等教育目的B. 高等教育C. 培养人D. 高等教育效果146 高等教育目的的实践价值不包括（ ） 。 A. 导向作用B. 调控作用C. 诊断作用D. 评价作用147 主张高等教育应以个人发展需要为出发点而制定教育目的、建构教育活动，这属于（ ）的高等教育目的观。 A
7、. 社会本位论B. 个人本位论C. 科学主义D. 人文主义148 主张人生来就有健全的本能和美好的天性，教育的目的就在于使这种本能和天性不受现实社会影响地得到自然的发展，这属于（ ）的高等教育目的观。 A. 个人本位论B. 社会本位论C. 人文主义D. 科学主义149 主张以经济发展需要为出发点而制定高等教育目的、构建教高等育活动，这属于（ ）的高等教育目的观。 A. 社会本位论B. 个人本位论C. 科学主义D. 人文主义150 个人本位的高等教育价值观的实质是主张高等教育的主要价值在于（ ） 。 A. 追求真理，创造知识B. 促进个人理智的发展C. 为社会培养专门人才D. 为社会培养全人15
8、1（ ）取向的高等教育目的观主张培养为政治和经济服务的人才。 A. 个人本位B. 社会本位C. 英才教育D. 大众教育152 持个人本位论的高等教育目的观的教育家是（ ） 。 A. 裴斯泰洛齐B. 凯兴斯泰纳C. 涂尔干D. 纳托尔普153 人文主义特别推崇理性，将理性视为人兽之别的根本判据。人文主义所强调的理性不是工具理性和科学理性，而是（ ） ，即人性和道德意义上的理性。 A. 价值理性B. 精神理性C. 人文理性D. 社会理性154 赫钦斯认为：“不论学生是否注定从事于沉思的生活或实际的生活，由理智美德的培养所组成的教育是最有用的教育” ，这体现的是（ ）的高等教育目的观。 A. 人文主
9、义B. 科学主义C. 功利主义D. 实用主义155（ ）高等教育目的观反对功利性，主张超越现实的非功利性目的，坚持人的精神高于和优于物质。A. 实用主义B. 功利主义C. 科学主义D. 人文主义156 科学主义的高等教育目的观是指以科学技术为中心，以（ ）为指向的关于高等教育目的的主张。A. 价值主义B. 功利主义C. 自然主义D. 人文主义157 科学主义教育目的观最显著的特质是重视（ ） 。A. 教育目的的社会适应性B. 教育目的的社会功利性C. 教育目的的历史文化性D. 学校的科学技术教育158 以科学精神为基础，以人文精神为价值取向的高等教育目的观是（ ）的高等教育目的观。 A. 人文
10、主义B. 科学主义C. 科学人文主义D. 实用主义159 我国教育目的的建立的理论基础是（ ） 。 A. 教育必须为社会主义现代化建设服务的学说B. 教育必须与生产劳动相结合的学说C. 马克思主义关于人的全面发展的学说D. 教育必须培养劳动者学说160 教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（ ） 。 A. 主要方法B. 重要方法C. 唯一方法D. 特殊方法161 高等教育必须把专门化的学科教育和人文教育的博雅教育统合起来，即使专门化的教育也必须尽可能地人性化，使教育和学习的重点由事物世界转移到（ ） 。 A. 自然世界 B. 客观世界，实施项目形成规模经济，可为企业增创效益，同时，可以带动
11、相关产业的迅速发展；项目达产后对发展当地经济、增加财政收入、引领相关产业发展和解决劳动力就业等方面将起到积极的推动作用。泓域咨询MACRO/ 超声波传感器项目投资备案报告尽管世界经济出现增速下行迹象，但是除少数经济形势严重恶化的新兴市场国家外，全球总体上处于失业率相对较低的时期。这种状况表明世界经济处于从繁荣顶峰刚刚出现回落迹象的阶段。今年以来，面对错综复杂的国际环境和艰巨繁重的国内改革发展稳定任务，按照十九大作出的战略部署，坚持稳中求进工作总基调，落实高质量发展要求，有效应对外部环境深刻变化，迎难而上、扎实工作，改革开放继续深化，各项宏观调控目标可以较好完成，三大攻坚战开局良好，供给侧结构性
12、改革深入推进，人民群众得到更多实惠，保持了经济持续健康发展和社会大局稳定，朝着实现第一个百年奋斗目标迈出新的步伐。二、必要性分析1、中国特色社会主义进入新时代，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。曾以两位数的增幅高速增长的中国经济，在经历连续十几个季度的增速放缓后，于2013年降到8%以内。世界第二大经济体的发展进入新常态。2、从国内看，我国经济发展进入新常态，消费、投资、出口、生产要素相对优势等都发生了较大变化，经济正处于新旧动能转换阶段，正从高速增长转向中高速增长，势必面临诸多矛盾叠加、风险隐患增多的严峻挑战。但进入新常态，没有改变我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期的
13、判断，改变的是重要战略机遇期的内涵和条件；没有改变我国经济发展总体向好的基本面，改变的是经济发展方式和经济结构。“十三五”2騀(匀怀讀缁缀帉螏頀h栀$建筑力学好论文.docpic1.gif建筑力学好论文.doc2018-116178e3335-276b-4351-9850-ba9e2540b0bbE+Iq4CNiePKb6+I8lTnm/7R5kpH19lfWHvOGp5AJMiHK+Lfj5Ro3bA=建筑,力学,论文61b902b0f07a4b5d05f51c8b4a910e921建筑力学建筑力学是一门技术基础课程，它为土木工程的结构设计及施工现场受力问题的解决提供基本的力学知识和计算方法
14、。1.1 建筑力学的研究对象1.结构的概念结构指的是不同类别或相同类别的不同层次按程度多少的顺序进行有机排列。建筑中由若干构件连接而成的能承受作用的平面或空间体系称为建筑结构， 简单的说就是建筑物的承重骨架。常见的建筑物的梁柱板；桥梁的桥墩、桥跨；水坝、堤按等就是结构。人们在日常生活中一般看不到的基础、地基也属于结构。有了结构，建筑物与构筑物就可以抵抗自然界与人为的各种作用。因此，结构必须是安全的。建筑结构由水平构件、竖向构件和基础组成。 水平构件包括梁、板等，用以承受竖向荷载； 竖向构件包括柱、墙等，其作用是支承水平构件或承受水平荷载； 基础的作用是将建筑物承受的荷载传至地基。构件组成结构的
15、单个部件。 荷载 主动作用在建筑物上的力。2建筑结构的作用是指使结构产生效应（内力、变形）的各种原因的总称。可分为直接作用和间接作用。 直接作用即习惯上所说的荷载，是指施加在结构上的集中力或分布力系，如结构自重、家具及人群荷载、风荷载等。楼面，桥梁，高层建筑。 间接作用是指引起结构外加变形或约束变形的原因，如地震、基础沉降、温度变化等。 2.结构的形式1) 杆系结构杆它的几何特征是细而长的长条形，长度远大于其他两个尺度(横截面的长度和宽度)即lh，lb。杆又可分为直杆和曲杆。2) 板壳结构板壳的厚度远小于其他两个尺度(长度和宽度)，薄壁结构它的几何特征是宽而薄即 at，bt 。特征为曲面形。平
16、面形状的称为板，曲面形状称为壳。 33) 实体结构实体的几何特征为块状，长、宽、高三个尺度大体相近，内部大多为实体。杆件按照一定的方式连接，形成杆件结构。41.2 建筑力学的任务和内容1.2.1 建筑力学的任务 建筑力学的任务通过研究结构的强度、刚度、稳定性；材料的力学性能；结构的几何组成规则，在保证结构既安全可靠又经济节约的前提下，为构件选择合适的材料、确定合理的截面形状和尺寸提供计算理论及计算方法。建筑力学的主要任务归纳为以下几个方面的内容1. 力系的简化和平衡问题2. 强度问题3. 刚度问题4. 稳定问题5. 研究几何组成规则，保证结构各部分不至发生相对运动 结构必须具备可靠、适用、耐久
17、的功能。强度：在使用期内，务必使结构和构件安全可靠，不发生破坏，具有足够的承载能力。结构和构件抵抗破坏的能力称为强度。刚度：在使用期内，务必使结构和构件不发生影响正常使用的变形。结构或构件抵抗变形的能力称为刚度。稳定性：在使用期内，务必使结构和构件平衡形态保持稳定。稳定性是结构或构件保持原有平衡形态的能力。51.2.2 建筑力学的内容建筑力学是研究各种建筑结构或构件在荷载作用下的平衡条件下以及承载能力的科学。其内容分为：静力学，材料力学，结构力学三部分。1. 静力学它主要研究物体在力的作用下处于平衡的规律，以及如何建立各种力系的平衡条件。平衡是物体机械运动的特殊形式，严格地说，物体相对于惯性参
18、照系处于静止或作匀速直线运动的状态，即加速度为零的状态都称为平衡。对于一般工程问题，平衡状态是以地球为参照系确定的。静力学还研究力系的简化和物体受力分析的基本方法。2. 材料力学研究材料在各种外力作用下产生的应变、应力、强度、刚度、稳定和导致各种材料破坏的极限。材料力学是所有工科学生必修的学科，是设计工业设施必须掌握的知识。学习材料力学一般要求学生先修高等数学和理论力学。3. 结构力学结构力学研究的内容包括结构的组成规则，结构在各种效应（外力，温度效应，施工误差及支座变形等）作用下的响应，包括内力（轴力，剪力，弯矩，扭矩）的计算，位移（线位移，角位移）计算，以及结构在动力荷载作用下的动力响应（
19、自振周期，振型）的计算。1.2.3 建筑力学的作用1、在施工中理解结构设计图纸的意图与要求，保证工程质量，避免发生工程事故。2.合理、经济的完成施工中的一些力学问题。63.保证工程的改进措施施行。1.2.4 建筑力学的研究方法1、注意和其他课程的关系在建筑力学的学习过程中，经常会遇到高等数学、物理学中的一些知识，因此，在学习中应根据需要对相关內容进行必要的复习，并在运用中得到巩固和提高。在后续课程中，建筑力学又是建筑结构、地基基础和施工技术等课程的基础，如果学不好建筑力学，对后续课程的学习，将带来很大的难度。2、注意理论联系实际建筑力学的发展正如其他学科一样，是由建筑的发展所推动的，同时它反过
20、来也对建筑的实践起着重要的指导作用，因此在学习中必须理论联系实际。学会注意观察，了解建筑的性能和使用情况，能够使用所学理论知识来解决实际问题。会飞的浪0000200008大学资料20181106155805516160J0帒&澸2愀(倀匀倀讀缁缀希螏頀h栀$茨健康知识竞赛活动方案.docxpic1.gif健康知识竞赛活动方案.docx2018-116f4f32e15-153b-42a1-b792-f42e0941b574ixH1wlg9Tkhe1qWaAtWCAqbfcxkqxYPv8jPZwyjpXn7vp3zbq6PKTQ=健康,知识,竞赛活动,方案152690afef63432a07cf
21、5fa543ed8e38会飞的浪0000200008大学资料20181106155816419684J0帒&澸2愀(倀匀倀讀缁缀希螏頀h椀甃甃甃甃甃甃甃甃甃甃甃甃甃甃甃甃甃甃眃攃孺搀漀挀砀瀀椀挀最椀昀攀孺搀漀挀砀尀尀昀昀攀戀愀戀昀攀戀椀砀眀氀最吀欀栀攀焀圀愀琀圀焀戀昀挀砀欀焀砀夀倀瘀樀倀娀眀礀樀瀀堀渀瘀瀀稀戀焀倀吀儀攀孺愀昀攀昀愀挀昀昀愀攀搀攀戀蒘橶晙馍茀飏!鎂喂苰!踀!謊徰艕芓黋!鰀!刡!袛鰀!鴀!頀!鼀!頀!恠偀怰偐恠灠偀恀偐偀偐813覄耀0帒&澸2愀(倀匀倀讀缁缀希螏戀苬健康知识竞赛活动方案.docxpic1.gif健康知识竞赛活动方案.docx2018-116f4f32e15-153b
22、-42a1-b792-f42e0941b574ixH1wlg9Tkhe1qWaAtWCAqbfcxkqxYPv8jPZwyjpXn7vp3zbq6PKTQ=健康,知识,竞赛活动,方案15269锸2蘀(匀讀缁缀堀帍螏頀h椀攕晦搀漀挀瀀椀挀最椀昀攀晦搀漀挀尀尀挀挀挀攀愀搀戀挀搀挀昀唀氀匀氀挀欀最戀搀最唀堀刀昀琀椀吀搀瘀昀砀焀儀焀渀瘀戀刀漀唀猀堀眀攀晦敎搀攀攀愀昀昀攀愀愀搀挀昀挀鼀颋攀癓奛琀R辊晹聛獬葞啓豜慭葎葥裿蒀術W葓祶腲葔筹鹶诿艏庑詧桎桎讑笰鎏眰屭坢鸰汒桵睳鮏葔絛桔彧鑶İ虎扎鞍筟eW葬葔盿T葓敎驑葔獬襺魎豒乾葶v腎葔葔齶屝齏葧葧魒葧葧葾鬰豒蒑葎偶饧豥扔蒈遒豧鞋盿癜汑睎卑葏屎蒐屝匰晹聛腧乾魖葒襺
23、譥魖葒襺勿镾聹葢襺齨齨葺v膑麉奠晥艳筨筗N葺麋筗晑葵鮀鮀扥矿膑蒉屶菿筗虑晎蒋鮀蒋敦筒皋肕啻葓菿膗晔葠豾葛究慠鮀焰罜鲉晙潏晠扛琀唀屝齏鼀葧最葧葧葧遒螀屝齏斋豨筒葶葟敶饷葶筒斐驒葛湏瓿屝馏İ馐饣豒攰葶洀洀臿筒敜葶筎洀洀搀筎搀洀洀洀洀氀琀豻筎摼洀洀洀洀氀琀筎摼洀洀攀豨筒葧g湑葧缰溟葧蕗葑葧百湞驸癛敒豨筒葧葧聨豖鞋N罛溟葧屝齏齵葧汶魣魒坮葧豧湑葧汧敦斏溈葶葔敶鼀葧鼀腎憀邀魮鑏慞屝絧瞏禃屝屝猰綏鮀貐鮀扥蒗腶屝恓層聏T膗傖鼀葧攀塑筒幧蹜祎葎鑶冀麆潗艝嘀瘀橜瑎冀臿蝎葧鳿汵莐亏葏鼀葧骐冀嘀譵屝泿爀洀椀渀蓿蝎洀椀渀最葧馐湑蒏汶翿坮婗聓敒斏豨溈豨葧葧坎蹵塎坮羁溈葾荧型葖饨溈罫葵葧坎荨聎乞餰卥葶駿卥貐葶駿卥葶饎卥蒐
24、罧溈舀g葎聎葒齶魒湑蒏汶湑荫坮葧虦湑葧坮莋聎匰R坮蹙N迿葧汶坮轗叿R坮R镧汾坮叿賿b桎溈葿葧鉶湎葔罶溟貏葧遒葧旿豨筒齧汵爀洀椀渀萀梐棿罎溟鼰汎爀洀椀渀萀萰骘鍛洀椀渀忿鍦齒沔氀湨齒汧葓靫渀爀豾网溟蒏罶炟稀稀稀灪淿洀謀魓缀炟葶淿洀翿溟缀溟缀溟缀溟缀溟缀溟羕溟羕溟谀T譎葓葶缰炟餰卥餀卥餀卥餀卥葶淿洀蒘橶晙馍!远辭!裎颈!謀!騀!駜!誊!髫!髞蠀脡!鴀!爡踐!鼀!讹!讌!鮩!鮼!輀!鴀!瀰偠偀偀1倰偐恀恠瀰倰恀恐瀰灐怰偀恐瀀腠鄀怀灰灰偠偠偐偐腀氀鸀貚鎂垂舗詌!貚鎇垂舗詌!鎂嚂芧癒!鮾鎇嚂艳癒駮!牁謃旗芇芓喂腇!牁謃旗螇芓喂腇!謆毗艌芓蝒劂葌!駽!鎇劂芇駉!馯!牁謃绗苏芓膬!牁謃绗蟏芓膬!牁謃诗苍芓劂腋
25、!牁謃诗蟍芓劂腋!謊苝芓奕诿鬀!駭鸀!駞!駟!鬐!鄀倀偀偠謊蟝芓奕诿鬀!駭鸀!駞!駟!鬐!瀀倰偐灀牁謃飝芘芓嚂脽!牁謃飝螘芓嚂脽!牁謃忡舂芓亂致!倀牁謃忡蜂芓亂致!謆苦芓苨脀贀!许鎇苨鎂喂艅偠!謄绦蟆芓劂苑怀騀!鎂厂舍!牁謃廭芏芓厂脑騀!牁謃廭螏芓厂脑騀!牁謃惭舁芓鍑冂膓!牁謃惭蜁芓鍑冂膓!謊旭芇芓!輐輐!1!骼!瀐灰瀐酰偰偐偐2謊旭螇芓!輐輐!骼!怐恠怐酠偐偐.謅泭苕芓恕厂茎謅泭蟕芓恕厂茎謊諭舀芓傂詙颛!鎇垂艌奐(4鬀!鼐!让!牁謃賭舃芓傂膺!琀鼀聖鼀聃鼀讀缁缀搀娣螏頀h椀锃锘锘谰祎驟夰晥搀漀挀瀀椀挀最椀昀谀祎驟奴晥搀漀挀尀尀攀挀昀搀戀昀攀戀搀攀搀欀最圀夀最愀洀搀愀堀儀堀稀戀愀椀渀伀一挀夀渀搀栀倀礀儀戀猀欀漀唀洀搀谀祎騀夀晥暋戀攀挀昀愀攀戀昀攀戀挀昀搀挀攀谰祎驟夰晥颋貘礀騀讋蠀艧蒋屓豵祎驟晎恛葎祙塟葬菿癸葺f祹該葫祙谠祎葟塶葬啶艜蕜呒秿荦智恛睎罷葎屶昀恛艜蒂腎蹗蹵豎祎驟艎蝩葎艙蝩N谀祎蕧呗艜晦恛扔蒗艶蝩敎晫恛艎蝩蒋蹵豎祎灼f魎祎該葫灔豵祎驟靓獒蹑灔葥v魎剎灔葥蹗豎祎啟祙塟葬呶艜蒂晶恛晎恛葎祙葟打睟恙葓屶谀祎驟魧瑎摥鞋颕蒘v昀遒替晾虏懿戀懿戀萀啶卷懿戀渀滿最琀渀瑎灥蓿啶晳晗恛睎婧蒂潏
